第二节《先天性行为和学习行为》教学设计（第2课时）
一、教学目标
（一）知识目标
进一步理解学习行为对于动物生存的重要意义。
（二）能力目标
1．观察动物通过“尝试与错误”形成一种新的行为的过程。
2．分析实验数据，得出合理结论。
（三）情感目标
通过对动物学习行为的分析，使学生进一步认同生物与环境相适应的观点。
二、教学重点
进行“小鼠走迷宫获取食物的学习行为”的活动。
三、教学难点
进行“小鼠走迷宫获取食物的学习行为”的活动。
四、教学准备
1．收集、整理动物行为的相关资料，制作教学媒体课件。
2．准备探究活动“小鼠走迷宫获取食物的学习 ( http: / / www.21cnjy.com )行为”的相关材料和用具：小鼠，纸板若干（用于制作“迷宫”），制作“迷宫”的各种工具（剪刀、胶带等），小鼠食物，笼子几个（配有饮水装置），一包木屑（垫于笼中，用于小鼠保暖），纸、笔等记录用具。
五、教学过程
教学内容 教师活动 学生活动 设计思想
新课导入 复习回顾上节课所学重点知识，提问：1．如何区分先天性行为和学习行为？ 2．“蚯蚓走迷宫”的行为是先天性行为还是学习行为？3．蚯蚓走迷宫尝试了约200次才成功，小鼠是比蚯蚓高等得多的哺乳动物，它走迷宫会尝试多少次才成功呢？我们一起来通过实验研究研究吧。 回忆所学，回答问题：1．学习行为是在遗传的基础 ( http: / / www.21cnjy.com )上，通过环境因素的作用，由生活经验和学习而获得的行为。先天性行为是动物生来就有的，由动物体内的遗传物质所决定的行为。2．学习行为。 3．一般来说，动物越高等，学习能力越强，学习行为越复杂。 复习回顾。 引入探究活动。
新课教学 今天我们要研究的是“小鼠走迷宫获取食物的学习行为”：（一）实验准备这次探究活动的目的是“观察动物通过尝试与错误形成一种新的行为的过程”。1．针对这个实验你能提出哪些问题？ 2．围绕提出的问题，你们又做出了怎样的假设呢？3．在实验实施以前请同学们思考几个问题。（1）本活动的研究对象是小鼠，为什么从实验的前一天晚上开始，就不给小鼠喂食物（但要喂水），喂食会对实验有什么影响吗？（2）各组的小鼠在品种、年龄、体形上区别越大越好还是越小越好？为什么？（3）你打算如何记录小鼠的尝试与错误的过程呢？4．小组讨论并实施实验计划。由于课堂时间较短，也比较嘈杂，对实验有较大影响。可以让生物兴趣小组的同学，或者让学生在课下或家中完成，将实验结果拍成视频在班级中播放。 5．结果呈现与交流。6．思考与讨论。（1）“尝试与错误”学习行为的建立过程是怎样的？（2）你的实验数据与同学的数据是否相同？为什么？（3）如果把实验动物换成乌龟，你预期“尝试与错误”的次数将会增加还是减少？为什么？（4）学习行为对于动物的生存有什么重要意义？ 1．小鼠经过多少次“尝试与错误”才能成功走出迷宫？是不是尝试次数越多，走出迷宫越快呢？2．小鼠所经历的“尝试与错误”越多，最后小鼠走出迷宫所需的时间越短。3．小组讨论（1）不喂食可以使小鼠在实验前处于饥饿状态，实验时会表现出为获取出口处的食物而尝试走出迷宫的行为。水是小鼠生存所必需的营养物质。（2）差别越小越好，减少误差。（3）记录小鼠“尝试与错误”的次数或者记录小鼠每一次找到食物的时间。4．小组讨论，全班交流互相补充完善计划。（1）按照计划准备好迷宫、小鼠和食物。（2）从迷宫的入口处放入小鼠，同时在出口处放置食物。（3）记录小鼠找到出口的时间，或者记录小鼠尝试的次数。（4）实施计划全班交流。 （1）哺乳动物神经系统发达――遗传因素；用食物来刺激――环境因素；走出迷宫就有食物吃――生活经验；熟练走出迷宫――学习获得。 激发思维。 在老师的引领下学生进一步思考，主动的学习。 参与整个实验设计的讨论，不断发现问题， ( http: / / www.21cnjy.com )积极思考，最终梳理出实验步骤。同时在讨论过程中不断激发学生思维，培养学生各方面的能力，为顺利实施实验做好准备工作。 激发学生思考，进一步理解学习行为的重要意义。
课堂小结 探究活动中，你受到了什么启示？ 熟能生巧、勤能补拙、失败是成功之母…… 学习品质的教育。第二节《先天性行为和学习行为》教学设计（第1课时）
一、教学目标
（一）知识目标
1．区分先天性行为和学习行为。
2．举例说出动物的一些先天性行为和学习行为。
3．阐述行为对动物生存的重要意义。
4．说出某种动物行为的成因。
（二）能力目标
通过资料分析培养学生的分析、概括、归纳等能力。
（三）情感目标
1．通过对动物学习行为的分析，使学生进一步领会生物与环境相适应的观点。
