（核心素养目标）1.2 各种各样的运动 教案设计

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1.2《各种各样的运动》教案设计
课题 各种各样的运动 单元 第一单元 学科 科学 年级 三年级
核心 素养 目标 科学观念：知道物体的运动形式是各种各样的，这些运动形式可以分类。 科学思维：认识不同物体的多种运动形式，并给它们分类。 探究实践：观察、比较物体的运动，用简单的图示和文字等描述物体的运动形式。 态度责任：感受探究生活中各种物体运动形式的乐趣。养成认真观察、及时记录运动情况和开展交流研讨的科学态度。
重点 认识生活中常见物体的运动形式，能比较、分类其不同特点。
难点 观察物体的运动形式，并用简单的图示和文字描述。
教学过程
科学聚焦
生活中的各种物体是怎样运动的？
秋千前后摆动
悠悠球上下移动旋转
跷跷板上下摆动
指针圆周运动
用多种方法让这些物体运动起来，观察并比较。
它们的运动形式一样吗？
科学探索
（一）比较不同物体的运动形式
展示课件，用多种方法让这些物体运动起来，观察并比较，它们的运动形式一样吗？
指尖陀螺：在指尖上转动
直尺：用不同的方法可以使直尺振动或平移等。
玩具小汽车：车身在地面平移，车轮为滚动。
弹簧摇马：马身是摆动，弹簧的拉伸与收缩是振动。
溜溜球：绕线上下滚动
教师总结：
不同的物体，可以有相同的运动形式，也可以有不同的运动形式。比如指尖陀螺与溜溜球主要的运动形式是转动，溜溜球可以是转动还可以是滚动；玩具小汽车的主要运动形式是前后平动；直尺上下振动；弹簧摇马则可以上下运动，前后左右摆动。
教师点拨：
物体的运动形式不同，常见的有：前后运动、摆动、转动等，而且不同的方法可以让物体产生不同的运动形式。
（二）观察物体上某一点的运动形式。
在这些物体上贴上圆点，用多种方法让它们运动起来，观察和记录圆点的运动形式并交流。
1.观察直尺与某一点的运动方式。
方法一：
（1）在直尺的最外侧贴上小红点。
（2）用手压住直尺的另一端。
（3）下压后快速松开
观察结果：直尺上的“小红点”快速的上下往复振动。
方法二：
（1）在直尺的一端（无孔一端）最外侧贴上“小红点”。
（2）让吸管或圆珠笔管等细管穿过直尺的小圆点。
（3）拨动直尺，让它摆动，再用力拨动，直尺会绕细管转动。
观察结果：直尺上的“小红点”快速的左右（前后）摆动或转动。
2.指尖陀螺。
方法一:
(1)在陀螺“叶片”的最外侧贴上“小红点”。
(2)用食指和大拇指捏住陀螺中心，用其他手指拨动陀螺的“叶片”。
(3)当陀螺快速旋转后，慢慢松开拇指。
观察结果：陀螺上的“小红点”在快速地旋转着。
方法二:
(1)在陀螺的一端贴上“小红点”。
(2)用食指托住陀螺中心，让它平衡在手中。
(3)慢慢地用手带着陀螺上下运动或左右运动。
观察结果：陀陀螺上的“小红点”随着陀螺上下运动或左右运动。
3.其他物体的运动形式
如果换个位置贴上圆点，观察到的运动形式和之前一样吗？
结论：圆点贴在不同位置，会观察到不同的运动形式。
科学研讨
运动方式一：平动
物体沿着一条直线向一个方向运动。
运动方式二：转动
物体围绕一个中心点做圆周运动，整体不发生位置变化。
运动方式三：滚动
物体围绕中心轴转动的同时，整体还在发生位置的移动。
运动方式四：振动
物体的全部或一部分沿直线或曲线做往返运动，有一定的时间规律和周期。
运动方式五：摆动
物体绕一定轴线在一定角度范围内的往复运动。
科学拓展
你坐过旋转木马吗？请画出木马上人的运动形式。
人绕中心轴的运动形式是转动。
人在木马上的运动形式是上下往复摆动。
课堂总结
课堂练习
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