（核心素养目标）1.1 运动和位置 教案设计

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1.1《运动和位置》教案设计
课题 运动和位置 单元 第一单元 学科 科学 年级 三年级
核心 素养 目标 科学观念：知道物体有“静止”和“运动”两种状态。学会用方向和距离来描述运动物体在某一时刻的位置。 科学思维：通过探究活动初步感知借助工具可以更加准确、方便、快速地获得一些有用信息。 探究实践：掌握判断物体是“静止”还是“运动”的依据。学会借助方向图工具，较准确的测定和表述某个物体在某个时刻的位置。 态度责任：多关注和观察生活中不同物体的“静止”和“运动”状态，感受大自然的美无处不在。和组内成员合作探究，并以事实为依据，开展更深层次的交流和研讨学习。
重点 在具体的情境中，学习描述物体位置的方法。
难点 判断物体是运动的还是静止的，并说出判断的依据。
教学过程
科学聚焦
说一说：你看到哪些物体是运动的，哪些物体是静止的？并说明你的理由。
石头等物体是静止的，因为它们没有动。
小鱼、小女孩等是运动的，因为它们动了。
我们站在地面观察物体时，怎样判断物体是运动的还是静止的？怎样准确地描述物体的位置？
科学探索
一．观察图片，判断物体的运动或静止。
（1）提问：甲、乙同学是运动的还是静止的？
我们把地面作为参照物（以什么为参照物，那么参照物是假定不动或者静止的），甲和乙同学都从一个位置跑到了一个新的位置，因此甲和乙都是运动的。
我们把乙同学作为参照物，乙同学是静止的，刚开始甲乙同学的位置是在一起的，跑了一段距离，甲同学比乙同学跑的快，跑在了乙同学前面，相对于乙同学，位置发生了变化，所以甲同学是运动的。
观察公共汽车站，判断物体的运动或静止。
相对于站台的人来说，他们自己是静止的，车中的人是运动的。
相对于车中的人来说，它们自己是静止的，站台的人是运动的。
观察大草原的图片，判断物体的运动或静止。
相对于空中的老鹰来说，它是静止的，而白云是运动的。
相对于白云来说，它们是静止的，而老鹰是运动的。
物体的运动是指这一物体相对于另一物体来说，它的位置发生了变化。位置没有发生变化就是静止。
要想描述物体是运动的还是静止的，必须先确定一个物体作为标准，这个被选定的物体叫参照物。参照物是假定不动或静止的物体。
观看图片，对图片中的问题进行回答。
结论：
参照物不同，判断物体运动的结果不同（物体运动和静止的相对性）
二、两人静止不动时，用方向和距离来确定女同学的位置。
两人静止不动，用卷尺测量两人之间的距离为1米。描述女同学的位置为：位于男同学的东北方向，1米处。
在生活中，我们利用方向和距离来确定两个物体之间的位置。
做一做，确定女同学的位置。
图中男同学静止不动，女同学多次改变位置，用方向和距离和描述女同学的位置。即位于男同学的什么方向，距离多少。
三、想把自己在校园中的位置告诉同学，该怎么说
观察图片，应如何告诉同学你的位置？
方法：
（1）确定图片中的方向：上北、下南、左西、右东。（在生活中，我们一般用东、南、西、北、东南、东北、西南、西北八个方向来描述方向）
（2）对位置进行描述：
①选择参照物；②确定物体与参照物的方向；③确定物体与参照物的距离。
参照物：学校正门；方向：西北方；距离：50米
描述方法：我在学校正门西北方向50米处。
参照物：操场；方向：东南方；距离：50米
描述方法：我在操场东南方向50米处。
根据课件图片，用不同的参照物来描述你的位置。
科学研讨
怎样判断物体处于运动的还是静止的状态？
人坐在正在行驶的公交车上，为什么会觉得公交车是静止的呢？
选取的参照物不同，所得出的结果也不同。因此参照物的选取对于判断物体的状态至关重要。
如果小新现在要去学校找你，你会怎样告诉他你的位置呢？
科学拓展
一辆汽车从车站出发，向东行驶，因发生故障停在离车站1500米的地方，请用圆点在图中标出汽车的位置。
生活中的应用——公交调度中心、导航定位
课堂总结
课堂练习
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