(共26张PPT)
Module 2 Experiences
Unit 3 Language in use
外研版八年级下册
Content
Learning objectives
01
Revision
02
Language points
03
04
05
Writing
06
Pair-work
07
Homework
08
Practice
Listening
09
Assessment
Learning objectives
通过本课学习，学生能够：
1.语言能力：
复习巩固本模块所学的生词和短语
2.学习能力：
能够运用现在完成时进行问答，并完成生活经历相关问卷调查；能够读懂有关旅行地点和旅行活动的描述并提取相关信息
3.思维品质：
乐于倾听他人的经历，互相分享喜悦
4.文化意识：
了解各地不同的地理环境和风景名胜
Revision
Look at the pictures. Using what you have learnt to make dialogues.
Revision
—Have you entered a basketball competition
—Yes, I have./No, I haven’t.
Revision
—Have you won any prizes
—Yes, I have./No, I haven’t.
—Have you gone to visit the tower
—Yes, I have./No, I haven’t.
Revision
5
Complete the sentences with the words in the box. You can use some of the words more than once.
afford competition pronounce spell tower
1) I wrote a story for a(n) ____________ in my English class and I won a prize.
2) Alice can _____________ very well, and what’s more, she can write beautifully.
3) Some English words are difficult to ________________.
4) We visited an ancient palace with a tall _______ and a beautiful garden.
5) Mary wants to visit the US, but the plane tickets are very expensive and she
cannot _______ to go.
Practice
competition
spell/pronounce
pronounce/spell
tower
afford
Revision
Write questions for the questionnaire with
Have you ever…
1
1 have a Western meal
2 live in another city
3 enter a singing competition
4 travel by train
5 travel to the seaside
6 try seafood
7 cook dinner for your parents
Activities You Your partner
1 Have you ever had a Western meal
2
3
4
Write questions for the questionnaire with Have you ever…
Revision
Work in pairs. Ask and answer the questions in the questionnaire in Activity 1. Then complete the Your partner column.
—Have you ever had a Western meal
—Yes, I have./No, I haven’t.
2
3
Complete the sentences about your partner and read them to the rest of the class.
Revision
1) He/She ____________________ a Western meal.
2) He/She _____________________ in another city.
3) He/She _________________________ a singing competition.
4) He/She _______________________ by train.
5) He/She ________________________ to the seaside.
6) He/She ___________________ seafood.
7) He/She __________________________ for his/her parents.
Go around the classroom and ask other students your questions. Write their answers in the questionnaire.
11
Topics Questions Student 1 Student 2 …
Transport Have you ever travelled by plane
Book
Country
Food
Sport
Film
12
Return to your group and talk about other students’ answers to your questionnaire.
Revision
构成
用法
常用状语
have + 动词过去分词
has +动词过去分词
1.以前某个时间已经发生的行为
或曾经做过的事情对目前有某种影响
2. 到目前为止已经完成的事情
ever, already, yet
现在完成时
Language points
现在完成时态的句子转换
（1）肯定式：They have just finished their homework.
否定式：They haven’t finished their homework yet.
疑问式：Have they finished their homework yet
简略答语：Yes, they have. / No, they haven’t.
Language points
大部分动词过去分词 的变化方式是规则的，但是有一部分动词的变化是不规则的，同学们需要记住它们的不规则变化形式。例如：
be — was / were — been
find — found — found
do — did - done have — had — had
eat — ate — eaten make — made — made
go — went — gone let — let — let
see — saw— seen put — put — put
Language points
We have started to look at other planets.
否定句：_______________________________
一般疑问句：___________________________
肯定回答：_________________
否定回答：_________________
特殊疑问句(Why) _________________________
Practice
The spacecraft has reached Mars.
否定句：____________________________________
一般疑问句：_________________________________
肯定回答：__________________________________
否定回答：__________________________________
特殊疑问句(Why)：____________________________________________
Practice
6
Listen and check(√) the country that the people have been to.
People China the US
Winnie
Diana
Bob
√
√
√
Listening
1. How many times has Winnie been to the US
She has been to the US three times.
2. Which country would Diana like to go again
She would like to go to China again.
3. Which part of China has Diana travelled around
She has travelled around South China.
4. How did Diana travel there
She travelled there by train.
5. Has Bob ever visited Germany
Yes, he has. He’s been all over Europe.
Listening
7
Listen again and answer the questions.
Pair work
Talk about your travelling experiences with your partner.
A: Where have you been
B: I have been to...
A: Have you ever been to...
