2023-2024学年七年级上册人教版生物章节基础练习（第1单元 生物和生物圈：第2章 了解生物圈）
一、选择题。（共20小题，每小题3分，共60分）
1.下列各项中，不能称为生态系统的是（ ）
A．中山金钟水库 B．广州南沙湿地公园
C．深圳动物园的一群猴子 D．新丰云髻山风景区
2.生物圈是地球上所有生物生活的“家园”，生物圈的范围包括（ ）
A．大气圈、水圈和岩石圈
B．大气圈的底部、水圈的大部和岩石圈的全部
C．大气圈和水圈的全部、岩石圈的表面
D．大气圈的底部、水圈的大部和岩石圈的表面
3.丽丽同学利用国庆假期自制了一个封闭的生态瓶（如图），下列关于该生态瓶的叙述正确的是 （ ）
A．该生态瓶中的全部生物和水构成一个生态系统
B．该生态瓶中的水未加满，能给瓶中的生物提供氧气
C．生态瓶中各生物的比例和数量要适宜，数量最多的是鱼
D．将该生态瓶放置在阳光直射的地方，以维持生态瓶的相对稳定
4.某生态系统中四种生物所占数量关系如图。假设这四种生物构成一条食物链，在一段时间内如果甲的数量增加，则可能引起的变化（ ）
A．乙和丙数量增加 B．丙和丁数量增加
C．乙、丙和丁数量减少 D．乙和丁数量增加
5.“天宫课堂”上，航天员们展示了问天实验舱内水稻的生长情况。相比于地面，太空水稻出现了“株高变矮”，“开花提前”等现象，这种现象说明（ ）
A．生物影响环境
B．环境影响生物
C．环境可以适应生物
D．生物与环境可以相互影响
6.枯叶蝶停在树上像枯叶，仙人掌的叶变成刺，这说明了（ ）
A．生物适应环境 B．生物影响环境
C．生物改造环境 D．以上都不对
7.叶圣陶先生曾经这么描述爬山虎：“那些叶子铺在墙上那么均匀，没有重叠起来的，也不留一点空隙”从生物学角度分析，体现了哪一种非生物因素对生物的影响（ ）
A．阳光 B．水 C．温度 D．空气
8.《左氏春秋》记载了稻田杂草——稗草，它与水稻外形相似，严重影响水稻产量，则水稻与稗草的关系是（ ）
A．竞争关系 B．寄生关系 C．合作关系 D．捕食关系
9.生物圈中，制造的氧气占地球每年产生氧气总量70%的生态系统是（ ）
A．海洋 B．湿地 C．农田 D．森林
10.生物种类最丰富的生态系统是（ ）
A．草原生态系统 B．农田生态系统
C．热带雨林 D．城市生态系统
11.我国科考船“探索一号“在马里亚纳海沟海域开展了第一次综合性万米深渊科考活动，利研人员观测到并捕获了狮子鱼和钩虾等生物，可推测它们所处的生态系统是（ ）
A．森林生态系统 B．海洋生态系统
C．河流生态系统 D．湿地生态系统
12.“人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开。”这体现了哪种非生物因素对生物的影响（ ）
A．阳光 B．水分 C．温度 D．空气
13.下列生物之间，属于竞争关系的是（ ）
A．附着在蟹壳上的海葵和蟹
B．猫头鹰和田鼠
C．人和血吸虫
D．一块稻田里的杂草和水稻
14.绿色植物能够增加大气的湿度、净化空气；这体现了生物与环境的关系是（ ）
A．环境适应生物 B．生物影响环境
C．环境制约生物 D．生物适应环境
15.《齐民要术》是我国古代的农业百科全书，对世界农业科学史产生了重要的影响。其中对蔬菜种植的管理有“有草锄之”的论述。种菜要锄草，因为杂草与蔬菜之间的关系主要是（ ）
A．竞争 B．合作 C．寄生 D．共生
16.如图表示某生态系统中构成食物链的甲、乙、丙、丁四种生物在一段时间内的相对数量。下列说法正确的是（ ）
A．甲生物体内的DDT含量最高
B．该食物链可表示为甲→丙→乙→丁
C．甲是生产者，乙、丙消费者，丁是分解者
D．该生态系统只有甲、乙、丙、丁四种生物
17.如图是某草原生态系统的食物网简图。下列关于该食物网的叙述中，错误的是（ ）
