6 千人糕 教学设计

《千人糕》教学设计
教学目标:
1.默读课文，能借助图画说出米糕是经过哪些劳动才能做成。
2.能联系自己的生活，举例说说劳动成果的来之不易。
3.会写“甘、甜”两个生字。
教学重难点:借助插图，说出米糕是经过哪些劳动才能做成。
教学过程：
一、 实物导入
1．出示：普通的米糕（也可用课件，并标签（米糕））
师：认识它吗？
这就是非常平常、普通的米糕。
2．板书：平常 普通
课文中都有这样的介绍，出示课件：第6段，请大家读读 6段。
爸爸说：“是的，就是平常吃的米糕。你知道这糕是怎么做成的吗？”
3．板书课题：千人糕
那么平常、普通的米糕，文中却有了特殊的名字——千人糕。当你读到这个名字时，心中有哪些想法？
预设：人非常多做的米糕/糕很特别/不可能的米糕……
二次加工板书：平常 ？
你还觉得这是平常的米糕吗？请读课文 ，找找为什么叫“千人糕”？
二、理解“千人糕”
1．文中也说“千人糕”很平常，读第 5段，理解“平常”。
爸爸端来一块糕，那糕看上去跟平时吃的糕没什么两样。难道它的味道很特别吗 孩子急忙尝了尝，笑了:“这就是平常吃过的米糕嘛!您给我买过
（1） 带孩子读好5段最好一句。
孩子急忙尝了尝，笑了:“这就是平常吃过的米糕嘛!您给我买过。“
读好“嘛”字，强调拉长，读出不以为然。师可以示范。
（2）孩子们想一想， 买一块米糕大概买多少钱呢？
预设：1-2元。
文中也说它变得不平常，到底怎么回事呢？在文中找找原因。
预设：在10段，因为经过多人的劳动变得不平常。
2.引出“劳动”
一块平常的米糕经过许多人的劳动变成了不平常的千人糕（边说边板书二次加工：书写“劳动”，擦除“？）
板书：
其实，这种劳动背后是千军万马，读出“千人糕”后面的千军万马，请读第 8-9段。
爸爸说:“是啊，大米是用农民种的稻子加工出来的。农民种稻子需要种子、农具、肥料、水……”爸爸接着说:“糖呢，是用甘蔗汁、甜菜汁熬出来的。甘蔗、甜菜也要有人种。熬糖的时候，要有工具，还得有火……就算米糕做好了，还得要人包装、送货、销售，这些又需要很多人的劳动。
三、理解“劳动”
1．再读8段。
爸爸说:“是啊，大米是用农民种的稻子加工出来的。农民种稻子需要种子、农具、肥料、水..........”
8段中，你看到了多少人？
预设：农民／没有人……
课件出示：
稻子 种子 农具 肥料 水
这些词语中有人吗？
预设：没有
板书：名词
小朋友，请在这些名词前面加上你的劳动，你就看见人了。
收稻子 撒种子 用农具 施肥料 浇水
这样一来，每种劳动都有了人。为了制作千人糕，数不清的农民伯伯收稻子，数不清的农民伯伯撒种子，数不清的农民伯伯使用农具，数不清的农民伯伯施肥，数不清的农民伯伯浇水，可以说是有千军万马的劳动啊，才有了千人糕！
2.省略号……说明还要再做什么事？
预设：
晒粮/松土/翻地/收割/打谷/入仓/除草/除虫
3．出图 ：p19 课文插图。
看插图让学生说说插图左边内容。
4．读读第9段，带孩子批注劳动环节。
爸爸接着说:“糖呢，是用甘蔗汁、甜菜汁熬出来的。甘蔗、甜菜也要有人种。熬糖的时候，要有工具，还得有火……就算米糕做好了，还得要人包装、送货、销售，这些又需要很多人的劳动。”
5．结合图，复述“千人糕”的加工过程。
6. 梳理：
①可见，每一块千人糕背后都是千军马的努力。
②课件出示11段，朗读巩固。
③百字梳理：看来，经过①_____，普通的米糕的确可以称为②_____。
预设：
①劳动／加工／合作/努力／辛苦付出／创造/耐心等待／多人汗水／多人的默默付出|多人的智慧／无数人的工作
②千人糕
四、全文梳理
1．读1-4段
爸爸接着说:“糖呢，是用甘蔗汁、甜菜汁熬出来的。甘蔗、甜菜也要有人种。熬糖的时候，要有工具，还得有火……就算米糕做好了，还得要人包装、送货、销售，这些又需要很多人的劳动。”
2．可见，在日常理解中，千人糕是什么样的呢？
预设：很大，很贵，很特别
3．板书批注
千人糕的的确确是平常的。
板书加工：
平常
4.探究“平常”
你还记得刚才“平常”后面的“？”吗？经过人们的劳动后，“？”擦除了，现在我再次打上“？”，千人糕真的很平常吗？
只要是经过人们的劳动，所有平常的物品都带着不平凡的价值。但是，当我们看到一块千人糕，经过那么多人的劳动，甚至是千军万马的付出，才变得那么的不平常，那么的不平凡，我们都要倍感珍惜，因为我们是在品尝人们的劳动成果。