2015-2016学年九年级物理苏科版上册教案：第十一章第一节——杠杆

教学内容 苏科版九年级物理上册第十一章第一节——杠杆
课 题 第一课时：认识杠杆 课 型： 新授
课程标准 三维目标 知识与技能 知道什么是杠杆，能从常见的工具中认出杠杆。知道杠杆的种类以及各种杠杆的特点。3. 理解力臂的概念，会画杠杆的动力臂和阻力臂。
过程与方法 1.通过观察和实验了解杠杆的结构，熟悉有关杠杆的名称：支点.动力.阻力.动力臂.阻力臂。2.通过实际应用理解并体会杠杆的作用。
情感态度与价值观 1.通过了解杠杆的应用，进一步认识学物理是有用的。2.提高学习物理的兴趣。3.从伟大科学家的身上，学习勇于探索的精神。
教学重点 1.知道什么是杠杆，能从常见的工具中认出杠杆。2.知道杠杆的种类以及各种杠杆的特点。
教学难点 1.理解力臂的概念，会画杠杆的动力臂和阻力臂。2.通过实际应用理解并体会杠杆的作用。
教具学具 指甲剪、剪刀、筷子、啤酒扳手等
学习内容.过程安排
教师活动 学生活动 修订栏
激发兴趣师：著名的物理学家阿基米德曾经有一句名言 ( http: / / www.21cnjy.com )，说如果给他一根硬棒和一个支点他可以撬动整个地球。经科学研究证明，他办不到这件事，但他讲的这个道理是正确的，只是他无法在他有限的生命里走完硬棒另一端的路程。那么他所说的硬棒到底有多厉害！愿和我一起来探究它的奥秘吗？1.出示应用杠杆的一系列图片。引导学生观察，提问：从这些图片中你能发现什么？不论学生发现什么都应予以肯定，积极 鼓励学生寻找各图之间的共性或图与图之间的共性。2.根据学生的回答概括杠杆的共性。都有一个共同的可以转动的固定点。 聆听思考观察思考
引出——支点。有没有阿基米德要的硬棒一样的东西。引出——硬棒。要使上面的这些物体工作，要不要给它施加力？引出——力。在力的作用下，这根硬棒将会发生什么？引出——转动。告诉学生这就是阿基米德要的东西，它叫杠杆。引导学生用自己的话说一说什么叫杠杆。不求和定义一样，只要说得有道理，语句通顺。教师可给予一定的帮助。探究新知1.指导学生自学课本。出示自学要求：杠杆的详细概念。要求学生与自己归纳的概念进行比较。找出不同点，深化理解并记忆。寻找杠杆的五要素。要求画下不懂的部分。留着集体讨论交流。尤其动力臂和阻力臂。2.讨论交流你现在能用科学的语言说一说什么叫杠杆了吗？杠杆的五要素有哪些？提问：还有哪一个要素你不是太清楚？着重和学生交流动力臂和阻力臂。强调：仔细理解定义！从支点到力的作用线的垂直距离到底是哪一段！！！指导学生从上面的图中选一幅自己最有把握能画对的图，画出它的动力.阻力.动力臂和阻力臂。指名板演。行间巡视，及时辅导后进生。集体就板演内容订正。对照定义尽量使每一个学生能一次理解动力臂和阻力臂及其画法。基本练习下图中那个是支点？谁是动力？谁是阻力？谁是动力臂？谁是阻力臂？ 小组交流寻找共性按照提纲自学课本小组内互说独立思考画下不懂的部分留着交流先自己说一说再小组交流深化理解弄清究竟动手实践集体订正指一指说一说组内交流
教师活动 学生活动
四、拓展练习画出下图中的动力.动力臂.阻力.阻力臂。五、实践应用提问：观察下面的两幅图，想一想：1.观察第一幅图，想一想这根棒是向上用力容易撬动石块，还是向下用力容易撬动石块？提示：看一看支点是否相同，预习课本。答案就在课本中。激发学生预习杠杆平衡的条件。2.观察第二幅图，想一想大人为什么被小孩翘起？要想大人翘起小孩，大人该怎么办？那么谁是动力？谁是阻力？谁是动力臂？谁是阻力臂？提示：答案就在课本的下一节中。明天我们一起来讨论，请同学们做好预习。通过实践应用启发学生预习下一节课的学习内容。 指名板演集体订正记题思考