2．通过资料分析使学生认识到学习需要不断地巩固强化，还会经历困难和挫折。理解学习对于每一个人的重要影响和意义。
二、教学重点
动物的先天性行为和学习行为的区别，以及这些行为对动物生存的意义。
三、教学难点
进行“小鼠走迷宫获取食物的学习行为”的活动。
四、教学准备
收集、整理动物行为的相关资料，制作教学媒体课件。
五、教学过程
教学内容 教师活动 学生活动 设计思想
新课导入 图片展示“鹦鹉救主”的新闻，提出问题。1．鹦鹉是不是一出生就会模仿报警器的声音？2．如果不是，你认为它是怎样学会的呢？3．鹦鹉有没有生来就有的行为呢？4．模仿报警器声音和吃食物，这两种行为有什么区别？5．其他动物的行为也有类似的特点吗？ 阐明动物的行为多种多样，正如同学所说，如 ( http: / / www.21cnjy.com )取食行为、防御行为、攻击行为、繁殖行为、迁徙行为、领域行为、社会行为等。但是如果我们从行为的获得途径上来看，动物的行为大致可以分成两类：先天性行为和学习行为。提出问题：什么是先天性行为？什么是学习行为？ 阅读分析，思考后得出。1．不是。2．经常听到或者曾经听到过等。3．吃食物、排便、喝水等。4．模仿报警器是后来慢慢学会的；吃食物是生来就会的。5．根据自己的理解举出一些动物行为的例子。同学对于所举出的例子会有一些歧义，认为动物的这些行为不能简单地归类为有些是先天性行为，有些是学习行为。 提高学习兴趣， 引导学生分析思考。 拓宽思维，举例说明。解答学生疑惑，介绍动物的行为。
新课教学 （一）区分先天性行为和学习行为1．先天性行为的特点和意义展示一些动物先天性行为的图片，如教材资料分析中的“母袋鼠与幼袋鼠”“小鸟喂鱼”以及“菜粉蝶”等内容，提出问题。（1）图片中动物的行为是如何获得的？（2）不同动物的先天性行为是否有差别？为什么？（3）刚出生的袋鼠如果不具有这种先天性行为，可能会发生什么情况？（4）你是如何理解“小鸟喂鱼”中红雀的这种行为的？试着说说先天性行为有没有局限性。2．学习行为的特点和意义展示学习行为的图片和视频并提问。（1）为什么大公鸡不能像鹦鹉那样学人说话？（2）野生的黑猩猩为什么不会吸烟？年幼的黑猩猩如何学会钓取白蚁？成年黑猩猩是如何取到香蕉的？这说明了什么？（3）你会轮滑吗？说说你是如何掌握轮滑技术的？（4）蚯蚓是否具备这种学习行为对它的生存有影响吗？由此说明什么？（5）你家的小猫或是小狗听话吗？你是如何训练它们的呢？帮助学生总结归纳和提升：哺乳动物神经系统发达――遗传因素；食物刺激――环境因素；学会就有食物吃――生活经验；学会了某种本领――学习获得。3．人类的学习行为阅读资料：狼孩的故事提问。（1）狼孩的这种行为属于先天性行为还是学习行为？说明什么问题？（2）播放无臂少女的视频，然后提问：她的这些行为是先天性行为还是学习行为？看完这个视频，你有什么感受？（二）比较两种行为的特点 先天性行为学习行 为获得途 径 决定因 素 意 义 1．对先天性行为进行归纳总结，思考后回答。（1）是生来就具有的行为。（2）是。因为动物的遗传物质不同，先天性行为的表现也不一样。（3）会死亡！这种先天性行为是它活下去必须具有的。（4）这只美国红雀不能随着雏鸟的死亡而停止育雏行为，说明先天性行为是有局限性的。2．对学习行为进行归纳总结，思考后回答。 （1）学习行为以遗传因素为基础。（2）学习行为受到环境的影响。（3）学习行为需要不断地巩固和加强。（4）动物的学习行为能使动物更好地适应环境变化。（5）描述自己训练动物的经历。 3．对人类的学习行为归纳总结，思考后回答。（1）认识到学习能力的培养是有关键时期的。（2）她是靠不断学习和顽强的意志品质，来战胜学习过程中的挫折和困难。 先天性行为学习行 为获得途 径生来就有的出生后学习获得 的决定因 素受遗传因素决定遗传因素和环境因素共同作用意 义满足生存的基本需要更好地适应环境的变 化 培养学生观察图片和分析问题的能力。 合理推理和想象。 培养学生的比较分析能力。 联系学生的经历，提高学生学习思考的兴趣，说明动物的学习行为是如何建立的。 德育教育。 帮助学生比较分析，使学生掌握两类行为的特点及区别。
课堂小结 畅谈收获和体会。 不管是动物还是人类，无时无刻不在学习，并且都需要学习，都必须学习，也都离不开学习。 梳理本节所学，巩固加深印象，从课堂延伸到生活中。
六、板书设计
第二节 先天性行为和学习行为
先天性行为 学习行为
获得途径 生来就有的 出生后学习获得的
决定因素 受遗传因素决定 遗传因素和环境因素共同作用
意义 满足生存的基本需要，适应生活环境 更好地适应环境的变化