A．鸟与昆虫之间既是捕食关系又是竞争关系
B．绿色植物→鸟→蛇→猫头鹰是该食物网中最长的一条食物链
C．如果该生态系统被污染，在该食物网中，体内毒素积累最多的是猫头鹰
D．消费者的能量最终来自于绿色植物固定的太阳能
18.如图是四种生物所含有机物重量的比例且该四种生物构成一条完整的食物链，下列说法正确的是（ ）
A．若某一难分解有毒物质进入食物链，则丁含有的有毒成分总量最多
B．丁的个体数量一定比甲的个体数量多
C．该食物链可以表示为丙→乙→甲→丁
D．在短时间内，如果乙的数量增加，甲与丙数量也会增加
19.人们将一种叫“水葫芦”的植物引种到昆明滇池后，这种植物很快在滇池中蔓延，甚至威胁到其它生物的生存．这说明了（ ）
A．生物能适应环境
B．生物既能适应环境也能对环境产生影响
C．生物既不能适应环境也不能对环境产生影响
D．生物不能对环境产生影响
20.黄河是中华民族的母亲河，黄河生态系统包括（ ）
A．黄河中所有的水生植物
B．黄河中所有的鱼
C．黄河水和泥沙
D．黄河中所有的生物及其生存环境
二、实验探究。（共2小题，共14分）
21.（7分）制作生态瓶：请选用以下材料中的部分材料，制作生态瓶，并加以分析．
备选材料与用具：白色不透明牛奶瓶、绿色透明大雪碧瓶、无色透明大可乐瓶、消毒过的石英砂（完全不溶于水）、无农药污染的河泥、清水、金鱼藻、杨树带叶枝条、米虾（植食性）、孔雀鱼（杂食性）、壁虎等．
（1）（2分）若要制作一个能较长时间相对稳定的生态瓶，所采用的材料中应选用 为容器．
（2）（1分）在石英砂和河泥中，选用 ，因为它不仅能提供矿物质，而且还具有细菌、真菌等微生物作为该生态系统的分解者．
（3）（2分）将清水注入瓶中时，一定要 （“注满”、“不注满”），然后再放入 和米虾或孔雀鱼．
（4）（2分）做好的生态瓶最好要摆放在
A．背阴的实验台上B．向阳的窗台上C．家里的柜子中D．自己的书桌里．
22.（7分）生物能适应环境，同时也能影响环境．科学探究-光对鼠妇生活的影响．
（1）（1分）提出问题： 会影响鼠妇的生活吗？
（2）（2分）提出假设 ．
（3）（4分）制订计划：①采用 实验来证明某一因素是否会造成影响．
②设计对照实验时一定要注意，变量只能有 ．（填“一个”或“多个”）
③除变量外，其他条件必须 （填“一样”或“不一样”）．此实验的变量是 ．
三、解答题。（共3小题，共26分）
23.（5分）把下列各生态系统与其对应相关的内容用线连接起来。
A森林生态系统 a地球之肺之称
B草原生态系统 b人的作用突出，以农作物为主
C城市生态系统 c年降雨量少，以草本植物为主
D农田生态系统 d植物每年制造的氧气占地球生产总量的70%
E海洋生态系统 e消费者主要是人类，植物种类、数量少
24.（10分）识图作答题
（1）（4分）图3竹节虫的身体与树枝相似（拟态），有利于躲避捕食者的追击。这体现了生物对环境的 。（选填“影响”或“适应”）。除此以外，体现生物与环境之间这种关系的还有图 。（填序号）
（2）（2分）大熊猫爱吃竹子反映了生物之间最为普遍的 关系。
（3）（2分）反映同种生物之间相互斗争关系的是图 。（填序号）
（4）（2分）能体现生物影响和改变环境的是图 。（填序号）
25.（11分）随着我国大力推进生态文明建设，生态环境有了明显改善。如图表示生物学兴趣小组的同学在调查某森林公园生态建设情况后绘制的食物网简图。请据图回答问题：
（1）（1分）在生态系统的组成成分中，阳光、空气、水和土壤属于 成分。
（2）（4分）草为各种动物提供食物和能量来源，草属于生物成分中的 。在能量流动的环节中，草属于第 营养级。
（3）（2分）图中所示的食物网中，共有 条食物链。
