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Unit 1 Helping those in need课时教学设计
本单元第4课时 Writing 课型 写作课
语篇研读
What---语篇主题和主要内容 写作板块要求学生就有困难的孩子筹款一事，写一封请求信给校长。 Why---语篇传递的主题意义 本课时旨在循序渐进地让学生完成由简到繁的写作任务，帮助学生掌握书信的基本格式、写作框架和写作内容。同时，进一步帮助学生了解筹款活动的方式。 How---文体结构、语言特点及功能 本课时的写作任务分三个步骤完成：A. 了解书信的格式；B. 了解申请信的写作框架和内容；C. 学生能根据“蛛网图”的提示，独立撰写申请信。
学情分析
【已知】学生对书信的写作格式有一定的认识。通过前三课时的学习，学生对写筹款以及帮助有需要的人这一话题已经具备相关的词汇，也能简单陈述可行的筹款方式。 【未知】学生在写作中的可能存在的主要困难：未能运用“蛛网图”构思写作内容；未能掌握正式书信的格式；正文信息内容有遗漏；没有运用得体礼貌的语言等等。 【能知】在学习了本单元词汇，语法，功能意念等语言知识的基础上，在本节课中，学生将会学习到正式舒心的写作格式以及内容。学习运用“蛛网图”构思及拓展写作内容。
课时教学目标
通过本课学习，学生能够： 1. 语言能力: 掌握正式信件的书写要求；能选用不同句式结构描述筹款活动的具体内容。 2. 学习能力: 通过小组合作，积极用英语讨论筹款活动的具体内容。
3. 思维品质: 运用“蛛网图”列出写作框架。 4. 文化意识: 了解英语的语用特征，选择恰当的词汇和语句写申请信。
教学重难点
教学重点： 1. 掌握正式信件的书写要求；能选用不同句式结构描述筹款活动的具体内容。 2. 运用“蛛网图”列出写作框架。 教学难点： 1. 通过小组合作，积极用英语讨论筹款活动的具体内容。 2. 了解英语的语用特征，选择恰当的词汇和语句写申请信
教学方法
英语教学活动观，情境式教学，任务型教学法
教学工具
PPT课件，多功能白板，教案
教-学-评一体化教学过程
教学目标 学习活动 效果评价
学习理解：通过创设情景，引出本课时的写作主题。通过阅读、头脑风暴等，让学生学会使用“蛛网图”构建写作框架，同时回顾本单元前三个课时所了解的志愿服务活动。 创设情境：Tom与他的小组成员在上节课讨论要参与的志愿服务活动，最后他们确定筹款帮助有需要的孩子。现在他们正在讨论如何筹款。 任务一: Pre-writing 1. 学生阅读情境引言，了解写作任务的背景。 2. 学生分组开展“头脑风暴”，思考可行的筹款方式。 3. 教师提供参考：使用蛛网图，学生完成本组蛛网图的绘制。 4. 各小组交流本组讨论的结果。 5. 各小组选择自己认为可行的筹款活动。 任务一: 观察学生互动表现，判断学生能否清晰理解“蛛网图”以及对于筹款方式是否了解，鼓励学生积极参与本节课。
设计意图 通过导入的内容，引出学生了解这节课的写作背景，为后面的教学做铺垫。
教学目标 学习活动 效果评价
应用实践：通过学习信件格式，学生能掌握正式书信格式需要特别注意的事项；通过完成分步骤的写作任务，学生能够根据框架合理安排素材；掌握请求信的写作内容和主要句式；能根据提纲，完成请求信。 创设情境：Tom和他的小组成员选择举办图书义卖来筹款。 任务二: Writing 1. 根据创设情境的内容，引出本课时的写作任务：一封报请批准的申请信。 2. 教师呈现图片，学生观察并指出信件的基本格式。 3. 教师补充：正式信件的格式要求，特别强调用语要正式。 4. 完成信件格式匹配练习。 5. 学生进一步讨论筹款活动的具体内容：What are we going to write in the body part 学生继续使用“蛛网图”搭建主体部分的内容框架 6. 教师提问引导学生思考主体部分的具体内容： Why are you writing the letter What kind of activity are you going to hold？ What’s your plan Why 7. 鼓励学生添加适当的连接词把以上问题的答案连接成一段话。 8. 教师继续提问引导学生补充请求信的细节： When and where would Tom like to have the activity Who else can take part in What would you like the head teacher to do 9. 学生把所有句子段落连接成文，并检测书信格式。 任务二: 根据学生关于信件格式的练习情况，判断学生能够掌握信件的格式，对学生表现给予及时反馈。 观察学生“蛛网图”展示的表现，判断学生能否熟练使用“蛛网图”构建写作框架，对学生表现给予及时反馈。 观察学生参与课堂的表现，判断学生是否能根据提纲写句子，继而连句成文，对学生表现给予及时反馈。
设计意图 Writing中的一系列活动，逐步地向学生介绍请求信的书写要求、写作步骤及句式表达。
教学目标 学习活动 效果评价