课堂总结 提问：今天你有什么收获？ 学生小组内讨论后汇报
作业设计 练习册第2、5题 独立完成
板书设计
教学反思
课时数NO：
教学内容 苏科版九年级物理上册第十一章第一节——杠杆
课 题 第二课时：探究杠杆平衡的条件 课 型： 新授
课程标准 三维目标 知识与技能 1.理解杠杆平衡的条件，并能用它分析解决简单的有关杠杆平衡的问题。2.知道杠杆的种类以及各种杠杆的特点。
过程与方法 1.经历探究杠杆平衡条件的过程，理解杠杆平衡的条件，并能用它分析解决简单的有关杠杆平衡的问题。2.让学生自己动手实践，知道杠杆的种类以及各种杠杆的特点。
情感态度与价值观 1.通过了解杠杆的应用，进一步认识物理学是有用的，提高学习物理的兴趣。2.了解机械使用的历史发展过程。认识机械的使用对社会发展的作用。
教学重点 探究杠杆平衡条件
教学难点 理解杠杆平衡的条件
教具学具 起子、钩码、支架、钳子、剪刀、镊子、托盘天平、刻度尺
学习内容.过程安排
教师活动 学生活动 修订栏
一、检查预习情况提问：观察第一幅图，想一想这根棒是向上用力容易撬动石块，还是向下用力容易撬动石块？ 观察第二幅图，想一想大人为什么被小孩撬起？要想大人撬起小孩，大人该怎么办？二、导入新课借助预习激发学生学习的兴趣，引导学生探索杠杆平衡的条件。三、探索杠杆平衡的条件。1.出示挂图提问：如图所示的一个平衡支架在支点左端第三格处挂有两个钩码，要使支架平衡，支点右端在什么位置挂几个钩码？ 思考回答独立思考小组交流
教师活动 学生活动
提问：你能想出几种方法？从中你能发现什么规律？提示：画一画动力.动力臂.阻力.阻力臂。你能发现什么？引导学生初步形成直觉：杠杆平衡的条件与动力.动力臂.阻力.阻力臂有关。提问：那么杠杆平衡时它们之间有什么样的关系呢？鼓励学生积极发言。根据学生发言板书：动力×动力臂＝阻力×阻力臂。 F1L1=F2L2引导学生将公式变形为： 2.检验杠杆平衡的条件是否正确。在杠杆的左端的不同位置，挂上不同数量的钩码，在杠杆的右端用弹簧测力计在不同的位置拉杠杆，使杠杆处于平衡位置，记下所有示数。填入上表。次数F1/NL1/cmF2/NL2/cm3.深化理解师：刚才我们研究的是杠杆恰好处于水平状态时的情况，此时L1=L2，F1=F2。很显然这只是一种特殊情况，下面我们就来研究一下一般的情况。将钩码左端的一个固定位置，在右端用力向不同的方向（非竖直方向）拉弹簧测力计，引导学生分析：动力臂变小了，观察动力的大小变化。从而得出一个结论：若L1=L2，则F1=F2；若L1>L2，则F1F2。（1）省力杠杆：L1>L2，F1F2，省距离（3）等臂杠杆：L1=L2，F1=F2，不省也不费距离四、实践应用1.已知F1=10N，L2=20cm，F2＝8N，求L1＝？2.某同学分别用如图所示的两种方法挑着同一 ( http: / / www.21cnjy.com )物体行走。甲图中肩膀受到的压力（ ）乙图中肩膀受到的压力；甲图中手施加的动力（ ）乙图中手施加的动力。 先独立思考再小组讨论独立发言理解记忆观察思考动手实践获得结论理解记忆独立练习
