4小公鸡和小鸭子 教学设计（2课时）

小公鸡和小鸭子
【教学目标】
1.认识“块、捉”等12个生字和提土旁、足字旁2个偏旁，会写“他、河”等7个生字。
2.通过朗读比较，联系上下文，了解“吃得很欢、偷偷地、飞快地”等词语的意思，体会加上描述动作情状的词语使句子更生动形象。
3.正确、流利地朗读课文，读准“不”字的变调；通过角色体验读好小公鸡和小鸭子的对话。
4.了解小公鸡和小鸭子的不同生活习性，感受小伙伴之间互相帮助的美好情感。
【教学重点】
1.认识“块、捉”等12个生字和提土旁、足字旁2个偏旁，会写“他、河”等7个生字。
2.通过朗读比较，联系上下文，了解“吃得很欢、偷偷地、飞快地”等词语的意思，体会加上描述动作情状的词语使句子更生动形象。
3.正确、流利地朗读课文，读准“不”字的变调；通过角色体验读好小公鸡和小鸭子的对话。
【教学难点】
1. 通过朗读比较，联系上下文，了解“吃得很欢、偷偷地、飞快地”等词语的意思，体会加上描述动作情状的词语使句子更生动形象。
2.正确、流利地朗读课文，读准“不”字的变调；通过角色体验读好小公鸡和小鸭子的对话。
3.了解小公鸡和小鸭子的不同生活习性，感受小伙伴之间互相帮助的美好情感。
【教学准备】
教学PPT、音频资源等
【课时安排】
2课时
第一课时
【课时目标】
1.认识“块、捉、急、直”4个生字和提土旁，会写“他、地、也”3个生字，写好这3个字中不同的“也”。
2.正确、流利地朗读课文，通过情感体验，想象画面等方法有感情地朗读第二自然段。
3.初步感受小公鸡和小鸭子的快乐。
【教学过程】
一、揭示课题，导入新课
1.出示小公鸡和小鸭子的图片
导入：小朋友们好，从今天开始我们进入第三单元的学习。今天，有2只可爱的小动物来到了我们的课堂。你们认识吗？喊喊他们的名字，和他们打招呼。
预设：小公鸡、小鸭子你们好！
2.出示课题，齐读课题。
今天，我们就要来读一个和他们有关的故事。一起读课题！
3.理解“和”
“和”表示故事发生在小公鸡和小鸭子之间。
4．对课题进行提问
读了这个课题，你有什么问题吗？
预设1：小公鸡和小鸭子到底发生了什么事？
预设2：小公鸡和小鸭子在一起干什么？
二、初读课文，了解故事大意
过渡：很多小朋友很想知道小公鸡和小鸭子之间到底发生了什么事，我们就一起来读故事吧。
1.自由读课文，借助拼音，努力把课文读通顺
首先，请小朋友借助汉语拼音读准字音，读通句子，然后给自然段标上序号，读完后，想一想：小公鸡和小鸭子之间发生了什么事？
2.根据学生读文情况，随机正音。
（1）检查标自然段（一共有4个自然段）
（2）重点指导“不”的变调：捉到 行 会 信
师范读，学生自己读
3.引导学生借助图片，整体感知课文内容。
（1）出示打乱次序的4幅课文连环画贴图，引导学生思考应该如何排序。
第一幅图：小公鸡和小鸭子一块儿出去玩。
第二幅图：小公鸡捉虫给小鸭子吃。
第三幅图：小公鸡跟在小鸭子后面，下了水。
第四幅图：小鸭子救小公鸡，让他坐在自己的背上。
（2）根据课文内容，同桌之间交流怎样排列4幅图。
（3）教师指名一组同桌上台展示，说明排列的理由。
（4）师生共同合作，初步梳理课文内容：小公鸡和小鸭子一起玩，小公鸡捉虫给小鸭子吃，小鸭子在小公鸡落水时救了小公鸡。
4.学习第一自然段
（1）重点指导读好“一块儿”注意读准儿化音。
（2）引导学生识记“块”，认识提土旁、书空提土旁笔顺
（3）给“一块儿”找意思相近的词语，预设：一起、一同