迁移创新：通过总结，学生能够掌握所学的写作步骤，独立起草请求信，并在教师的指导下进行互评及修改，同时内化拓展本单元的词汇、语法等语言知识。 任务三: Post-writing 1. 根据评价表，小组成员之间互评互改习作。 2. 教师总结报请批准的申请书的写作结构。 任务三: 小组讨论互相批改写作，邀请每组学生进行展示。判断学生能否准确运用语言及掌握便条的写作格式，对学生表现给予及时反馈。
设计意图 利用作文互批互评，帮助学生巩固书信的写作格式和内容。
课时教学板书设计
申请信 1. Format：书信格式；内容：时间+人物+地址+问候+结束语+申请人+班级 2. 正文部分： When and where We would like to have the activity ... What... the head teacher do Could you give us permission… We are looking forward to your reply. Why We are writing to ask for your permission to… How (linking words) In order to raise money…, we are going to… 不定式to do表目的
评价量表
课时作业设计
作业内容 作业目标 设计意图
基础题： 完成《英语(八年级下册)B》第12页的练习。 复习和消化本节课所学内容 查漏补缺，复习本课时所学内容
提高题： 与小组成员互相批改Book B P12的写作练习。 对一张便条的格式、内容、语法、标点和拼写等方面进行检查并修改 巩固本节课所学内容
拓展题： 根据小组讨论的结果，仿照课上的写作结构，写一份自己小组拟举办的筹款活动的报请批准的申请信。 在学习活动中积极与他人合作，共同完成学习任务 培养学生在实际生活中对英语的运用能力和创造力。
课后反思（实施后填写）
本节课作为本单元的写作课时，旨在通过把原本不可见的思维结构、思考路径及方法呈现出来，帮助学生掌握申请信的写作方法。用清晰梳理代替冗杂拼合，用提取式学习代替埋没关键词，用整合关联代替碎片化处理更受到重视，从而促进英语核心素养“思维品质”的培养与发展。本写作教学基于思维导图和流程图的运用，进行思维的整合和内容的生成。此外，本节英语写作课基于情景教学法实施教学。在课堂上，延续第二课时的话题，设置情景来学习和使用知识，真正做到了承上启下，大单元的教学设计。 在学习过程中涉及语言知识方面的知识，各种学习策略的运用，积极情感的体验，更加重要的是涉及交际能力以及沟通能力。本课的设计也遵循 3P 教学法的方法，通过呈现演示(presentation)→ 操练(practice)→ 成果(production)。呈现书信的格式，让学生观察和发现正式书信的格式。通过示例让学生发现申请信的内容以及常用句式表达。最后通过一个相似的情境任务，让学生尝试操练书信的格式以及表达，呈现学习的效果。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
21世纪教育网(www.21cnjy.com)(共23张PPT)
Unit 1 Helping those in need
Writing
牛津深圳·广州版 八年级下
Content
01
03
05
Learning objectives
02
Lead -in
Writing
Summary
04
06
Practice
Homework
Learning objects
1. Master the writing format, framework, and requirements of the letter to ask permission.
2. Use a spidergram to conceptualize and expand writing content
3. Know the steps of writing a letter to ask permission.
After learning, you will
4. Be able to write a letter to ask permission to raise money on your own.
Tom and his team
Do you remember Tom and his team Yesterday, they talked about which voluntary activity they were going to take part in. Finally, his team decided to raise money for children in need.
Tom
Now, Tom and his team are discussing how to raise money.
Lead in
Brain storming
How to raise money
Use spidergram to help you!
