（核心素养目标）1.8 测试“过山车 教案设计

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1.8《测试“过山车》教案设计
课题 测试“过山车 单元 第一单元 学科 科学 年级 三年级
核心 素养 目标 科学观念：知道物体的运动可以用位置、路线、快慢等来描述。 科学思维：能够利用自制的“过山车”轨道来正确描述小球在轨道上的位置和运动路线，并通过测试来不断完善和改进自己的“过山车”轨道。 探究实践：利用自制的“过山车”正确描述物体的位置和物体的运动路线，能正确比较物体运动的快慢。 态度责任：愿意跟同伴合作探究。形成认真操作、仔细观察、及时记录、乐于交流的科学态度
重点 描述小球的位置、运动路线，测量小球的运动快慢
难点 测量和比较小球运动的快慢，改进过山车。
教学过程
科学聚焦
检验过山车：用一个小球从过山车轨道的起点出发，观察小球能否顺利到达终点，同时观察小球的运动情况。
小球在过山车的轨道上是怎样运动的呢？
科学探索
（一）以起点为中心，描述小球的位置
小球在轨道的什么位置呢？你能描述一下吗？
还记得我们之前是怎样描述位置的吗？
怎样使用软尺才能准确地测量轨道的长度呢？
观看视频
（二）观察小球在“过山车”轨道上的运动形式
A同学负责在轨道的起点释放小球。
B同学从轨道的起点上方观察小球的运动。
C同学观察小球在整个轨道上的运动形式。
小球在“过山车”轨道的不同位置分别做什么运动？
（三）比较小球运动的快慢
工具：秒表、细绳、软尺
小组分工合作，用工具测量小球在不同“过山车”轨道上运动的快慢。
比较快慢有哪些方法？
小球在哪些轨道上运动得快，这些轨道有什么特点？
科学研讨
1.怎样描述物体的位置？
描述物体位置时，以过山车轨道的起点为参照物，假定起点的位置不变，小球运动一段距离后，可以借助方向盘，以轨道起点为中心，测量小球距离中心的距离，同时描述小球的方向。
2.怎样描述物体的运动路线？
根据小球沿轨道运动的路线，描述直线或曲线行驶的距离，在弯道处描述出转向的方向，一段一段详细准确地描述小球的运动路线。
3.怎样比较物体的运动速度？
我们需要先确定运动的时间和路程的长短，然后比较相同时间内，距离的长短或相同距离内，时间的长短。
科学拓展
如果要让小球运动得更快，可以怎样改进过山车轨道？
①增加起点的高度或降低终点高度；
②用更加光滑的轨道；
③减少运动路线曲线运动部分，增加直线运动部分；
……
改进后二次测试
1.改进时可用自己带来的材料，也可以到“材料超市”领取。
2.同样需要及时测量和记录下小球运动2米所需要的时间。
3.边改进边完善你们的设计图，并及时补充加快速度的方法。
4.时间有限，改进加测试的时间一共10分钟。
课堂总结
课堂练习
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