说课稿
各位评委老师好，我叫黄芝慧，来自科教121班，今天我说课的题目是——生物与非生物之观察蜗牛。我主要从以下几个方面作比较具体的阐述。
教材分析
《生物与非生物》来自浙教版初一科学上册第二单元的第一章，本节重点在于对蜗牛的观察探究实验，使学生加深对生物的特征的深入理解。观察对象──蜗牛是一种比较静态的动物因此观察起来较方便。实验的操作和探究建立在学生学习了前一章一系列的实验方法的基础上进行的。同时本节内容也为了接下去要学习的植物和动物相关知识提供了必要的知识储备。因此，本节课的学习体现教材编排的逻辑性和连续性，具有承上启下的过渡作用。
学情分析
初中一年级的学生已经有了一定的对科学探究的能力，而且通过观察身边的事物加以思考，继学习了第一章《科学入门》之后，学生已经对对科学实验探究方法也有了一定的认知，初步掌握了部分科学仪器的使用和科学探究的一般流程。
教学目标
基于以上分析，结合新课程标准的理念，我确立以下三个教学目标：
知识与技能目标、
初步学会使用放大镜观察蜗牛，通过对蜗牛的观察，使学生获得蜗牛的有关知识。（通过观察蜗牛和组间讨论能说出蜗牛的身体基本组成部位—— 眼、壳、足、口、触角等外部结构，通过实验和观察知道蜗牛有视觉、嗅觉、触觉，有听觉，明白蜗牛会对外界刺激做出反应。）
过程与方法目标
使学生经历提出问题→建立假设→实验探究→收集和处理事实→得出结论，初步学会提出假设控制实验条件，设置等设计实验方法。
情感态度目标
培养学生小组合作意识与创新意识。使学生逐步养成积极参与学习探究、独立思考和发表自己的见解，激发科学探究的兴趣，学会合作讨论与学习。
教学重点和难点
重点：激发兴趣，培养观察技能并能对蜗牛各个方面提出自己感兴趣的问题并能选择适合自己探究的问题进行探究。
难点：探究方案的设计与实践
教法和学法
在教材的使用上，我没有完全按照教材编排的内容和顺序进行，而是采用了让学生提出自己感兴趣的、有研究意义的问题进行研究。这样的设计，使学生处于主动学习的地位，提高学生学习的积极性。
采用谈话导入：同学们，你观察过蜗牛吗？在哪里见过蜗牛？来激起学生观察的渴望。要求用放大镜来仔细地观察蜗牛的身体，观察时按照一定的顺序，培养学生良好的学习习惯。
教学过程
(一)创设情境，激发兴趣
1.首先通过猜谜语的形式介绍本节课的观察对象：（名字叫做牛，不会拉犁头，说他力气小，背着房子走。）（打一动物）
2.询问学生平时生活中在哪里见到蜗牛，引出蜗牛的生活习性。
3.询问学生如何观察蜗牛，提出观察方法：用感觉器官感受，用脑思考获知。
4.如何更深入清晰精确地观察蜗牛引入观察工具的使用可扩大范围，从而提出放大镜的使用，学生尝试看清自己的手指。
(二)学生自由探究，通过观察蜗牛的外部结构和运动方式后交流讨论
出示观察任务：利用放大镜仔细观察蜗牛，边思考能发现什么边记录。
观察后，学生大眼讲自己的发现，老师通过提出问题，如蜗牛的外部结构，蜗牛是如何运动的，还有蜗牛为何要爬行等等，老师和学生交流，辅助学生整理知识和技能。
（三）学生继续观察蜗牛，探究其生活习性，进一步探究合作，交流讨论。
对观察记录表中出现的问题进行记录。选择在课堂上可以进行的观察探究，如观察蜗牛是否有视觉，触觉，听觉，味觉和嗅觉。
首先师生进行讨论，应该如何对蜗牛进行设计一些实验观察解答以上疑惑，所以可以针对蜗牛有无视觉，共同设计方案惊醒探究。首先在学生已经知道的——蜗牛生活在阴暗潮湿的环境下的前提指示下，启发设计方案。让蜗牛在光下先适应， 再创造一个阴凉一半在光下一半在阴影中观察蜗牛的爬行情况，可让不同小组做不同的实验，要求各设计实验方案，再进行实验，并在实验过程中及时记录实验现象得出实验结论， 最后交流汇报整理知识得出结论。接着关于其他的问题，引导学生试着自己动手设计方案，得出结论老师适当加以引导。
最后得出实验结果，师生交流讨论得出结论：蜗牛是有触觉视觉味觉和嗅觉，但没有听觉。
（四）课堂小结和课后探究
想一想通过今天对蜗牛的一系列探究，你学到了什么知识与本领?
