13.《花钟》教学设计（共两课时）

13花钟
【教学目标】
1.能正确认读“芬”等9个生字新词；正确读写“斗”等13个字和“争奇斗艳”等23个词语，并能联系上下文理解词义。
2.正确流利朗读课文，背诵第1自然段。
3.默读第1、2自然段，能找出关键语句，并利用分别说说这两个自然段的主要意思。
4.仿照例子，根据课文内容填空，体会“花开了”这一个意思多种说法的语言现象及其在表情达意上的作用，并仿照写一写其他花。
5.感悟留心观察的意义，激发观察大自然的兴趣。
【教学重点】
1.默读第1、2自然段，能找出关键语句，并利用分别说说这两个自然段的主要意思。
2.仿照例子，根据课文内容填空，体会“花开了”这一个意思多种说法的语言现象及其在表情达意上的作用，并仿照写一写其他花。
3.感悟留心观察的意义，激发观察大自然的兴趣。
【教学难点】
1.仿照例子，根据课文内容填空，体会“花开了”这一个意思多种说法的语言现象及其在表情达意上的作用，并仿照写一写其他花。
2.感悟留心观察的意义，激发观察大自然的兴趣。
【教学准备】
教学PPT
【课时安排】
2课时
第一课时
【课时目标】
1.正确流利朗读课文，背诵第1自然段。
2.默读第1自然段，能找出关键语句，并分别说说这个自然段的主要意思。
3.体会“花开了”这一个意思多种说法的语言现象及其在表情达意上的作用，并仿照写一写其他花。
【教学过程】
一、解读单元导语
（一）阅读单元导读，明确单元主要教学内容。
1.出示任务：默读单元导读的两段话，想一想，这个单元学习的是关于什么内容的课文？我们要学会什么本领？
2.反馈指导（PPT出示单元导语。）
预设：这个单元学习的课文是关于观察大自然有所发现的内容。
这个单元的主要学习目标有两个：借助关键语句概括一段话的大意；观察实验中事物的变化，把实验过程写清楚。
师小结：通过对单元导读的学习了解，我们知道，这个单元的课文是通过不同的角度观察大自然中的事物，有所发现的内容。这个单元有两个主要教学目标：（1）继续认识关键语句，借助关键语句概括一段话的大意；（2）做一个小实验进行观察，然后写一篇习作；观察实验中事物的变化，把实验过程写清楚。
（二）导入释题，明确课文主要学习内容。
1.出示课题
过渡：是呀，大自然有无穷的奥秘，只要我们留心观察，就一定会有所发现。让我们一起走进今天的课文，探索未知的自然奥秘。请看老师板书课题。
（板书课题：13.花钟）
　2.齐读课题。
3.释题
师：同学们，我们都知道，时钟是使用金属做成的，但是这篇课文的课题告诉我们，课文写的时钟是用什么做成的？（指名回答。预设：这篇课文的课题告诉我们，课文写的钟，是用花儿做成的。）
花儿和钟表又有什么关系呢？下面就让我们一起走进课文， 领略鲜花的神奇和美丽。
　二、整体感知
（一）指导预习
1.出示预习任务
（1）轻声朗读课文，读准字音，读通句子。
（2）思考：哪些自然段让你知道花儿为什么可以做成花钟？这个花钟是谁修建的，它怎么样？
2.反馈指导生字
（1）PPT出示会认读的生字词（注音）。通过个别指名检查等方法，指导读准生字读音。
（2）PPT出示会写字词“争奇斗艳、苏醒、万寿花、强大、展示、昆虫、修建”复习认读。
3.解决重点学习任务
师：我们学习了课文会认读的字，复习了会写的字中已经会认读的字，下面我们继续深入了解课文。
提问：哪些自然段让你知道花儿为什么可以做成花钟？
预设：第1、2自然段让我知道花儿为什么可以做成花钟的。
这个花钟是一位植物学家修建的。
师：：你是从哪句话知道的？指名回答。
预设：我是从第3自然段第1句话知道的，它很有趣
师：你是从哪些句子知道的？指名回答。
预设：我是从第3自然段第2、3句话知道的。
