17.《跳水》课件(共35张PPT)

(共35张PPT)
五年级下册 第六单元 精读引领课
《跳水》
作者简介
列夫·托尔斯泰，俄国著名的文学家，一生写了许多作品，如《战争与和平》《安娜·卡列尼娜》《复活》等。
列夫·托尔斯泰
复习检测
读拼音，写词语。
háng xíng fàng sì sī yǎo xià hu
( ) ( ) ( ) ( )
wéi gān liě zuǐ hǎi ōu miáo zhǔn
( ) ( ) ( ) ( )
回顾内容
按照故事的起因、经过、结果概括课文主要内容。
水手拿猴子取乐
起因
经过
结果
孩子遇到危险
船长命令孩子跳水
一只猴子把船长儿子的帽子挂到了桅杆最高处的横木上。孩子为了取帽子，走上了横木。在这万分危急的时刻，船长命令孩子跳水，孩子转危为安。
品词析句，理解内容
“显然”写出了猴子放肆的原因。
它显然知道大家拿它取乐，因而更加放肆起来。
不可以。因为这一段给后面提供具体的活动场所、活动环境，写出了人们的心理状态等，为下文做铺垫。
第一段去掉可以吗？为什么？
水手们又大笑起来，只有那个孩子哭笑不得，眼巴巴地望着猴子坐在桅杆的第一根横木上，摘下帽子来用牙齿咬，用爪子撕，好像故意逗他生气。
哭笑不得：哭也不是，笑也不是，形容处境尴尬，不知如何是好。
品词析句，理解内容
眼巴巴：形容急切地看着不如意的事情发生而无可奈何。
孩子吓唬它，朝着它大喊大叫。猴子不但不理，还撕得更凶了。
猴子为什么这么放肆地气孩子？
因为它和大家很熟悉，又知道大家在拿它取乐，不会对它怎么样，还觉得逗引一个小孩更能取乐，所以就放肆了。
品词析句，理解内容
水手们笑得更欢了，孩子却气得脸都红了。他脱了外套，爬上桅杆去追猴子。
点明孩子和水手的不同表现。
品词析句，理解内容
水手们笑得更欢了，孩子却气得脸都红了。他脱了外套，爬上桅杆去追猴子。
孩子为什么要去追猴子？从哪些词语看出孩子的自尊心受到了伤害？
因为猴子放肆撕咬他的帽子，任凭他怎么喊叫都不听，水手们笑得更欢了，猴子的逗弄和水手的笑让孩子自尊心受到了伤害，所以要去追猴子。从“气得脸都红了”可以看出自尊心受到了伤害。
品词析句，理解内容
横木的一头离桅杆一米多。孩子气极了，他的手放开了绳子和桅杆，张开胳膊，摇摇晃晃地走上横木去取帽子。这时候，甲板上的水手全都吓呆了。
孩子气极了，不顾后果走上横木去取帽子。
品词析句，理解内容
横木的一头离桅杆一米多。孩子气极了，他的手放开了绳子和桅杆，张开胳膊，摇摇晃晃地走上横木去取帽子。这时候，甲板上的水手全都吓呆了。
水手们为什么全都吓呆了？此时他们可能会想什么？
因为孩子只要一失足，直摔到甲板上就没命了。即使他走到横木头上拿到了帽子，也难以回转身来。孩子有生命危险。
玩笑开大了，怎么光顾拿猴子取乐了，没有考虑孩子的内心感受，没有保护好孩子呢？
品词析句，理解内容
有个人吓得大叫了一声。孩子听到叫声往下一望，两条腿不由得发起抖来。
从“两条腿不由得发起抖来”你体会到了什么？
“不由得”是“不禁”的意思，孩子往下一看，这么高，也感觉到害怕了，吓得两腿发抖了。
品词析句，理解内容
正在这时候，船长从船舱里出来，手里拿着一支枪。他本来是想打海鸥的，看见儿子在桅杆顶端的横木上，就立刻瞄准儿子，喊道：“向海里跳！快！不跳我就开枪了！”
船长手里拿着枪逼孩子跳水。
面对这样危险的情景，船长——孩子的父亲是怎么做的呢？请画出相关句子，思考船长的内心想法。
品词析句，理解内容
船长又喊：“向海里跳！不然我就开枪了！一！二！”
看到孩子犹豫，船长再次提到“开枪”。
品词析句，理解内容
船长又喊：“向海里跳！不然我就开枪了！一！二！”刚喊出“三”，孩子纵身从横木上跳了下来。
品词析句，理解内容
从“刚”可以看出孩子反应快，能理解爸爸的意图。
船长又喊：“向海里跳！不然我就开枪了！一！二！”刚喊出“三”，孩子纵身从横木上跳了下来。
品词析句，理解内容
船长真会对儿子开枪吗？你可以看出船长有怎样的品质？
不会，因为他爱儿子，才会想到用这种办法救人。也只有他才会想到用这种办法救人，跳水是救儿子的最好办法。
船长机智、勇敢、沉着、果断。
从船长的表现中你受到了怎样的启发？
遇事要沉着冷静，要根据情况的变化采取相应的果断行为。
品词析句，理解内容
二十来个勇敢的水手已经跳进了大海：四十秒钟——大家已经觉得时间太长了。