B: Yes, I have./ No, I haven’t.
A: How did you feel
B: ...
4
Complete the postcard. Use the list of Things to do in Beijing to help you.
the Great Wall
the Palace Museum
the Beijing Opera
the Beijing duck
Writing
Dear David,
I’m having a wonderful time in Beijing.
I’ve done so many things! I’ve _____________ _______________________________________
__________________________
There’s only one thing I haven’t done:
I ___________________________________
Bye for now,
Rob
seen the Beijing
Opera. I’ve eaten Beijing duck and visited the Palace Museum.
haven’t climbed the Great Wall.
Things to do in Beijing
﹡see the Beijing Opera
﹡climb the Great Wall
﹡eat Beijing duck
﹡ visit the Palace Museum
Writing
√
√
√
×
Assessment
How well do you know this lesson Colour the stars Assessment
I participate a lot in class
I cooperate a lot in class
I master some language points
I can fell the beauty in my life and use “ I have done sth...”to describe
Homework
Level A:
1. Recite the words and expressions in this module and prepare for the dictation.
2. Finish Workbook Unit2-2 and Unit3 in the book.
Level B:
Write a short passage about one of your travelling experiences.
Choose to do：
Travel to another city to have some special expriences in your holiday. And write them down with present perfect
谢谢
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Module 2 Experiences课时教学设计
本单元第4课时 Unit 3 Language in use 课型 语言运用（Language in use）
语篇研读
本模块以谈论与旅游相关的经历为话题，分设四个课时进行学习。本节课是这个模块中的第四课时，学生在前两个单元的感受和体验之后，在本课通过教师的引导，对本模块的重点知识现在完成时进行梳理归纳和总结，深化理解，巩固训练，并在创设的各种语境中熟练和准确地使用，把语法教学与语言交际相结合，使学生体会到语法不仅仅可以去做题，更重要的是语法是为了我们的语言运用而服务，在语言输出中为学生创设语境，投入表演展示，最后设定写作要求，体会用英语做事情的真实任务。
学情分析
【知识经验】通过一二单元的学习，学生对现在完成时的用法有了系统地把握，在此基础上进行梳理总结，效果比较好。但对一般过去时和现在完成时还区别不开，时有混淆。【策略经验】让学生掌握通过例子进行系统总结语法，培养自学能力。【生活经验】本模块话题的真正价值在于学会合作学习。
课时教学目标
通过本课学习，学生能够：1.语言能力：复习巩固本模块所学的生词和短语；2.学习能力：能够运用现在完成时进行问答，并完成生活经历相关问卷调查；能够读懂有关旅行地点和旅行活动的描述并提取相关信息3.思维品质：乐于倾听他人的经历，互相分享喜悦4.文化意识：通过分享个人旅行经历，增强对祖国大好河山的热爱之情，懂得与自然和谐相处
教学重难点
教学重点：能够听懂有关旅行的相关对话，并能提取特定信息教学难点：能够运用现在完成时进行问答，并完成生活经历相关问卷调查
教-学-评一体化教学过程
教学目标 学习活动 效果评价
复习本模块的重点词汇，快速获取本单元需要学习的主题。（学习理解、应用实践） 任务一:Look at the pictures,using what you have learnt to make dialogues.以此来梳理复习一些重点单词。任务二： Activity 5 通过练习方式重现本模块重点单词。通过读句子方式巩固复习本模块词汇，同时是对语法的感受重现。 观察学生能否快速回忆起在Unit 1 和Unit 2 所学到的重点单词。
