统编版语文三年级下册习作：《我做了一项小实验》教学设计（共两课时）

习作：《我做了一项小实验》
教学总目标：
1.能借助图表记录自己做过的一项小实验。
2.能按顺序将实验过程写清楚，学会用“先……接着……然后……最后……”的句式进行有序表达。
3.能根据要求与同学互评习作，并尝试用修改符号修改自己的习作。
4.能通过做小实验的实践，初步养成留心观察的习惯。
【教学重点】
1.能认识记录实验的表格，并初步会用表格记录小实验。
【教学难点】
1.能按顺序将实验过程写清楚，学会用“先……接着……然后……最后……”的句式进行有序表达。
【课时安排】
2课时
第一课时
课时目标：
1.能知道什么是“做小实验”。
2.能认识记录实验的表格，知道记录实验过程要按照从前往后的顺序，并可以记录自己的疑问和思考。
3.能通过做小实验的实践，初步养成留心观察的习惯。
教学重点：
能认识记录实验的表格，并初步会用表格记录小实验。
教学难点：
能认识记录实验的表格，并初步会用表格记录小实验。
教学准备：
1.介绍实验的视频。
2.做瘪掉的兵乓球鼓起的实验材料：瘪掉的兵乓球、水杯、热水、水盆。
3.打印记录实验的表格。
教学过程：
一、激趣，认识小实验。
1.谈话导入。
师：同学们，大自然存在很多秘密，聪明的人类通过实验的方法发现了很多其中的道理。大家在自然课或者在家里可能也做过实验，请你说说看什么叫做实验？
生交流。
2.播放介绍实验视频，了解实验。
总结：实验就是为了检验某种假设进行的某种活动。
3.交流做过的实验或者想做的实验，明确什么是小实验。
预设1：我做过摩擦生电的实验。
预设2：我做过筷子提杯子的实验。
预设3：我想做利用太阳能发电的实验。
点拨：你们说的都是实验，但是只有我们能在家人或老师帮助下，能找到相关的材料，力所能及地完成实验过程的才叫“做小实验”。
过渡：我们可以留心观察生活中的奇妙现象，提出自己的疑问，然后通过做小实验的方法去探索其中的奥秘。
二、认识书中记录小实验的表格。
1.交流记录小实验的内容。
师：如果让你做一个小实验观察员，你会记录实验的哪些内容呢？
预设1：我会记录小实验必备的材料。
预设2：我会记录小实验是怎么做的。
预设3：我会记录小实验最后的结果如何。
点拨：完整的实验内容应该包括完成的条件，中间的步骤和最后的结果。
过渡：虽然是小实验，但有些操作起来却很复杂，要记录好实验的条件、过程和结果，不过我们可以借助书中的小实验记录表。
2.认识记录小实验的表格，了解表中的要素。
ppt出示书中记录实验的表格：
实验名称：
实验准备：
实验过程：
第一步，
第二步，
第三步，
……
实验结果：
师：这是我们书中的实验记录表，说说看你看懂了什么？
预设1：实验名称就是我们做的实验的名字。
预设2：实验准备就是我们实验所需要的材料。
预设3：实验过程就是我们怎么做实验的。
点拨：只是写到了怎么做实验的吗？（还写到了第一步，第二步，第三步分别做什么）
对，实验的过程我们可以按照前后的顺序一步一步记录下来。
预设4：实验结果就是最后的结果怎么样。
过渡：接下来，老师做一个小实验，请同学们做观察员，一边仔细观察老师一边用表格记录一下实验内容。
三、学习用表格记录小实验。
1、师做乒乓球鼓起的小实验，引导学生仔细观察。
师一边做实验一边讲解实验步骤。
2、交流填表格。
预设1：实验名称是“热水是否能还原瘪掉的乒乓球？”。
预设2：实验准备有瘪掉的乒乓球、水杯、热水、水盆。
相机提醒漏掉的材料，注意表述的准确性。