破折号表示什么意思？前后半句，大家觉得是否矛盾？
破折号表示意思转折。前后半句并不矛盾。四十秒钟，在平时看来的确不算长，可是，当孩子落入大海之后，他的生命随时都会有危险，每一秒对于大家都是煎熬；所以大家觉得时间太长。破折号的使用突出了孩子处境的危险，也表现了人们对于孩子的担心和不安。
品词析句，理解内容
水手 孩子
品词析句，理解内容
请画出描写水手“笑”的相关语句，看看这些语句是怎样推动情节发展的。
请画出描写水手“笑”的相关语句，看看这些语句是怎样推动情节发展的。
水手 孩子
水手们都在哈哈大笑 孩子也笑得很开心
水手们又大笑起来 孩子哭笑不得
水手们笑得更欢了 孩子却气得脸都红了，爬到第一根横木上，追猴子到顶端，气极了
品词析句，理解内容
水手们的“笑”推动了故事情节的发展，让故事更惊险、跌宕起伏。
默读课文，想想故事的起因、经过和结果，把下面的内容填写完整，再讲讲这个故事。
水手拿猴子取乐——（ ）——（ ）
猴子气孩子，孩子追猴子
船长救孩子
品词析句，理解内容
在那个危急时刻，船长是怎么想的？他的办法好在哪里？和同学交流。
孩子只要一犹豫就有失足的危险，一摔到甲板上就没命了。即使等他走到横木那头拿到了帽子，也难以回转身来，还有失足丧命的危险。但是往水里跳就有生的希望，因为甲板上的水手们都熟悉水性，孩子一落水，水手就去施救，所以，船长的办法最好。
推测思维过程
危急时刻，船长命令孩子跳入水中，用思维导读来梳理船长的思维过程。
推测思维过程
“立刻瞄准”说明船长看见这一情形时，反应之迅速，处事之果断。
“心惊胆战”“摇摇晃晃”说明孩子极度害怕，十分危险。
品词析句，悟法之妙
船长所说的“向海里跳”是解决当前困境的最好的办法，因为当时的情况已经刻不容缓。所以，船长以“开枪”威胁孩子。
推测船长的思维过程：
品词析句，悟法之妙
当时，孩子走在高高的横木上，如果让他往回走，再从桅杆上爬下来，一紧张，随时都有可能摔在硬邦邦的甲板上。而海面上风平浪静，水手们都在甲板上，如果让孩子跳进海里，反倒相对安全一些。从常理来看，孩子是没有勇气往下跳的，正好船长手里拿着枪，所以最好的办法就是用枪逼迫孩子跳下海，毕竟水手们可以马上把他救起来。
我来赞船长：
船长看见儿子身陷险境，没有惊慌失措，而是镇定、果断地逼迫孩子跳水，让孩子转危为安，这是一位沉着冷静、机智果断、经验丰富、了不起的父亲！
品词析句，悟法之妙
指导方法，学生讲故事
提示：
水手拿猴子取乐→孩子遇到危险→船长命令孩子跳水
请根据提示，四人一小组练习讲故事。
要求：
按照故事起因、经过、结果的顺序，抓住“船长命令孩子跳水”的重要情节，用自己的话把故事讲完整。
生活中，遇到任何问题，都应该具体分析当时的情况，再选择恰当的方法去解决。
小 结
要求：
概括故事的起因、经过和结果。
危急关头，老炮手和伯诺德夫人及子女是如何应对的？试着分别推测人物的思维过程。
拓展阅读
快速默读丛书文章《鲨鱼》和《半截蜡烛》，了解人物的思维过程。
（孩子们游泳时遇到鲨鱼）→（老炮手拉响大炮）→（击中鲨鱼，成功救出孩子们）
——《鲨鱼》
概括故事的起因、经过、结果：
（伯诺德夫人与子女为把德国强盗赶出祖国，开始递送情报工作）→（伯诺德夫人与子女和德军周旋）→（情报得以保全） ——《半截蜡烛》
拓展阅读
船员们离孩子还远，不能及时救他们。用大炮的话，可以杀死鲨鱼或者把它吓跑，而且两个孩子已经朝不同的方向游开了，伤害他们的可能性很小。即便孩子们受伤，船员们已经在路上了，也可以很快救起他们。
老炮手的思维过程：
拓展阅读
德军一中尉点燃了藏有情报的蜡烛，伯诺德夫人急忙从厨房取出油灯，熄灭了蜡烛。
但一会中尉又重新点燃，大儿子杰克想借搬柴火之际，拿走藏有情报的半截蜡烛，但没有成功。
关键时刻，小女儿杰奎琳借上楼睡觉为理由，成功拿走了那半截蜡烛。
伯诺德夫人及子女的思维过程：
拓展阅读
生活中遇到任何问题，都应该具体分析当时的情况，再选择恰当的方法去解决。只有这样，才能化解险情。
畅谈收获
课文结构
跳
水
机智果断
转危为安
水手——取乐——猴子 猴子放肆 （起因）
猴子——逗——孩子 孩子生气
孩子——追——猴子 横木遇险
船长——逼——孩子 孩子跳水 （结果）
（经过）
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