设计意图 回顾单词、短语，快速激活学生已有知识储备，加深学生记忆；讲练结合，使学生进一步巩固所学。（概括与整合、内化与运用）
教学目标 学习活动 效果评价
通过完成问卷调查，总结和归纳现在完成时的相关知识。（学习理解、应用实践） 任务三： Life Experiences（生活经历）通过完成问卷调查的形式复习现在完成时 Have you ever… 任务四：Activity 2，Activity 3 Pair Work （搭档活动）搭档活动，学生互问互答，进一步复习和巩固现在完成时的应用和肯定及否定回答，并完成调查问卷。任务五：大组活动，学生在班级里进行问卷调查的完成，并回到小组进行汇报。任务六：让学生通过问卷调查的进行以及汇报，感受并进行语法总结，复习现在完成时态的相关知识，包括定义、结构、过去分词的构成和句式变化。任务七：根据总结掌握的语法知识，进行句式变化练习。 通过问卷调查的方式，评价学生是否能够准确进行现在完成时句式的问答运用。观察学生根据建议句型进行对话的准确性，把握学生掌握建议句型的情况。观察学生能否正确总结出现在完成时的相关语法内容。判断学生能否正确地完成练习
设计意图 现在完成时态是本模块学习的重点内容和语法，先总结便于听力和写作练习的展开。引导学生在情境中创造性迁移运用知识，在真实的写作任务中灵活运用，实现信息传递和交际的目的。
教学目标 学习活动 效果评价
听懂有关旅游的对话，理解对话中的问题和对应建议，提高掌握识别信息的能力和听力考试技巧。（应用实践）为学生的写作积累素材。（应用实践、迁移创新）完成一篇关于北京游玩的明信片，并进行一定拓展。（迁移创新） 创设情境：Winnie, Diana 和Bob在谈论他们是否曾经去过中国和美国。任务八：第一次听对话，听大意，明确对话主要内容，总结概括三名同学去过还是没去过某地，回答是否，完成表格活动内容。策略指导：关注过去分词及其肯定或否定形式：I have/ haven’t been to ...任务九：第二遍听细节信息，并回答相应的问题。 听后核对答案。任务十：搭档合作，对自己的旅游经历和同伴进行交流，要求在Activity 1的基础上进行拓展，如：任务十一：展示书信，并展示图片丰富语言，指导学生读图、读细节信息的能力，并强调语法运用基础上完成明信片。 根据是否能够正确完成题目来判断学生是否已经掌握识别信息的能力，根据对话呈现，判断学生是否掌握现在完成时的句式以及能否对自己的旅游经历和同伴进行交流
设计意图 本活动目的在于考查学生识别信息的能力，并能够根据对话信息回答问题。拓展知识内容，灵活运用所学语言，本节课最后完成写作任务,并强调书信类文体的书写格式。
课时教学板书设计
Module 2 ExperiencesUnit 3 Language in use现在完成时：have done(过去分词)Have you ever... Yes, I have. I have ever…No, I haven’t. I haven’t… I/We/You/They have/haven’t done...He/She/It has/hasn’t done...
评价量表
课时作业设计
作业内容 设计意图
基础题： 1. Recite the words and expressions in this module and prepare for the dictation.2. Finish Workbook Unit2-2 and Unit3 in the book. 分层作业给不同层次的学生提供不同难度的内容，因材施教，提高学生的学习效率，有利于促进学生语言技能的提高和英语思维，增强学生的自信心
提高题：Write a short passage about one of your travelling experiences.
选做题：Travel to another city to have some special expriences in your holiday. And write them down with present perfect利用假期去旅行，感受不同的经历。并使用现在完成时，写一篇小短文。
课后反思（实施后填写）
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单 元 整 体 教 学 设 计
学科 英语 年级 八年级
使用教材 外研版 教材页数 P10-17
单元名称 Module2 Personal Experiences
单元主题及主要内容分析
主题范畴： 人与自我主题群： 生活与学习、做人与做事子主题：丰富、充实、积极向上的生活、自我认识，自我管理，自我提升单元话题： 分析人生经历带给我们的影响；用于挑战自我，完善自我，丰富自身经历以下是单元语篇内容分析图和基于单元主题和语篇内容分析形成的单元结构图：表一：单元教学内容语篇语篇类型语篇内容语篇主题意义一I’ve also entered lots of speaking competition对话玲玲和贝蒂通过对话谈论参加比赛、赢取奖品的经历通过现在完成时表达参加比赛、赢取奖品的经历二They have seen the Pyramids记叙文Mike Robinson一家在不同国家生活，学习不同语言，结交不同朋友体验不同国家的生活，学习不同语言，结交朋友三Around the world记叙文世人攀登珠穆朗玛的经历 体验中国文化，传播中国故事四Tour of Beijing明信片北京值得游览的景点体验中国文化，传播中国故事表二：单元大观念：