预设3：实验过程第一步，拿出水杯和水子，往水盆中倒入热水。第二步，将瘪掉的乒乓球放入水里。第三步，将瘪掉的部分按入水中。
点拨：注意不要漏掉其中必要的步骤，仔细思考老师的动作，将乒乓球瘪掉的部分按倒水里。
预设4：实验结果是乒乓球瘪掉的部分鼓起来了。
小结：同学们经过仔细观察，将热水还原瘪掉的兵乓球实验的过程梳理清楚了。可是只是写到实验怎么做的就够了吗？
3、结合词句段运用第一题，丰富实验过程的内容。
师：请同学们读一读这两段话，说说你发现了什么。
ppt出示：
◇这时候刮起了狂风，蜜蜂飞得很低，几乎要接触到地面，大概这样可以减少阻力。我想，它们飞的这么低，怎么能看到遥远的家呢？
◇这个路口总是很畅通，那个路口却总是堵车。两个路口才相距一百米，差别却这么大。到底是什么原因呢？
预设1：第一句话是法布尔在观察蜜蜂回家时提出的疑问。
预设2：第二句话是根据生活中的现象提出的质疑。
点拨：我们在写实验过程的时候，可以将实验或生活中的思考、引发的思考和疑问写下来。
四、引发质疑，优化表格，完成表格。
1.回顾实验，提出疑问。
师：回顾一下我们刚刚做的实验，在实验过程中你有哪些疑问吗？
预设1：乒乓球这么硬，热水能不能让瘪掉的乒乓球还原呢？
点评：你对实验能否成功产生了疑问，很好。
预设2：如果把热水换成凉水的话，实验还能成功吗？
点评：是啊，这个实验跟水的温度有关吗？我们可以通过实验进行验证。不过因为时间关系，老师告诉你，这个实验确实和水的温度有关。
预设3：为什么非得将乒乓球瘪掉的一面按到水里呢 另一面按到水里可以吗？
点评：你从具体的实验步骤出发，激起了更深入的思考，也可以写到表格里。
2.深入思考优化表格。
师：既然在不同的情况下得出的实验结果有可能是不同的，所以书里的表格没有办法把不同的情况记录下来。那么我们可以怎样优化一下表格呢？
生：可以在表格中加入不同的情况。
师：对，我们可以加入一栏实验条件。
PPT出示：
实验名称：
实验准备：
实验条件：
实验过程：
第一步，
第二步，
第三步，
……
实验结果：
3.生自由完成表格，师巡视指导。
师：现在请大家将我们刚刚做过的实验填写到观察记录表里面吧。注意记录实验过程要按照从前往后的顺序，并可以记录下你的思考和疑问。
4.总结。
师：同学们，经过今天的学习，我们了解了什么是小实验，懂得利用小实验记录表按照一定顺序记录实验的内容。下节课我们继续学习利用小实验记录表写作文《我做了一项小实验》。
四、布置作业。
在父母或者老师的帮助下完成一项小实验，并完成一个相应的小实验记录表。
第二课时
课时目标：
1. 能按顺序将实验过程写清楚，学会用“先……接着……然后……最后……”的句式进行有序表达。
2. 能根据要求与同学互评习作，并尝试用修改符号修改自己的习作。
教学重点：能按顺序将实验过程写清楚，学会用“先……接着……然后……最后……”的句式进行有序表达。
教学难点：能按顺序将实验过程写清楚，学会用“先……接着……然后……最后……”的句式进行有序表达。
教学准备：
1. 学生完成的小实验记录表。
教学过程：
一、复习旧知，练习有序表达。
1. 回顾科学小实验记录表，完成训练。
师：上节课，我们认识了科学小实验记录表，也完成了自己的小实验记录表。现在老师考考大家，能不能将《蜜蜂》一课的实验内容正确的放入图表中呢？
（1）生快速默读《蜜蜂》的内容，完成表格。
（2）生交流，师引导完成表格。
（ppt出示表格内容。）
2. 学习利用句式进行有序表达。