思考：为什么这位植物学家能做成花钟？用波浪线画出有关依据。
预设：因为这位植物学家有意把不同时间开放的花种在一起，这些花在二十四小时内一次开放，只要看到什么花刚开放，就知道大致是几点钟。所以这位植物学家能做成花钟。
师：谁能说说第3自然段的主要意思呢？指名回答。
预设：一位植物学家修建了一个花钟，花钟很有趣。
小结：第1、2自然段写了人们观察花儿的发现，让我们知道花儿为什么可以做成花钟的。第3自然段写了一位植物学家修建了一个花钟，花钟很有趣。
三、深入学习第一自然段
（一）逐句分析
1.师：我们通过预习，学习了生字词，粗知了课文大意，概括了第3自然段的主要意思，知道了花钟是什么样的。接下来，我们就一起来探讨植物学家能做成花钟的原因。
出示任务：默读第1自然段，想一想：每个句子讲了什么内容？　　
2.反馈指导。
3.出示任务：课文是怎样具体写出“不同的花儿在不同的时间开放”的，默读第3自然段，用横线画出表示时间的词语，用实心圆点点出花儿的名称，然后用“什么花在什么时间开放”的句式说一说。
（二）概括第1自然段主要意思。
1.出示任务：第1自然段中哪句话提示了这个自然段的主要意思，可以用来表达第1自然段的主要意思？
2.反馈指导。
总结：能提示一个自然段主要意思的句子，我们叫它关键语句，我们可以借助它概括自然段的主要意思。
强化学习：
师：谁来概括第一自然段的内容？
（三）体会语言特点
1.对比阅读，体会不同的花开表达方式
出示:
牵牛花开了。
牵牛花吹起了紫色的小喇叭。
提问：作者写了九种花开，用了九种不同的说法。你们喜欢哪些花开的说法？为什么？选择一种你最喜欢的说法，和你的同桌交流交流。
2.交流：
①师：出示图片，这就是牵牛花，它像什么？作者用吹起紫色的小喇叭，用拟人和比喻的修辞手法写出了牵牛花的颜色和形状特点。
这样的描写多有趣啊！指名读，做着吹喇叭的动作读一读。（板书： 拟人、比喻 颜色、姿态）
② 睡莲从梦中醒来。 艳丽的蔷薇绽开了笑脸。用了拟人的写法，指导朗读。
③ 万寿菊欣然怒放。出示万寿菊开放图片，理解欣然怒放，指导朗读。
④ 月光花舒展开自己的花瓣。引导学生做动作理解舒展，并一边读一边做舒展的动作。
⑤ 昙花含笑一现……
出示昙花开放视频，理解含笑一现和成语“昙花一现”： 昙花开放时间极短，整个从花开到闭合的过程大概持续 4、5 个小时左右， 所以被人们称为“昙花一现”。
⑥ 夜来香八点开花，简简单单的“八点开花”四个字，也告诉我们花开了，可是却没有像其他的花一样，用一些词语把它花开的样子具体的写出来。你们能展开想象，说一说夜来香是怎么开花的吗？
（四）背诵与表达
总结：都是说花开，描写方式不同，用词不同，使文章更加丰富、形象、生动，富有美感。我们祖国的语言是多么的丰富多彩啊！
1.背诵第一自然段
出示所有花的图片，回想每种花开放的时间和不同的表达方式，并试着自己背一背。
2.说一说：
师：花园里，每个季节都有花儿开放。春天，桃花（ ） ；
夏天，荷花（ ）；秋天，菊花（ ）；冬天，寒梅（ ）。
四、指导写字：
1、出示：“醒、修”
2、观察字形结构，教师范写
3、学生仿写，当众点评。
五、布置作业：
1、背诵第一自然段
2、课后小练笔　　
【板书设计】
13. 花钟
现象：不同的花开放的时间是不同的
第二课时
【课时目标】
1.能找出关键语句，并说说这第二自然段的主要意思。
2.感悟留心观察的意义，激发观察大自然的兴趣。
一、复习导入
1.提问：第1自然段哪句话提示了自然段的主要意思？可以怎么概括第1自然段的主要意思？
2.过渡：大自然真是一位奇妙的造物主，不同的花能够按时开放，这样的现象是如何产生的呢？这节课我们就来探索其中的秘密吧。
二、深入学习第二自然段
