五年级下册第六单元习作《神奇的探险之旅》课件(共39张PPT)

(共39张PPT)
五年级下册 第六单元 第1课时 习作指导课
《神奇的探险之旅》
同学们，你喜欢探险吗？你看过哪些探险的书或影视剧呢？
谈话导入
谈话导入
谈话导入
阅读习作提示，谁来说说探险故事需要哪些要素？
准确审题
梳理写作内容
探险之旅
人物
时间
场景
心情
装备
解决方法
情节变化
险情
思路导航
要想把故事写得惊险刺激，就得创造一个特定的环境，把遇到的困难、求生的方法、曲折的过程写具体。
应如何写清楚自己的探险之旅？
思路导航
1.考虑和谁一同去探险，如果组成一个探险小队，需要什么样的人？如，可以选择“经验丰富的探险爱好者”和“好奇心强、性格活泼的同学”组成小队。这样效率会很高，一路上也不会寂寞。
具体怎样写呢？
2.要考虑去哪儿探险，打算带上哪些装备，可能会遇到什么险情。根据书上的提示和自己的爱好兴趣来选择，考虑问题要全面。
3.想象力不但丰富，而且要合理，在什么场景会遇到什么困难，你是如何化险为夷的？要把曲折的过程写具体，最好能把心情变化也写出来。
方法点拨
我们要按什么顺序去写呢？
写环境，做铺垫
写探险类作文，首先要设定一个特定的环境。可以运用比喻、拟人、夸张等手法对环境的奇特之处进行重点描写，突出环境的险恶，渲染神秘惊险的气氛，吸引读者的阅读兴趣。
方法点拨
抓细节，显曲折
如何写出细节？
写探险过程时，要抓住人物的语言、动作等方面的细节，尤其要对体现探险惊险的细节进行描写。写出人物在探险过程中的细微变化，使故事情节曲折生动。
方法点拨
抓心理，表惊险
如何表现惊险？
写探险作文时，要注意通过心理描写表现惊险。可以运用内心独白或前后对比的方式，细腻地刻画人物心理，营造紧张气氛，表现故事的惊险刺激。
方法点拨
探险心跳图
今天我和我的同学思宇跟着探险爱好者南原哥哥去往热带雨林探险。
我们准备了指南针，解毒药剂，食物和水、急救包、帐篷，然后就出发了。坐了两小时飞机，终于到达云南的热带雨林——西双版纳。
梳理写作内容
人物
装备
梳理写作内容
南原叫我和思宇支帐篷，刚支完，只听“吼吼……”的一声，我背后一凉，惨了，肯定有野兽出没！我定睛一看！妈呀！原来是一只巨大的野熊，野熊正对着我们高声大吼！　　
情节变化
梳理写作内容
南原哥告诉我们，那是雨林野熊，它的咬合力非常强，我们能活下来简直是个奇迹！
　　第二天，我们走出了雨林，但是昨天的险情依然历历在目。这次冒险又有趣又惊险！真希望下次再一起去雨林大探险！
结尾
词语集锦
突然 刹那间 立即 紧张
震惊 意外 慌张
大惊失色 从容不迫 脸色煞白
魂飞魄散 危在旦夕 岌岌可危
心灰意冷 忧心忡忡 忐忑不安
心乱如麻 欣喜若狂 百感交集
佳作引路
要说难忘的事情，表哥和我带领的“地洞探险队”进行的那次地洞探险之旅,至今让我记忆犹新。你想跟我们一起去地洞探险吗？想的话，就请带上手电筒，跟我们一起出发吧！
我们要去的这个地洞位于成都市武侯区五大花园卫生所的东北面，它的前方有一片菜地。
我们的队员可多了，有表哥、我、梅皓、
地洞探险
写法品析
开篇点题，指出要写的是地洞探险，而且让作者记忆犹新。同时还点明了探险需要携带的物品——手电筒。
这个自然段写出了地洞的地理位置。
佳作引路
杨昌全、李信朋等七八位同学。
不是说好要去地洞探险吗？表哥却把我们带到了一棵梅花树下，他的这个举动让我们非常不解。原来他选了一条比较近的通往地洞的路。这个洞口又深又暗，怪不得他事先通知我们要带上手电筒呢！ 表哥第一个下去，只听他大声喊道：“啊，好臭！”我是第五个下去的：“我的妈呀，这不是一个没有通水的下水道吗？” 表哥点了点头。突然，有几个大孩
写法品析
这个自然段写出了地洞探险队的成员。
照应前文，交代为什么要带手电筒。
佳作引路
子下来了，我们立刻关掉手电筒，站成了一排，大气也不敢出。 “太臭了，这是啥地方呀，我们走！”过了一会儿，那几个大孩子转身离开了。
没有人来干扰我们了，我们接着往前走。我们的地洞探险队员发现越往前走，臭气就越浓。走着，走着……我们的面前出现了五条通道，走哪一条好呢？探险队员们议论起来，有说左边的，也有说右边的，说走中间的人数最多，于是我们选择了走中间的那条通道。
“立刻关掉手电筒”很机警的表现，有探险队的风格！
探险不是一帆风顺的，有困难、有曲折。出现岔道，队员们经过商议确定了前进路线。
写法品析
佳作引路
突然“啊”的一声，我们被吓了一大跳。一看，原来是一只老鼠。 你可能会不屑地说：“切，一只小老鼠，有什么可怕的？”那我告诉你，这可不是一只普通的老鼠。它正大胆地看着我们，一点也不害怕，仿佛我们是邪恶的外来入侵者，而它正要勇敢地保卫自己的家园。