学情分析
（一）自然情况通过初中一年半的学习，学生已经具备了一定的英语学习基础，听说读写水平都有了一定的进步。经历是同学们感兴趣的一个话题，话题的展开很自然地引入了现在完成时，学生容易接受。在整个模块的学习中，学生可以了解西方人热衷旅行、追求自由的个性；了解各地不同的地理环境和风景名胜；培养独立、自主的意识和对家乡祖国的热爱之情。（二）已有基础1、学生之前已经学习过一般现在、过去、将来三个时态，因此有一定的语法基础2、本模块以经历为话题，学生熟悉的话题学习兴趣浓厚，活动参与度应该较高，符合八年级学生的心理特点。（三）存在问题语言能力障碍：学生第一次正式学习现在完成时，因此不应该要求全体学生在本模块就完全理解现在完成时，容易和一般现在时产生混淆。（四）解决措施1、鼓励学生在课堂上积极踊跃发言，尊重每个学生的想法，并给予客观公正的评价，而不是期待唯一的标准答案2、教学方式灵活多样，根据学生随堂掌握情况，及时做出调整和改进。3、从多角度多维度对学生进行多方位评价。
单元课标要求及学习目标
【单元课标要求】能在听、读、看的过程中，围绕语篇内容记录重点信息，整体理解和简要概括主要内容；能归纳学过的语法规则；能辨识和分析常见句式的结构特征；能围绕相关主题，运用所学语言，与他人进行日常交流，语音、语调、用词基本正确。【单元学习目标】学习本单元后，能够：以口头或书面的形式询问他人的经历和向他人介绍自己的经历。能读懂有关旅行地点和旅游活动的描述并提取相关信息，能够根据上下文情境和提供的句子补全语篇。 能够用现在完成时描写自己的旅行经历。3. 综合运用所学语言知识，制作并能够利用问卷了解他人的经历，并向全班汇报。
单元课时安排
课时及教材板块 课型 课时对应的单元教学目标 评价的手段与方式
第一课时Unit 1 听说实践 (Listening & speaking practice) 以口头形式询问他人的经历和向他人介绍自己的经历。 通过搭档活动进行反馈评价学生能否简要复述课文。通过设定具体情境要求学生根据情境编对话进行小组合作，评价学生是否已经完成目标词汇和句型的学习
第二课时 Unit 2 阅读(Reading) 能读懂有关旅行地点和旅游活动的描述并提取相关信息，能够根据上下文情境和提供的句子补全语篇。 通过问题启发式完成问题链，精读复述阅读篇章，评价学生对文本的理解和信息提取能力；
第三课时Unit3 Activity4 写作( writing) 能够用现在完成时描写自己的旅行经历。 通过问题启发式评价提取关键信息完成思维导图建设结构，评价学生是否能够根据基本结构完成短文写作；通过书面表达的形式介绍自己的旅游经历，评价学生写作能力。
第四课时Unit 3 语言运用(Language in use) 综合运用所学语言知识，制作并能够利用问卷了解他人的经历，并向全班汇报。 通过语法知识的总结，评价学生是否已经完成“现在完成时”这一知识点的掌握
单元评价设计
以口头或书面的形式询问他人的经历和向他人介绍自己的经历。借助地图，能读懂有关旅行地点和旅游活动的描述并提取相关信息，能够根据上下文情境和提供的句子补全语篇。能够用现在完成时描写自己的旅行经历。3. 通过小组合作，制作并能够利用问卷了解他人的经历，并向全班汇报。
核心素养的综合表现：了解世界各地不同国家的风上人情与文化，培养多元化文化意识及其民族自豪感。
主题大观念
比赛经历：参加比赛、赢取奖品
国外旅游经历：体验不同国家的生活，学习不同语言，结交朋友
国内旅游经历：体验中国文化，传播中国故事
单元大观念：分析人生经历带给我们的影响；用于挑战自我，完善自我，丰富自身经历
输出：了解世界各地不同国家的风上人情与文化，培养多元化文化意识及其民族自豪感。
输出：编造自己相关经历的对话
输出：完成自己一次旅游经历的写作
输出：完成有关北京旅游的明信片制作
Listening&Speaking
语篇1 Unit 1 对话 ：通过对话谈论参加比赛、赢取奖品的经历
Reading
语篇2 Unit 2
Mike Robinson一家在不同国家生活，学习不同语言，结交不同朋友
Reading
语篇3 Unit 3 Around the world 世人攀登珠穆朗玛的经历
Writing
语篇4 Unit3 Activity4：北京值得游览的景点
语言大观念
小观念1： 围绕语义整合性学习词汇和表达方式
小观念2：从活动、感受和收获三个方面写短文介绍经历
询问他人经历
描述方式
语篇结构
描述个人经历
ever, enter, competition, prize, first prize, dream, afford, write about, make up, invite
move, send, Germany, France, tower, ancient, king, queen, Arabic, way, mix, miss, count, count down
现在完成时
2. 恰当的动词
3. 使用连接词：because，so，and
The beginning：who，when，where
Body：what have/ haven’t you done there
Feelings：How did you feel
Ending
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