让学生在课后待着疑问再去思考探究，如蜗牛一分钟能爬多远？蜗牛喜欢吃什么？蜗牛的牙齿很小，肉眼无法看到，能设计实验来证明蜗牛的取食方式吗？
（五）作业布置
自行写出生物和非生物的区别。
这就是我的教学设计思路，希望大家多多批评指导，谢谢大家。
课件19张PPT。第一节 生物与非生物名字叫做牛，
不会拉犁头；
说它力气小，
背着房子走。（打一动物）花园大蜗牛白玉蜗牛苹果蜗牛美洲蜗牛葡萄蜗牛非洲大蜗牛观察蜗牛蜗牛我们都是在什么地方发现它的呢？
草丛，石块下这些地方有什么共同点呢？潮湿蜗牛的生活环境温暖阴暗潮湿的地方，蜗牛适宜生活的温度环境：5 oC--30 oC观察蜗牛的外形壳触角眼口足 把蜗牛放在玻璃板上，用放大镜观察蜗牛，并找到图中所标出的壳、眼、触角、口、足等部分。思考会，足腺上分泌黏液，可以减小足与地面的摩擦或用来传递信息等1、蜗牛能在玻璃板上爬行，蜗牛爬行时会在玻璃上留下痕迹吗？如果有痕迹，又有何用？观察蜗牛的爬行2.蜗牛为什么要四处爬行呢？思考为了寻找食物，获得安全、舒适、适宜的生存环境，交配繁殖后代等等1、蜗牛有视觉吗？
2、蜗牛有触觉吗？
3、蜗牛会嗅、会尝吗？
4、蜗牛会听吗？想一想根据课本第36页。逐一进行实验，观察蜗牛反应，记录现象在课本划线处并思考。实验1、蜗牛有视觉吗？1、为什么要先在灯光下爬3分钟？为什么要将蜗牛一半身体处于阴影中？
2、“一半身体”处于阴影中，是指怎样的一半？
3、是否有其他方案？实验2、蜗牛会听吗？1、为什么鼓掌的距离设置为0.5米？
2、不同小组同时鼓掌实验行不行？
3、是否有其他方案？实验3、蜗牛会嗅、会尝吗？1、为什么要将米醋放在“前3厘米处”，而蔗糖溶液放在“前方”？两者有什么区别？
2、两个实验能否在同一玻璃板上进行？
3、是否有其他方案？经过实验我们得到的初步结论：蜗牛 有视觉、触觉、嗅觉、味觉；
没有 听觉 2、填空：
蜗牛是有感觉的生物体，它有
_______、______、______和
______，但没有_______。视觉触觉嗅觉味觉听觉总结：收获：
想想看通过今天这节课的学习你到了哪些本领？
1、蜗牛一分钟能爬多远？
2、蜗牛喜欢吃什么？
3、蜗牛爬行时留下的痕迹是不是用来传递信息的？
4、蜗牛爬行时能拉多重的物体？
5、如何给蜗牛营造一个舒适的家？
6、试着找蚯蚓或蚂蚁进行探究。我们去发现
我们去探究
我们走向成功