师：你能用上“先……接着……然后……最后……”的句式将实验过程再来说一说吗？
生交流，师评价。（表扬：表扬这样说真是特别有条理，顺序特别清晰。）
3.表达训练，练习复述。
师：现在难度升高了，老师隐去实验的过程，你能再来说一说吗？
（ppt隐去相关内容。）
预设：法布尔先捉些蜜蜂放进纸袋，让它们与外界隔绝。然后他走到四公里外，在蜜蜂身上做好记号后，把它们放了。最后他记录下飞回来的蜜蜂数。
小结：利用“先……接着……然后……最后……”的句式不仅可以让啰嗦的语言变得简洁还能让别人更容易理解你的实验过程。（板贴：按顺序把实验经过写清楚）
二、交流完成的图表，集体评价。
1. 生交流准备的图表。
师：接下来，老师就请大家交流一下你完成的小实验记录表。
生交流，师指导（选材、内容等方面）。
2. 利用“先……接着……然后……最后……”的句式说清楚自己的小实验过程。
生交流，师指导（表达方面）。
示例：我先往玻璃杯中加入三勺白砂糖，接着往杯中倒入温水，用吸管搅拌，直至白砂糖全部溶解。然后我再往杯子里倒入一些洗洁精，用吸管搅拌均匀后，静置十分钟。很快十分钟过去了，我用吸管蘸取玻璃杯中的液体，往桌上吹泡泡，最后我用吸管戳这些泡泡。
师随机评价1：刚才这位同学，不但用上了表示顺序的连接词，而且还写出自己观察过程中的发现和心情，让文章更加生动丰富，更吸引人了。
师随机评价2：刚才这位同学，用上了表示顺序的连接词，把自己做实验的过程写清楚了，但是，如果还能加上自己观察过程中的发现和心情，那就更吸引人、更好了。
3. 同桌间互相评价。
评价点：1.是否表格信息完整。2.顺序是否合理。
三、片段写作练习。
1. 根据自己的图表，完成片段写作练习。
课件出示：
用上“先……接着……然后……最后……”这样的句式，把实验经过、步骤写清楚。
师：现在就请大家根据自己的小实验记录表，用上“先……接着……然后……最后……”的句式在纸上写一写实验的过程吧。注意词语也要运用合理哦。
2. 生练习写作，师巡视指导。
四、习作修改，生生互评。
1.复习修改符号的使用方法，利用修改符号修改作文片段。
① ppt出示词句段运用第二小题：
我养了螃蟹一只，他眼睛、嘴巴都不怎么显眼，钳子倒是很大。他最爱显摆他的钳了。有一次，我轻轻点了它一下用一根小棍，它立刻转动身体，向我高高举起那大钳子剪刀似的。我又点了几下，它钳子越举越稿，突然整个身子翻了过去。它急了，，腿和钳子在空中乱舞，好不容易才借助玻璃缸壁翻身过来。
生指出文中应使用的修改符号，复习对调符号和移动符号。
② 修改作文片段。
师：今天我们复习了对调符号和移动符号，想想我们之前学过的修改符号，再仔细读读你刚才写的作文片段，能不能用上合适的修改符号进行一下修改呢？
生修改习作片段。
2.生自主评价。
评价点：（1）修改符号是否使用合理。
（2）实验过程是否清楚。
（3）有没有用的不合适的词语。
3.在修改的基础上，互相交流，合作修改。可以在小组内读一读自己的习作，对照要求再互相评改。
4.师：老师请同学到讲台上展示自己的习作片段，请大家来评价一下。
小结：大家完成习作之后，一定要多读几遍，发现语句不通顺、有错别字等现象，可以用相应的修改符号进行修改。
四、总结。
师：通过两节课的学习，大家已经初步会用记录表记录生活中的小实验，并能用上合适的句式写清楚实验的过程。希望大家能对生活和大自然保持好奇心，并用自己的笔触多多记录实验的奥妙。
五、布置作业。
1.用完成的实验记录表和修改好的习作片段完成习作：《我完成了一项小实验》。