（4）（4分）由于保护措施和气候条件的改善，草的数量明显增加。草的数量增加后，兔、鼠、蝗虫的数量会先 再减少，然后维持在一个相对平衡的状态。这反映了生态系统具有一定的 能力。2023-2024学年七年级上册人教版生物章节基础练习（第1单元 生物和生物圈：第2章 了解生物圈）
1.【考点】生态系统的概念．
多种多样的生态系统
【专题】归纳推理；生态系统专题．
【答案】C
【分析】生态系统是指在一定地域内，生物与环境所形成的统一整体。它既包括某一地域的全部生物又包括环境。
【解答】解：ABD．由分析可知，中山金钟水库、广州南沙湿地公园、新丰云髻山风景区都是既包括了生物生存的环境，又包括了环境中所有的生物，因此都是由生物与环境构成的一个生态系统，ABD不符合题意。
C．深圳动物园的一群猴子只有部分动物，没有植物、细菌真菌等生物，也没有环境，不符合生态系统的概念，因此不是生态系统，C符合题意。
故选：C。
【点评】掌握生态系统的概念是解题关键。
2.【考点】生物圈的范围．
【专题】课本知识同类信息；生物圈专题．
【答案】D
【分析】生物圈是地球上的所有生物与其生存的环境形成的一个统一整体，包括大气圈的底部、水圈的大部和岩石圈的表面，包括所有的生态系统，是最大的生态系统。
【解答】解：生物圈的范围：以海平面为标准来划分，生物圈向上可到达约10千米的高度，向下可深入10千米左右深处，厚度为20千米左右的圈层，包括大气圈的底部、水圈的大部和岩石圈的表面，是最大的生态系统。
故选：D。
【点评】掌握生物圈的范围是解题的关键。
3.【考点】生态系统的概念；生态系统的组成及各部分的作用；生态系统中物质循环和能量的流动．
生物与环境组成生态系统
【专题】归纳推理；生态系统专题．
【答案】B
【分析】生态系统是指在一定地域内生物与环境形成的统一的整体。生态系统的组成包括非生物部分和生物部分。非生物部分有阳光、空气、水、温度、土壤（泥沙）等。
【解答】解：A、该生态瓶中的全部生物和生物生活的环境构成一个生态系统，A错误。
B、该生态瓶中的水未加满，能给瓶中的生物提供氧气，B正确。
C、生态瓶中各生物的比例和数量要适宜，数量最多的是水草，C错误。
D、该生态瓶要避免阳光直射，以免温度过高杀死生态瓶中的生物，D错误。
故选：B。
【点评】解题关键是掌握生态系统相关知识点。
4.【考点】生态系统的自动调节能力；生态系统中的食物链和食物网．
【专题】文字叙述型图表题；归纳推理；生态系统专题．
【答案】A
【分析】（1）食物链反映的是生产者与消费者之间吃与被吃的关系，所以食物链中不应该出现分解者和非生物部分。食物链的正确写法是：生产者→初级消费者→次级消费者…注意起始点是生产者。
（2）能量在沿着食物链流动的过程中是逐级递减的，一般只有10%-20%的能量能够流入下一个营养级。
（3）生态系统具有一定的自动调节能力，但这种自动调节能力有一定限度，如果外界干扰超过了这个限度，生态系统就会遭到破坏。
【解答】解：能量沿着食物链流动逐级递减。因此在食物链中营养级越低，相对数量越多；营养级越高，相对数量越少。图中数量从多到少依次是丙、丁、甲、乙。因此这四种生物构成的一条食物链是丙→丁→甲→乙。如果甲的数量增加，乙因食物增加而数量增加；丁因捕食者增加而数量减少，进一步导致丙增加。因此“在一段时间内如果甲的数量增加”，则可能引起的变化乙和丙的数量增加，丁的数量减少。
故选：A。
【点评】解答此类题目的关键是理解掌握食物链的概念、能量流动的特点以及生态系统具有一定的自动调节能力。
5.【考点】环境对生物的影响．
生物与环境的关系
【专题】结合课本知识的信息；归纳推理；生物与环境的关系专题．
【答案】B
【分析】生物与环境的关系：生物适应环境，生物影响环境，环境影响生物。
【解答】解：在太空种植的水稻与地面种植的水稻具有不同的环境，这种不同的环境使太空水稻出现了“株高变矮”、“开花提前”等现象，则说明了不同的环境使生物有了不同的性状，即环境能够影响生物。可见B正确。