（4）学生齐读第一自然段
三．学习第二自然段，体会小公鸡和小鸭子不同的心情
过渡：课文中的小公鸡和小鸭子一块儿出去玩，在草地上，小公鸡捉虫给小鸭子吃。
1.学习生字“捉”
(1)拼读生字，注意读准翘舌音。
(2)练习说话，出示小猫捉蝴蝶、小朋友捉迷藏的图片。
除了“捉虫子”，还能说捉什么？看图片说一句话。
2.自由读第二段，边读边想：小公鸡和小鸭子来到什么地方？谁帮助谁干什么？
预设：小公鸡和小鸭子走进草地里。小公鸡帮助小鸭子捉虫子。
板书：小公鸡 小鸭子 捉虫子
3.引导学生体会小公鸡和小鸭子不同的心情
过渡：再读一读想一想，捉到许多虫子的小公鸡和捉不到虫子的小鸭子心情一样吗？
（1）出示句子：
小公鸡找到了许多虫子，吃得很欢。
小鸭子捉不到虫子，急得直哭。
指导朗读：小公鸡找了许多虫子，他可以尽情地吃，吃得很高兴。我们一起读一读这句话，读出小公鸡高兴的心情。
（2）学习生字“急”、“直”
过渡：这时候，小鸭子呢？哎呀，小鸭子捉不到虫子，急得直哭。他的心情糟透了，所以“急”是心字底。
①读词语：急忙 心急 着急
②“直”交流识字方法：减一减，“真”去掉下面的撇、点就是“直”
（3）指导朗读第三句话
请把生字送回句子，再读一读，感受小鸭子捉不到虫子着急的心情。
4.学习第四句话
过渡：小公鸡看到小鸭子这么着急，就帮助他，捉到虫子给小鸭子吃。
(1)出示图片，展开合理想象。
师：看，小公鸡捉虫子给小鸭子吃，小鸭子笑了，想一想，这时小鸭子会对小公鸡说些什么呢？
预设1：小公鸡，谢谢你。
预设2：小公鸡，谢谢你捉虫子给我吃。
5.齐读第二自然段
师：是呀，小鸭子接受小公鸡的帮助，要说谢谢。让我们拿起书，一起朗读课文第二自然段，感受小公鸡和小鸭子之间的友情。
四、巩固生字，指导书写“也、他、地”
1.引导学生观察生字，找出共同点。
2.指导书写“也”
（1）讲解“也”的写法：注意横折钩向右上方倾斜，竖弯钩的弯要长一些。
（2）教师范写，学生书空。
（3）师生评改。
3.指导书写“他、地”
（1）重点关注这2个字的结构左窄右宽，“也”的起笔要收，注意避让。
（3）指导学生写好提土旁，提醒第三笔是提。
（4）教师范写，学生描红，反馈评价。
五、布置作业
1.正确朗读第一、二自然段，要是能读得流利、有感情就更棒啦！
2.读一读儿歌，特别注意要读准生字。
小公鸡，小鸭子，他们俩，一块儿玩。
草地里，捉虫吃，小公鸡，吃得欢。
小鸭子，没虫吃，急得直哭眼泪掉。
公鸡弟弟给他虫，鸭子哥哥笑眯眯。
【板书设计】
小公鸡和小鸭子
捉虫
小公鸡 小鸭子
第二课时
【课时目标】
1.巩固生字新词，会写“河、说、听、哥”4个字。
2.通过朗读比较，联系上下文，了解“偷偷地、飞快地”等词语的意思，体会加上描述动作情状的词语使句子更生动形象。
3.正确、流利地朗读课文，通过角色体验读好小公鸡和小鸭子的对话。
4.了解小公鸡和小鸭子的不同生活习性，感受小伙伴之间互相帮助的美好情感。
【教学过程】
一、回顾第一、二自然段的内容
1.自由读第一、二自然段
小朋友，上节课我们一起读了小公鸡和小鸭子的故事。请你们轻声读一读课文的第一、二自然段，然后说一说：什么地方，小公鸡干什么。
2.练习说话
（什么地方），小公鸡（干什么）。
预设：草地上，小公鸡捉小虫子给小鸭子吃。
二、学习第三自然段，读好小公鸡和小鸭子的对话
1.学生自由朗读课文第三自然段，想一想小公鸡和小鸭子又来到哪里？小鸭子