五、拓展延伸1.如图有一木条，支点在中间时刚好平衡，现将木块的左端的一半锯下放在剩余部分的上面，则木条将（ ）2.一米长的杠杆，左端挂80牛顿的物体，右端挂20牛顿的物体。要使杠杆平衡，支点O应离左端A多少厘米？如果两端重力各增加10牛顿，要使杠杆平衡，则支点应向哪个方向移动多少厘米？ 3.如图所示，等臂杠杆的两端各挂一个质量相等的实心铜球和铁球，杠杆保持平衡。若将两球同时没入水中，则杠杆（ ）A.仍保持平衡 B.挂铜球的一端下沉C.挂铁球的一端下沉 D.无法确定4.如图所示，作用在杠杆一端且始终与杠杆垂直的力F将杠杆缓慢地由A位置拉到B位置，在此过程中力F的大小变化是（ ）A.变大 B.变小 C.不变 D.先变大，后变小 分析以上各题，进行订正。 小组讨论组内交流小组合作完成独立思考小组交流全班交流集体订正
课堂总结 提问：今天你有什么收获？ 学生小组内讨论后汇报
作业设计 练习册第3、5、8题 独立完成
板书设计
教学反思
课时数NO：
教学内容 苏科版九年级物理上册第十一章第一节——杠杆
课 题 第三课时：杠杆的应用 课 型： 新授
课程标准 三维目标 知识与技能 1.知道杠杆在生活中的实际应用。2.能根据实际需要正确选择和使用杠杆。3.能用杠杆的平衡条件解决简单的问题和进行简明扼要的计算。
过程与方法 1.通过观察，了解杠杆的结构。2.通过实验，经历“探究杠杆的平衡条件”的过程。3.通过分类，把握分类的基本原则。
情感态度与价值观 1.通过独立探究.讨论交流，培养科学态度和实事求是的精神。2.通过了解杠杆的各种用途，进一步认识物理是有用的，从而提高学习物理的兴趣。
教学重点 正确选择和使用杠杆
教学难点 用杠杆的平衡条件解决简单的问题和进行简明扼要的计算
教具学具 羊角锤、筷子、汽水瓶、各种起子、各种剪刀、钳子、镊子、钓鱼竿、托盘天平等
学习内容.过程安排
教师活动 学生活动 修订栏
一、温故知新： 1.分析右图中拔钉子的锤子，指出它的支点.动力和阻力的作用点，画出动力臂和阻力臂。2.提问：上节课实验得出杠杆的平衡条件是什么？其表达式是什么？ 3.杠杆有几种类型？各有什么利弊？板书： 当 L1=L2时，F1=F2不省力，也不费力——等臂杠杆当 L1F2，费力——费力杠杆（省距离）当 L1>L2时，F12.提问：你还知道在我们的生活中哪些地方应用了杠杆？哪些物体是杠杆？是哪种杠杆？出示下列物体的实物或图片：羊角锤.筷子.汽水瓶.各种起子.钳子.镊子.钓鱼竿.托盘天平.手推车.老虎钳.铁皮剪刀.裁衣剪刀.筷子.扫帚.指甲剪等引导学生一起分析：（1）以上物体中属于等臂杠杆的有： 你还知道生活中有什么等臂杠杆： （2）以上物体中属于省力杠杆的有： 你还知道生活中有什么省力杠杆： （3）以上物体中属于费力杠杆的有： 你还知道生活中有什么费力杠杆： 3.实际生活 阅读上面的这幅图，思考：这几把剪刀各有什么用途，这样设计得合理吗？为什么？ 4.应用杠杆如图所示前后两人抬一个大而均匀的木箱匀速上楼。（1）以木箱的重心为支点，画出每个力的力臂，比较两人用力，F前（ ）F后。（2）要使两人用力相等，应怎样抬？你有几种方法？ 联系实际思考独立思考小组汇报全班开放讨论联系实际独立思考小组讨论独立思考组内交流
以上各题引导学生先独立思考再组内交流。最后教师作重点评讲。 集体订正
课堂总结 提问：今天你有什么收获？ 学生小组内讨论后汇报
作业设计 练习册第2、6、8题 独立完成
板书设计
教学反思