Pre-writing
Singing show
Ideas:students sing;
audiences pay for the tickets
Soft drink cans collection
Idea:collect & sell them
Art fair
Idea: students draw pictures and sell them
Book fair
Idea: students sell old books
Food fair
Idea: students and teachers sell food they have made themselves
Money-raising
ideas
Pre-writing
Choose one activity
“We choose to hold a book fair to raise money ”
Before holding a book fair, Tom needs to write a letter to his head teacher to ask permission first.
Pre-writing
Step 1: Learn the format
Writing
Date
Your head teacher’s name
Your school address
Greeting
Do not use “Yours”, “Love,” etc.
Closing
Your name and class
1e
7e
5e
4e4
3e
2e
6e
Date
Greeting
Closing
Your names and class
Body
Your head teacher’s name
School address
March 12, 2024
Wang Daming
Dear Mr Wang,
Yours sincerely,
Tom
Class 1
No. 1, Beijing Road,
Yuexiu District, GZ
GZ, Tianhe District,
Tianyuan Road, No. 399
？
Match to get the format.
广州越秀区
北京路1号
We are writing to ask for your permission to have a money-raising activity.
…
…
…
…
Writing
.
Body part
When and where
How are you going to raise money
...
…
Why are you
writing the letter
What kind
of help do you need
What are we going to write in the body part
Writing
Step 2: Finish the outline
We are writing to ask for your permission ___________________________________.
Top Tip
Your letter should sound polite！
We are writing to…
We’re writing to…
√
to have a money-raising activity at school
Why are you writing the letter
Writing
In order to raise money for children in need,
we are going to _____________________________.
hold a book fair to sell old books
What kind of activity are you going to hold？
How are you going to raise money
1
Writing
Writing
2
What’s your plan Why
we are going to ___________________ to attract more students to come.
collect the useful books
________________make a poster ________________ learn about the activity.
We are going to
to help students
不定式表目的
连句成篇
In order to raise money for children in need, we are going to hold a book fair to sell old books for money. Before the book fair, we are going to collect the useful books so as to attract more students to come. At the same time, we are going to make a poster to help students know our activity.
添加适当的连接词
Writing
We would like to have the activity __________________________________________________________________.
at the school playground from 5 p.m. to 7 p.m. on Thursday
We will call on_________________ _____________________________.
more students or
teachers to join us
When and where would Tom like to have the activity
Who else can take part in
Writing
We are looking forward to your reply.
Writing
What would you like the head teacher to do
1
3
2
Could you give us permission… (Teachers’ help)
Could we… (Students’ need)
March 12, 2024
Wang Daming
No. 1, Beijing Road,
Yuexiu District, GZ
Dear Mr Wang,
We are writing to ask for your permission to have a money-raising activity.
In order to raise money for children in need, we are going to hold a book fair to sell old books for money. Before the book fair, we are going to collect the useful books so as to attract more students to come. At the same time, we are going to make a poster to help students know our activity.
We would like to have the activity at the school playground from 5 p.m. to 7 p.m. on Thursday. We will call on all students or teachers to join us .
Could you please give us permission to have this activity Could we put up a poster on the school notice board Could we possibly have at least five desks and chairs for showing the books We are really looking forward to your reply.
Yours sincerely,
Tom
Class 1
Date
Your head teacher’s name and school address
Greeting
Why you are writing the letter
How you are going to raise money
When and where you would like to have the activity
Step 3: Write a letter
Writing
What you would like the head teacher to do
Closing
Your names and class
March 12, 2024
Wang Daming
No. 1, Beijing Road,
Yuexiu District, GZ
Dear Mr Wang,
We are writing to ask for your permission to have a money-raising activity.
In order to raise money for children in need, we are going to hold a book fair to sell old books for money. Before the book fair, we are going to collect the useful books so as to attract more students to come. At the same time, we are going to make a poster to help students know our activity.
We would like to have the activity at the school playground from 5 p.m. to 7 p.m. on Thursday. We will call on all students or teachers to join us .
Could you please give us permission to have this activity Could we put up a poster on the school notice board Could we possibly have at least five desks and chairs for showing the books We are really looking forward to your reply.
