2走月亮 教案

2走月亮
教学目标：
1.有感情地朗读课文。
2.结合课文内容：阿妈牵着“我”走过“月光闪闪的溪岸”，“细细的流水，流着山草和野花的香味，流着月光。……”边读边想象你的脑海中浮现出了怎样的画面？
3.体会“啊，我和阿妈走月亮”一句反复出现，在表达情感和文章结构中的作用。
教学重难点：
边读边想象你的脑海中浮现出了怎样的画面？体会“啊，我和阿妈走月亮”一句反复出现，在表达情感和文章结构中的作用。
教学过程：
一、导入新课，明确目标。
1.齐读课题《走月亮》。
2．明确学习目标：
师：通过预习，我们已经能把课文读得正确、流利，这节课我们要读出自己的理解，读出感情。
二、指导感情朗读
环节一 接读课文，重点指导。
师：要想走月亮，得先让月亮升起来，哪儿写月亮升起来了？谁想读读。
（教师相机评价引导，指导学生抓住文中关键词读出感情，然后提问更多层面的同学练习感情朗读，必要时教师范读。）
1．指名读第一自然段：指导学生读好两个“升起来了”读出欣喜与满足之情。
2.指导第二自然段：
师：大家注意观察第二自然段是一个什么句式？（排比）
师：在月光下作者家乡变得（更美丽，更宁静）月亮圆圆的发出柔和的光，把一切事物照得特别美丽，这么祥和的山村月夜应该怎样读呢？（轻声地、温柔地读）
师：指名读，要求读出画面感，其他同学想象画面月光下的美丽景象。
师：在这样的情境下，“我”和阿妈在洒满月光的小路上散步，心情怎样？把你的感受读出来。指名读第三自然段，引导学生读好“啊，我和阿妈走月亮！”，读出幸福快乐的感觉。
3.指导第四、五自然段：师配乐朗读。学生想象，体会。
师引导：听！溪水在唱歌，老师仿佛看见位阿妈牵着孩子的手，来到了小溪
边。同学们轻闭你的双眼，放飞你的想象，赶快到小溪边去看一看，闻一闻，看看你看到了什么？闻到了什么？
抓住小溪流香的句子；抓住“每个小水塘里都“抱”着一个月亮”这个长句，指导学生想想情景读出画面感。
4．指导朗读第六、七自然段
我和阿妈沿着小溪走啊走，来到田埂上，我听到了什么，看到了什么，闻到了什么呢？请自己读读第六、七自然段。
听到：秋早唱歌，夜鸟拍翅膀，鱼儿跃出水面，沟水汩汩。
看到：沉甸甸的稻穗，像很毯的稻田。
闻到：果子的甜香。
师：这鱼儿的欢跃，果子的甜香，沉甸甸的稻穗，都向我们在报告着一个令人振奋的喜讯——丰收，这是多么令人激动啊，我们读时应该读出什么语气呢？（读出丰收的高兴，喜悦）
5． 指导第八、九自然段：
走过了田埂，走过了溪边，走过了许多地方。读一读最后八、九自然段，注意把文章景美、情美、人美的意境读出来。
环节二 ：思考课文为什么反复出现我和阿妈走月亮
因为我和妈妈每到一个地方，感觉那里的景色太美了，感觉很愉快，所以反复的说；“啊，我和阿妈走月亮”这句话表达了我和阿妈很幸福与快乐。课文反反复出现我和阿妈走月亮,充分表达了我和阿妈在月光下散步时的幸福和喜悦之情.反复句使情感的表达更加充沛，文章更有感染力了。
自由朗读1--9自然段，注意把握语气的变化，读出“我”与阿妈浓浓的亲情，以及“我”的幸福与快乐。
组内1号和4号、2号和3号搭配练习朗读，准备在班内展示比赛。
环节三 小组展示
找一个或两个小组展示评比，教师或学生评价。
注意抓住学生的闪光点多加鼓励，提高学生的朗读兴趣与信心，并在学生的朗读基础水平上适当引导提升，切记不要过高要求。
三、训练知识点
(1)
运用拟人的方法将下列句子写生动。
①天上的星星一闪一闪。___________________________________________
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②冬天，雪花从天空中飘落下来。
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四、课堂总结
《走月亮》这篇文章用优美的文字，领我们走过了小路、溪边、田埂，走过了许许多多的地方，欣赏了一幅幅诗情画意般的美景，同时让我们感受到了浓浓的亲情——温馨、快乐、甜美、幸福。让我们带着自己的感受，再读全文，用心和阿妈一起走月亮！