想为小公鸡做什么？
2.出示句式，练习说话。
（什么地方），小鸭子（干什么）。
预设：小河边，小鸭子想到河里捉鱼给小公鸡吃。
板书：捉鱼
3.学习生字“河”
（1）交流识字方法（预设：加一加，三点水+可）
（2）找朋友：河水 河马 黄河
4.自由读课文，用直线画出小鸭子说的话，用波浪线画出小公鸡说的话。
学生反馈，教师出示句子，学生校对订正。
5.指导朗读小公鸡和小鸭子的对话
（1）师生合作读，老师读旁白，学生读小公鸡和小鸭子的话。
（2）学习生字“行”、“死”
师：我们读懂了小鸭子想到河里捉鱼给小公鸡吃。小公鸡也要去，小鸭子连忙阻止小公鸡，说：“不行，不行。”
行：注意是后鼻音
死：注意是平舌音
（3）借助标点，读出小鸭子劝告的语气。
6.引导了解“偷偷地”的意思
（1）学生字
信：前鼻音，读好词语“不信”
跟：新偏旁：足字旁；找朋友：跟着、跟前
（2）出示句子，进行比较
小公鸡跟在小鸭子后面，也下了水。
小公鸡偷偷地跟在小鸭子后面，也下了水。
读一读，比一比：这2句话有什么不一样？
预设：我发现第二句多了“偷偷地”这个词
师：“偷偷地”说明小公鸡悄悄地跟着小鸭子走，不想让小鸭子发现自己。
（3）泛红“偷偷地”，师范读句子，学生跟读。
三、学习第四自然段
过渡：小鸭子正在水里捉鱼，忽然，听见小公鸡喊救命。“喊叫”需要用嘴，所以“喊”是口字旁。
1.学习第一句
（1）学生字“喊”：关注偏旁“口字旁”
（2）理解“忽然”
小鸭子也没有想到小公鸡会下水，这里有个词说明事情发生很快，是哪个词语呢？齐读词语“忽然”
2.自由读第四自然段，根据提示说一说。
出示提示：
（什么地方），小鸭子（干什么）。
小鸭子（干什么）。他就这样救起了小公鸡。
指名交流
预设：小河里，小鸭子飞快地游到小公鸡身边。
3.学习第二句句子
（1）学生字“身” ：象形字，出示甲骨文“身”
（2）出示句子，发现不同。
小鸭子游到小公鸡身边。
小鸭子飞快地游到小公鸡身边。
预设：第二句话里多了“飞快地”这个词语。
（3）指导朗读
师：可以不要这个词吗？
预设：不可以，因为小鸭子看到小公鸡快淹死了，很着急，想快点游过去救他。
师：是呀，小鸭子听到小公鸡喊救命，如果游得慢了，小公鸡就淹死了。一定得把“飞快地”用进去。那就赶快把“飞快地”送进句子读一读。
指名朗读句子
4.学习第三句句子
（1）交流：小鸭子（干什么）。他就这样救起了小公鸡。
预设:小鸭子让小公鸡坐在自己背上。他就这样救起了小公鸡。
板书：救
（2）指导朗读
小公鸡被小鸭子救了以后，笑着对小鸭子说，（播放录音：鸭子哥哥，谢谢你。）我们要读出感谢的语气，自己试一试。
（3）想象说话
这时，小鸭子会对小公鸡说什么呢？
预设：小鸭子说：“不用谢，公鸡弟弟，你不会游泳，以后不要下水了，太危险啦！”
师小结：公鸡弟弟和鸭子哥哥互相帮助，他们真是一对好朋友。
板书：互帮互助
四、复习巩固，书写练习
1.齐读全文，注意读好小公鸡和小鸭子的对话。
2.指导书写“河、说、听、哥”
（1）观察“河、说、听”3个字的共同点——左窄右宽
（2）教师范写
（3）学生描红、练写，教师借助展台，评价学生的书写。
（4）学生观察，学习书写。
五、布置作业
1.生活中，你和同伴之间一定也有互相帮助的事情，请选一个讲给家长听。
注意讲的时候要眼看对方，音量适中。内容完整，语言连贯哦！
【板书设计】
小公鸡和小鸭子
互相帮助
捉 虫
小公鸡 小鸭子
捉 鱼
救