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课时教学设计
课题 见习气象员
学习内容分析 本课主题为“见习气象员”，从孩子感兴趣的旅游话题入手，借用熟悉的天气预报来认识不同的气象因素，认识天气和气候是有区别的，通过实际监测发现天气预报也不是百分百准确的，从而对监测天气情况产生兴趣，为后面进一步学习各个气象因素的测量打好基础。
学情分析 学生虽然对天气有自己的认知，能够通过观察简单描述出天气状态，但是无法区分天气和气候，对于天气情况也不能准确描述，不知道天气定量测量对我们的重要意义
学习目标 科学观念：认识天气与气候是不同的 科学思维：通过收听天气预报，分析信息，了解到气象因素有哪些探究实践：通过实践调查，发现天气预报并不是完全准确态度责任：对气象知识产生浓厚兴趣，主动提出有探究意义的问题
学习重点 初步认识各个气象因素，知道天气与气候是不同的
学习难点 对家庭所在地的天气实际情况与天气预报进行连续对比，发现天气预报并不是完全准确
学习准备 一段西安天气预报的视频 天气预报图示
学习活动设计
学习环节 教师活动 学生活动 设计意图
一、 讨论交流：提问：放假了，很多同学都计划跟家人一起出去旅游，出发前要了解当地的天气和气候，我们都需要了解哪些方面呢？可以通过哪些办法了解呢？ 学生讨论交流预设答案：①会不会下雨、冷不冷、有没有风、太阳大不大②可以查询天气预报、可以询问当地的朋友 通过学生感兴趣的话题引入本课，既能了解学生的前概念，又能帮助学生快速进入课堂
二、 大家的方法都很好，最便利的办法就是大部分同学提出来的查询天气预报，接下来播放一段西安的天气预报，请你说说你都得到了哪些信息？ 学生回答：预设答案：温度、天气情况 学生根据播放的西安的天气预报，能够认识到天气预报所包含的信息，初步对气象信息有所了解
三、 1.出示手机天气预报截图，仔细观察你又能获取哪些信息？2.气象因素 学生回答：预设答案：温度、风量、风力、湿度、空气质量 通过观察天气预报截图，帮助学生了解到更多气象因素
板书设计 见习气象员气温、云量、雨量、风力、风向
作业与拓展学习设计 连续几天对比家庭所在地实际天气情况与天气预报，监测天气预报是否完全准确。
教学反思改进 本节课由学生感兴趣的话题引入，通过学习，学生初步认识了各气象要素，并初步知道日常所说的天气和气候是有区别的，能够激发学生对“观测天气”的好奇心，为后几节课的学习打下好的基础，但是不足之处是使用的天气预报播报视频中气象要素太少，只有云量和气温，所以借用了图片，图片有更多气象要素，视频比起静态的图片对学生的吸引力应该更大，所以还需要寻找丰富的资源。
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苏教版小学科学 三 年级 下 册第 5 单元
《 观测天气 》大单元教学设计
跨学科概念 物质与能量 系统与模型
核心概念 （十）地球系统
学习内容 10.1 天气和气候 内容要求 ①知道地球表面被大气包围着，大气是运动的;学会使用气温计测量气温，并描述一天中气温的变化。②学会使用仪器测量和记录气温、风力、风向、降水量等气象数据，并运用测量结果描述天气状况;识别常用的天气符号，理解天气预报用语。
学业要求 能读懂天气预报，知道大气是运动的。能在教师引导下，利用气象数据，描述一天中的气温变化，建立气象数据与天气状况之间的联系。能在教师引导下，学会使用仪器测量气象数据; 初步具备记录实验过程、整理实验结果、得出实验结论和沟通交流的能力。对天气具有好奇心和探究热情，乐于动手实验，如实记录观察结果，具有用事实说话的意识。
单元内容 1.本单元教材地位①本单元位于苏教版小学科学三年级下册第五单元，主要学习内容为天气与气候，天气的变化对动植物有着重要影响，因此本单元的学习与前两单元有着密切联系；除了从“量”上建立相关科学概念，本单元内容与第三、四单元也注重建立科学-技术-社会-环境之间的联系，注重培养科学思维、探究能力和社会责任，因此也具有密不可分的关系。②本单元位于小学中段学习内容，中年级学生在低段对天气的知识已经有所了解，能够通过观察描述天气的变化，知道天气的变化、季节的更替对动植物和人类有着重要影响，但是不会从量的意义上判断影响的程度，并且无法准确区分天气与气候。
单元学情 三年级学生对世界的探索保持着热情，对世界已经建立起了一部分认知，但是由于缺乏生活经验和知识积累，学会对于“天气”的知识掌握是不全面、不准确的。低年级时他们学过《关心天气》这个单元，已经认识了天气的变化、季节的变化对动植物和人类生活产生影响，但由于学生没有建立起“量”的概念，对天气不会进行定量观测，也不知道定量观测天气对人类预防灾害、减少损失的重要意义。因此在本单元，将通过学习使用气温计来测量气温、通过认识云量、雨量建立云量雨量之间的联系，通过风向标和风力计认识风力和风向等几个重要的气象因素，帮助学生建立“量”的概念，了解天气与气候的相关知识，通过观测天气把握几个重要气象因素的变化规律，学会科学的描述天气情况。
单元目标 科学观念：①知道气温、云量、雨量、风力、风向等因素是重要的气象因素②知道观测天气情况应该借用气温计、风向标、风力计、雨量器等工具进行观测。科学思维：通过对比、分析测量结果，建立气象数据与天气状况之间的关系，认识到量化测量气象数据对人类的重要意义。探究实践：借用气温计、风向标、风力计、雨量器等工具测量气象数据，并通过数据分析结果准确描述天气状况。态度责任：认识到天气定量观测对人类的重要意义，建立科学-技术-社会之间的关系，让学生领悟到学习科学的作用。
单元实施 序号 教学主题 课时安排 主要教学活动
1 见习气象员 1 讨论交流：出去旅游要提前了解当地的天气和气候，可以了解哪些方面呢？你可以通过哪些办法了解呢？播放一段天气预报，结合图示，引导学生认识不同的气象因素布置任务：对比家庭所在地区天气预报与实际天气情况，观察天气预报是否完全准确。
2 气象要素 4 分享交流上节课的任务成果认识气温、云量、雨量、风力、风向并学会通过相应工具测量气象数据自制测量数据的气象工具并尝试测量布置任务：分组监测一周西安不同的气象因素（监测气温需要每天相同时间点三次），并做好记录
3 合格气象员 1 分享交流上节课任务数据，将数据进行整理，作为气象员尝试将天气情况进行播报出示不同地区的气温、降水量等图示，分析交流得结论讨论交流气象数据对我们生活的作用
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