Yours sincerely,
Tom
Class 1
Check list
Content the aim of the letter
what and how to do
when and where
Your hope
Accuracy Tense (will)
Word choice (polite, formal)
Coherence Paragraphing
Linking words
Post-writing
Step 4: Check the letter
Why
We are writing to ask for your permission to…
How (linking words)
In order to raise money…, we are going to…
不定式to do表目的
结束语+申请人+班级
时间+人物+地址+问候
Body
Body
Format
Format
When and where
We would like to have the activity ...
What... the head teacher do
Could you give us permission…
We are looking forward to your reply.
Summary
Self-assessment
How well do you know about this lesson Tick (√)the boxes.
Assessment
I know the steps of writing an application letter. 口 口 口
I learn some writing skills. 口 口 口
I know the structure and contents of a letter to ask permission. 口 口 口
I can revise my letter to ask permission. 口 口 口
Homework
1. Finish the exercise on P12 Book B.
2. Correct the writing exercise on P12 Book B with your group members.
3. Based on the results of the group discussion, follow the writing structure of the class and write an application letter to ask permission of a money-raising activity which you plan to.
谢谢
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单 元 整 体 教 学 设 计
学科 英语 年级 八年级下册
使用教材 沪教牛津版（深圳·广州·沈阳） 教材页数 p1-16
单元名称 Unit 1 Helping those in need
单元主题及主要内容分析
主题范畴：人与社会 主题群：社会服务与人际沟通 子主题：志愿服务与公共服务 单元话题： 帮助有困难的人，以志愿服务为主线 主题意义：了解志愿服务在当今社会的重要意义，树立良好的道德风尚，培养奉献精神和社会责任感。 以下是单元语篇内容分析图和基于单元主题和语篇内容分析形成的单元结构图： 表一：单元教学内容 语篇语篇类型语篇内容语篇主题意义一 Voluntary work报告三位学生在假期做志愿者的经历了解志愿者服务的对象、活动形式和心情感受等二 Money-raising activities采访稿有关募集善款活动的广播采访了解筹款活动的大致情况三 A letter to the head teacher请求信为有困难的孩子筹款一事，写一封请求信给校长学习筹款的方式和具体的活动内容以及开展慈善活动的请求信 四 Success for Spring Buds记叙文介绍了“春蕾计划”了解国内公益事业五 UNICEF说明文介绍联合国儿童基金会了解世界志愿者组织机构
表二：单元大观念：
学情分析
（一）自然情况 本单元围绕“帮助有困难的人”这一话题，以志愿服务为主线，开展教学活动，了解志愿服务的目的、主要形式、内容和意义，培养奉献精神和社会责任感。符合Module 1 Social communication这个话题的内容探究，以及八年级学生对知识的汲取需求。 （二）已有基础 同学们已经完成了七年级及八年级上册的内容，有一定的语言基础。本文以同龄学生的志愿者活动汇报作为阅读材料，结合学生自身的经历，大部分学生能够对阅读文本产生共鸣。 （三）存在问题