故选：B。
【点评】掌握生物与环境的关系是解答本题的关键。
6.【考点】生物对环境的适应．
生物与环境的关系
【专题】结合课本知识的信息；生物与环境的关系专题．
【答案】A
【分析】生物适应环境，生物又影响环境，环境影响生物．
【解答】解：适者生存，生物必须适应环境，枯叶蝶停在树上像枯叶，与环境颜色一致，不易被敌害发现而生存下来；
故选：A。
【点评】解答此类题目的关键是理解生物适应环境的特点．
7.【考点】环境对生物的影响．
生物与环境的关系
【专题】生产 生活 环保类开放题；生物与环境的关系专题．
【答案】A
【分析】合理密植是使植株行间距和株距科学合理，使题目的叶片互不遮挡，通过植物的光合作用，充分有效利用这片土地上的光能，来提高产量．所以合理密植是利用提高光合作用，以增加作物产量的措施．
【解答】解：我们知道阳光、温度、空气、和水分等都是影响生物生活的非生物因素。生物因素主要是指生物与生物之间的相互作用，包括同种生物之间和不同种生物之间的相互作用。“叶子铺在墙上那么均匀，没有重叠起来的，也不留一点儿空隙”目的是充分的接受阳光，进行光合作用，如果重叠下面的叶子就无法进行光合作用，不能进行制造有机物，只会消耗有机物，所以看出是阳光对生物的影响。
故选：A。
【点评】解答此类题目的关键是运用所学知识对某些自然现象做出科学的解释．
8.【考点】生物和生物之间有密切的联系．
生物与生物学
【专题】结合课本知识的信息；归纳推理；生物与环境的关系专题．
【答案】A
【分析】生物和生物之间有着密切的联系。自然界中的每一种生物，都受到周围很多其他生物的影响。生物之间的联系有种内关系和种间关系。种内关系包括种内互助、种内斗争等。种间关系按性质包括两方面：一是种间互助性的相互关系，如原始合作、共栖、共生等；二是种间对抗性的相互关系，如寄生、捕食、竞争等。
【解答】解：若稗草茂盛，则稗草吸收的水、无机盐就多，还挤占水稻的生存空间，遮挡阳光影响水稻的光合作用，导致水稻生长缓慢，严重影响水稻产量。可见水稻与稗草相互争夺阳光、水分、无机盐和生存空间等，属于竞争关系。
故选：A。
【点评】掌握生物之间的相互关系是解答本题的关键。
9.【考点】生态系统的类型和特征．
多种多样的生态系统
【专题】演绎推理；生态系统专题．
【答案】A
【分析】生物圈中有着多种多样的生态系统，如森林生态系统、草原生态系统、海洋生态系统、淡水生态系统、湿地生态系统、农田生态系统、城市生态系统等，不同的生态系统有不同的功能。
【解答】解：海洋生态系统是生物圈里最大的生态系统，主要植物是浮游植物，虽然这些植物光合作用的效率不如森林生态系统的植物，但由于数量庞大，在地球上70%的水域中全是藻类植物，且代谢速率极快，所以它们通过光合作用每年能够产生三百六十亿吨氧气，占全球每年产生氧气总量的70%，故A符合题意。
故选：A。
【点评】解此题的关键是理解掌握生态系统的类型、结构和功能。
10.【考点】生态系统的类型和特征．
多种多样的生态系统
【专题】类比推理；生态系统专题．
【答案】C
【分析】生物圈中有着多种多样的生态系统，如草原生态系统、湿地生态系统、海洋生态系统、森林生态系统、淡水生态系统、农田生态系统、城市生态系统等等。
【解答】解：A、草原生态系统的动植物种类较少，群落的结构较简单，自动调节能力较差，所以是比较脆弱的生态系统，A不合题意。
B、农田生态系统中人起决定的作用，人们种植的各种农作物是这一生态系统的主要成员，农田中的动植物种类较少，群落的结构单一，B不合题意。
C、热带雨林生态系统的降雨量高，每年降雨量超过2000毫升。其气候稳定，由于阳光充足，因此整年基本上都很热，主要分布在湿润和半湿润地区，生物种类最丰富，是地球环境中最具有生物多样性的地区，自动调节能力较强，C符合题意。