（一）了解第2自然段每句话的意思。
1.导语：上一节课，我们借助第1自然段的关键语句，概括了第1自然段的主要意思，那么，第2自然段的大意也能这样做来概括主要意思吗？
2.深入了解原因
师：请自由朗读第二自然段，画出表示不同植物开花时间不同的原因的词语或句子。并用文中的句子来回答。板书：温度、湿度、光照
提问：哪些词语给了你提示：（预设：原来）
总结：我们也可以用上这些词语，连接句子。读一读
3.以“昙花”为例
（1）师：课文例举了哪种花来说明？
出示相关词语：洁白，又大又娇嫩，淡雅等。请学生扮演昙花介绍昙花的美貌，感受昙花的娇嫩。
（2）学习昙花开花时间和温度、湿度、光照的关系
（3）理解：“干燥”“灼伤”的意思，补充“燥”字形近的字。
4.学习另外一个原因
师：植物开花还和什么有关呢？（板书：昆虫活动时间）
出示句子：仙人掌原生长于热带沙漠地区，那里白天气温非常高。到了晚上六七点钟，昆虫活动开始频繁，所以，此时开花最有利于昆虫传播花粉。
猜一猜：仙人掌大致在几点左右开花？（课文中找理由）
5.句子训练
师：“还有的花，需要昆虫传播花粉……相吻合。”如果要把补充的材料和这个句子连接，可以再中间加上什么词语？（“比如”）连起来读一读
6.概括段落内容
师：看板书总结，大家一起说：植物开花的时间与温度、湿度、光照、昆虫活动时间有着密切的关系。
三、学习第三自然段
过渡：刚开始上课文时，有些同学提出了一些问题：什么叫花钟？……这些问题的答案同学们都找到了吗？下面我们就来学习第三自然段，答案也许就在里边。
生自由第三自然段。什么叫“花钟”？（指名回答）
1.拓展延伸
师：同学们见过花钟吗？老师这儿收集了几张花钟的图片，大家一起来欣赏一下。（课件出示花钟图片）
适时板书：修建花钟
2.学习“陆续”
师：“这些花在二十四小时之内陆续开放。”
“陆续”什么意思？（表示前后连续不断）
3.体会文章用词的准确性
比一比： ①你只要看到什么花开放就知道是几点钟。
②你只要看看什么花刚刚开放，就知道大致是几点钟。（生齐读）
这两句话有什么不同？（生回答）
总结：是的，“刚刚”和“大致”这两个词是不能去掉的，去掉后意思就不准确了。师相机讲解说明文用词的准确性。
4.全班齐读第三自然段
四、总结
师：通过课文《花钟》的学习，我们了解到同一个意思可以根据表达的需要用不同的方式表达，也学习了借助关键语句概括一段话的大意。借助关键语句概括大意时要注意，有的关键语句可以直接用来概括，比如《富饶的西沙群岛》中“鸟的天堂”那个自然段的关键语句。但更多的时候，要根据具体的情况对关键语句进行“改造”才能概括，就像今天《花钟》的第1、2自然段的关键语句。
五、写字教学
（一）字形教学。
1.PPT示会写的字，读一遍。
2. 指名说说哪个字容易写错，会错在哪里，同桌说一说。
3.反馈指导。例：“芬”，下面是“分”是八字头；“醒”，左边的“酉”，不要落了一横；“修”，不要漏了中间的一竖。
（二）写字指导。
　1.观察并说说字的各部件相互位置，笔画的变形、退让、延伸等。
　2.各写一个，反馈评议。
　3.按评议对照修改，然后每个字再写两个。
六、作业布置
总结：通过这两节课的学习，我们知道了不同的花开放的时间是不同的，不同的植物开花时间与温度、湿度、光照、昆虫活动的时间密切相关。正是因为善于留心观察身边的事物，认真思考，植物学家才突发奇想地修建了“花钟”，这真的是很有趣。在日常生活中，只要你留心观察身边的事物，认真思考，做生活的有心人，你也会有许多发现。
1.制作一个花钟
2.完成课后练习
【板书】
13. 花钟
现象：不同的花开放的时间是不同的
原因：温度 、 湿度、 光照，昆虫活动的时间
运用：修建“花钟”