但要深入认识志愿服务的目的、主要形式、内容以及理解志愿服务的重要意义，学生还需要深入学习和思考。对照课程标准阅读理解五级的要求，八年级学生还需进一步加强对篇章的深层理解能力。最终，学生还需要学会描述自己参与的不同志愿服务活动的经历，部分学生的词汇量与相关表达未能达到表述的要求。 （四）解决措施 鼓励学生在课堂上积极踊跃发言，尊重每个学生的想法，并给予客观公正的评价，而不是期待唯一的标准答案。 培养学生利用现代科学技术检索信息，查阅资料的能力。 在教学过程中，以学生为中心。创设让学生合作交流的学习情境，一起探讨、讨论，共同完成学习任务。并鼓励学生将所学内容与家长进行分享。 教学方式灵活多样，根据学生随堂掌握情况，及时做出调整和改进。 5. 从多角度多维度对学生进行多方位评价。
单元课标要求及学习目标
【单元课标要求】 1. 发展语言能力。能合理掌握和积累有关志愿活动的词汇和表达，能谈论自己打算参与的志愿服务活动以及筹款活动的形式等。 2. 培养文化意识。了解志愿服务在当今社会的重要意义，树立良好的道德风尚；培养奉献精神和社会责任感。 3. 提升思维品质。能够在语言学习中发展思维，在思维发展中推进语言学习；能从多角度观察和认识志愿服务活动，有理有据、有条理地表达自己对志愿服务活动的看法。 4. 提高学习能力。能够树立正确的英语学习目标，保持学习兴趣，主动参与语言实践活动；在学习中注意倾听、乐于交流、大胆尝试；学会自主探究，合作互助；学会反思和评价学习进展，调整学习方式；学会自我管理，提高学习效率，做到乐学善学。 【单元学习目标】学习本单元后，能够： 语言能力：阅读学生关于自己在假期参与的志愿服务的汇报，了解志愿服务的目的、主要形式、内容及意义；听懂一段有关募集善款活动的广播采访录音，巩固提取和记录关键信息的听力技能；通过小组活动，谈论自己打算参与的志愿服务活动；根据提纲完成一封请求校长批准筹款活动的请求信；。 学习能力：借助“前缀”学习和记忆单词；通过绘制“饼图”表示各组部分在整体中所占的比例。 思维品质：就参与志愿服务、帮助他人的话题表述自己的感想，并愿意尝试志愿活动，帮助有困难的人。 文化意识：了解志愿服务在当今社会的重要意义，树立良好的道德风尚。
单元课时安排
课时及教材板块 课型 课时对应的单元教学目标 评价的手段与方式
第一课时 Reading 阅读课 帮助学生理解阅读篇章的结构、主旨大意和细节信息；帮助学生学习主阅读篇章中的核心词汇。 通过略读回答问题链，精读复述阅读篇章，评价学生能否掌握文章的大意和细节信息；通过补全句子和短文填空，评价学生是否掌握本课目标词汇
第二课时 Listening & Speaking 听力 口语课 训练学生短时记忆的能力，巩固记录关键信息的听力技能；帮助学生掌握表示确定或不确定的打算或意愿的表达方法；要求学生能谈论自己打算参与的志愿服务活动。 通过朗读对话以及编制对话，评价学生是否掌握表示确定或不确定的打算或意愿的表达方法；通过角色扮演、编制对话，评价学生是否能运用所学的表达方法谈论自己打算参与的志愿服务活动。通过填空练习，评价学生是否掌握捕捉关键信息的听力技能。
第三课时 Grammar 语法课 帮助学生掌握动词不定式作宾语、宾语补足语和目的状语的用法。 通过选择恰当的词语填空，完成句子，回答问题，编制对话等，评价学生能否掌握动词不定式作宾语、宾语补足语和目的状语的用法。
第四课时 Writing & Study skills 写作课 帮助学生利用提纲完成一封请求校长批准筹款活动的请求信。 通过头脑风暴，评价学生是否了解筹款的方式；通过蛛网图，评价学生是否掌握使用蛛网图构建文章结构；通过回答问题，评价学生是否掌握请求信的格式。
第五课时 More practice & Culture corner 阅读拓展课 帮助学生了解“春蕾计划”以及“联合国儿童基金会”的相关内容。 通过回答问题，评价学生是否了解篇章内容；通过小组讨论自己可以为“春蕾计划”做什么的结果，评价学生是否能分享阅读体会；通过举例、回答问题，鼓励学生了解更多关于慈善的组织和机构。
单元评价设计
本单元课主要是基于主题意义进行单元整体教学的设计，以学生对于主题意义的理解和学习能力的发展为主线，设计体现关联性和递进性的学习活动，旨在向学生理解本单元的话题Helping those in need以及相关背景知识，通过主阅读篇章的“志愿服务活动”，把本单元各板块的学习内容主题引出并串联起来，引起学生学习本单元的兴趣。本单元教学紧密地跟语篇教学和文化意识教学结合在一起。在“听、说、读、写”的活动中，教师能引导学生逐步从导读、分析到理解文本的内容，并且根据文本内容进行深度思考，思考志愿服务的意义，实现学生本人与文本的对话。在输出任务中，让学生综合单元所学的语篇知识和人文知识，以小组为单位，分别以说和写的形式，谈论自己打算参与的志愿者活动以及能为某一志愿申请报批，并能分享自己参与志愿服务的经历以及收获。在文化意识教学方面，通过阅读更多关于“志愿服务活动”的拓展阅读，引导学生思考自己可以为志愿服务做些什么，树立帮助他人的意识，培养社会责任感，使得整个单元教学内容和情感目标得以升华。
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