D、城市生态系统中人类起支配作用，动植物的种类和数量少，消费者主要是人类，需要依赖于其他生态系统，D不合题意。
故选：C。
【点评】解此题的关键是理解掌握生态系统的类型、结构和功能。
11.【考点】生态系统的类型和特征．
多种多样的生态系统
【专题】归纳推理；生态系统专题．
【答案】B
【分析】生物圈中有着多种多样的生态系统，如草原生态系统、湿地生态系统、海洋生态系统、森林生态系统、淡水生态系统、农田生态系统、城市生态系统等。
【解答】解：我国科考船在马里亚纳海沟海域开展第一次综合性万米深渊科考活动，利研人员观测到并捕获了狮子鱼和钩虾等生物，由于马里亚纳海沟海属于海洋，因此可推测狮子鱼和钩虾等生物所处的生态系统是海洋生态系统。
故选：B。
【点评】解此题的关键是理解掌握生态系统的类型、结构和功能。
12.【考点】环境对生物的影响．
生物与环境的关系
【专题】结合课本知识的信息；生物与环境的关系专题．
【答案】C
【分析】环境中影响生物的生活和分布的因素叫做生态因素。生态因素可分为非生物因素和生物因素．非生物因素包括：光、温度、水、空气、土壤等。生物因素是指环境中影响某种生物生活的其他生物。
【解答】解：“人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开”，表明环境影响生物的生长开花等，海拔每升高1千米，气温下降6℃左右，因此山上的温度比山下低，山上的桃花比山下的开得晚。这样才有了“人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开”的自然现象，所以造成这一差异的环境因素是温度。
故选：C。
【点评】解答此类题目的关键是运用所学知识对某些自然现象做出科学的解释。
13.【考点】生物和生物之间有密切的联系．
生物与生物学
【答案】D
【分析】此题考查的知识点是生物与生物之间的关系．解答时可以从生物之间的相互关系方面来切入．
【解答】解：生物与生物之间的关系常见有：捕食关系、竞争关系、合作关系、寄生关系等。海葵和寄居蟹，海葵可以保护寄居蟹免受天敌的侵害；寄居蟹带着海葵移动有利于海葵觅食。海葵和寄居蟹生活在一起对彼此都有利，因此海葵和寄居蟹之间的关系属于共生关系；猫头鹰和田鼠，猫头鹰吃田鼠，是为了获取食物维持生存，属于捕食关系；人和血吸虫，血吸虫生活在人身上，从人身上获取营养，对人造成伤害，属于寄生关系；水稻与杂草，相互争夺阳光、水分、无机盐和生存的空间，属于竞争关系。
故选：D。
【点评】解答此类题目的关键理解生物之间的相互关系．
14.【考点】生物对环境的影响．
生物与环境的关系
【专题】归纳推理；生物与环境的关系专题．
【答案】B
【分析】生物必须适应环境才能生存，同时生物也会影响环境。
【解答】解：生物必须适应环境才能生存，同时生物也会影响环境。很多绿色植物可以吸收有害气体、净化空气，通过蒸腾作用增加大气的湿度，这体现的生物与环境之间关系是生物能影响环境。
故选：B。
【点评】解答此类题的关键是理解生物与环境的关系。
15.【考点】生物和生物之间有密切的联系．
生物与生物学
【专题】课本知识同类信息；归纳推理；生物与环境的关系专题．
【答案】A
【分析】生物与生物之间的关系常见有：捕食关系、竞争关系、合作关系、寄生关系等。
【解答】解：杂草与蔬菜之间，相互争夺阳光、水分、无机盐和生存的空间，属于竞争关系。
故选：A。
【点评】解答此类题目的关键理解生物之间的相互关系。
16.【考点】某些有害物质沿食物链积累；生态系统的组成及各部分的作用；生态系统中的食物链和食物网．
【专题】文字叙述型图表题；归纳推理；生态系统专题．
【答案】B