我们继续往前走，前面的路越来越黑，也越来越臭。我想：这里不会有什么死人吧？怎么像是小说上说的尸体腐烂的气味？这么黑的地方，不会有什么魔鬼存在吧？小说中的魔鬼可是无恶
老鼠的出现，为探险增加了刺激点，让情节跌宕起伏。
写法品析
佳作引路
不作……我越想越害怕。不敢往下想，屏住气，大家都不敢张嘴说话。 也不知走了多久，突然，我们发现左边有了丝丝的水流，前方有微弱的亮光透进来，要知道我们有多紧张呀。“其实，不必紧张。”我看了看地形，轻松地说，“看，那不是出口吗？”于是我们加快了脚步，终于从地洞里出来了。咦？这不正是我们刚才下去的入口吗？原来我们绕了半天，又绕回来了。
形象地写出了探险时在洞中走路时的样子，尤其是心理活动的描写更增加了探险的惊险与刺激。
探险顺利结束，绕出洞口了。
写法品析
佳作引路
本文作者能抓住探险时人物的语言和动作，生动写出了探险的过程，以及在探险过程中遇到的困难和解决困难的办法，让人有身临其境之感。
总 评
自由习作
习作要求
题目：神奇的探险之旅
展开丰富合理的想象；
把情节写具体；
试着写出心情变化。
五年级下册 第六单元 第2课时 习作评改课
《神奇的探险之旅》
学习修改
学习修改
改正号：表明需要改正错误，把错误之处圈起来，再用引线引到空白处改正。
增补号：表明增补，文字少时加圈，文字多时可用线画增补的范围。
对调号：表明调整或颠倒的字句位置，三曲线的中间部分不调整。
写作例文一
　 　　
在家憋久了，去深山老林探险吧。与经验丰富的探险爱好者和胆小又细心的同学，一起走上了探险之路。
　　临走之前，叔叔特意查看了我们的行李，有没有忘带什么，指南针、地形图、干粮、水……毕竟野外探险也是十分危险的。　　　
我
列举装备，为下文描写出现的危险做铺垫。
坐了几个小时的车，终于到了山里。
　　现在还是白天，猛兽应该不会围攻我们吧。我们赶紧向山里进发。
　　我们快速搭好帐篷。看着天气十分晴朗，我们都认为不会下雨，可以安心地睡一晚。突然，一头棕熊闯进了我们的世界。“它看上去很饿！”同学惊慌地说。“没事，它们的视力不好，我们快跑，然后躲起来，它不会发现的。”
写作例文一
　 　　
“突然”一词，让大家平稳的心情开始紧张起来。
写作例文一
我们赶紧跑开，找到一处山洞，暂时住下来。我去采了点果子，很快就回来了。同学兴高采烈地回来，说：“那熊吃了一点食物就走了，其他的它也没瞧上。”
写作例文一
到了傍晚，天阴沉沉的，让人觉得心里闷得慌。等我们睡时已经是晚上了。
　　就在我们睡熟时，突然天空一声巨响，把我们吵醒了。叔叔往外看时，脸色突然变了。他走过来边收拾行李边严肃地对我们说：“要下雨了，得赶快找个地方躲雨。”同学连忙说：“我来的时候看到旁边好像有个山洞，山洞挺高的，我们上去避雨吧。”
环境描写：渲染气氛；推动故事情节发展。
一波三折的故事情节
写作例文一
　 　　
山洞边杂草丛生，但隐隐约约可以看见一条小路。叔叔在前面用棍子打着杂草，提醒我们小心。忽然，一道闪电划过，随着一声巨雷，大雨倾盆而下，把我们淋成了落汤鸡。我们心里害怕极了。
　　终于我们到达了山洞，听着外面哗哗啦啦的暴雨声，心终于放下了。这真是惊心动魄啊，差点就被洪水淹没了。
写作例文二
　 　
　　　
　
　　
来到洞口，里面黑洞洞的，仿佛通往一条神秘的隧道。洞口旁边有一堆草丛，上面有几朵颜色各异的小花。隧道是圆形的，壁岩上全都是青苔，仿佛十几年都没人来过。我和伙伴们鼓足了勇气，一个接一个地跳入了洞中。
写作例文二
我壮着胆子，打开了手电筒，不打不知道，一打吓一跳，洞壁上悬挂着一条条黑白相间的小蛇，它们大约有1米长，张着嘴，吐着舌头，上颚有两颗毒牙，样貌十分古怪。我想，刚才我们听到的喊声应该是它爬了出去，别人受到惊吓而发出的。我还是第一次见到这样的蛇，也很害怕，连忙关掉手电筒，掉头跑了。小伙伴们也纷纷大喊着往外跑，好像有鬼在后面追似的。
体现出人物的心理变化。
示范引路
听范例，讨论：
习作展开了哪些丰富的想象？
探险中遇到的困境是什么？
求生的方法是什么？
你最欣赏这篇文章的哪些地方？
你还有哪些修改建议？
小组合作，讨论修改
小组长主持，组内每个组员轮流读自己的文章。
读的同学要先说出自己遇到的困境和解决的方法，其他同学认真听，看他是否把这些内容写具体了，并提出建议。
小组使用修改符号修改，交流。
展示交流
交 流
改后的文章比原文好吗？好在哪里？
学生自改
根据小组同学的意见，修改自己的文章，重点从以下几方面进行自改：
想想是否合理？
是否把遇到的困境、求生的方法写具体了？
是否写出了人物心情的变化？
文章是否有错别字？标点符号使用是否正确？
布置作业
誊写修改好的文章。
把修改好的文章大声读一读。
谢谢观看