【分析】（1）一个完整的生态系统包括生物部分和非生物部分，非生物部分包括阳光、空气、水、温度等，生物部分由生产者（植物）、消费者（动物）和分解者（细菌、真菌）组成。
（2）食物链反映的是生产者与消费者之间吃与被吃的关系，所以食物链中不应该出现分解者和非生物部分。食物链的正确写法是：生产者→初级消费者→次级消费者…注意起始点是生产者。
（3）物质、能量在沿着食物链流动的过程中是逐级递减的，一般只有10%-20%的能量能够流入下一个营养级。
（4）在生态系统中，有害物质可以通过食物链在生物体内不断积累，其浓度随着营养级别的升高而逐步增加，这种现象叫生物富集。
（5）能量沿着食物链流动逐级递减，营养级越低，相对数量越多；营养级越高，相对数量越少。图中相对数量从多到少依次是甲丙、乙、丁，因此该食物链可表示为甲→丙→乙→丁。
【解答】解：A、有毒物质沿食物链流动并逐级积累，营养级越低有毒物质积累越少，营养级越高有毒物质积累越多。图中甲是第一营养级，因此甲生物体内的DDT含量最低而不是最高，错误；
B、该食物链可表示为甲→丙→乙→丁，正确；
C、甲是生产者，乙、丙消费者，丁也是消费者而不是分解者，错误；
D、该生态系统除甲、乙、丙、丁四种生物外，还有分解者等，而不是只有甲、乙、丙、丁四种生物，错误。
故选：B。
【点评】解答此类题目的关键是理解掌握生态系统的组成、食物链的概念、物质能量和生物富集的特点
17.【考点】生物和生物之间有密切的联系；生态系统的组成及各部分的作用；生态系统中的食物链和食物网；生态系统中物质循环和能量的流动．
生物与生物学
【专题】过程示意图；归纳推理；生态系统专题．
【答案】B
【分析】在一定的地域内生物与环境所形成的统一整体叫生态系统，食物链是生态系统中生物之间由食物关系而形成的一种链状结构，多条食物链就构成了食物网。
【解答】解：A、鸟类以昆虫为食，鸟类和昆虫之间存在捕食关系，而鸟类和昆虫均以绿色植物为食，又存在竞争关系，A正确；
B、在此生态系统中，绿色植物能进行光合作用，属于生产者，为食物链的起点，而昆虫、青蛙等为动物属于消费者，存在：①绿色植物→昆虫→青蛙→蛇→鹰；②绿色植物→田鼠→蛇→鹰；③绿色植物→昆虫→鸟类→蛇→鹰；④绿色植物→田鼠→鹰；⑤绿色植物→鸟类→蛇→猫头鹰，5条食物链，其中最长的一条食物链：绿色植物→昆虫→青蛙→蛇→鹰或绿色植物→昆虫→鸟类→蛇→鹰，B错误；
C、有毒物质沿食物链流动并逐级积累，营养级越低有毒物质积累越少，营养级越高有毒物质积累越多。图中鹰的营养级最高，因此体内毒素积累最多的是猫头鹰，C正确；
D、狐和鹰的能量最终来自于草固定的太阳能，D正确。
故选：B。
【点评】熟练掌握食物链的书写及通过食物链分析生物之间的关系是解题的关键。
18.【考点】生态系统中的食物链和食物网；生态系统的自动调节能力；某些有害物质沿食物链积累．
生物与环境组成生态系统
【专题】结构示意图；归纳推理；生态系统专题．
【答案】A
【分析】1、在生态系统中一些有害物质（如重金属、化学农药等），通过食物链在生物体内不断积累的过程。
2、食物链反映的只是生产者与消费者之间吃与被吃的关系。食物链的起始点一定是生产者（绿色植物）．食物链通常写成“甲→乙→丙→…”的形式，由被吃的生物指向吃它的生物，线段不能代替箭头。
【解答】解：A、在生态系统中一些有害物质（如重金属、化学农药等），通过食物链在生物体内不断积累的过程。生产者所含有的有机总量最多，有毒物质的总量也最多，丁为生产者，A正确；
B、图中食物链为：丁→甲→乙→丙，丁为生产者，丁的有机总量最多，但丁的数量不一定比甲多，例如松树和松树上松毛虫的数量，B错误；
C、能量沿食物链逐级递减，营养级别越低，有机物的总量越多，所以图中食物链为：丁→甲→乙→丙，C错误；
D、图中食物链为：丁→甲→乙→丙，如果乙的数量增加，则甲的数量会减少，D错误。
故选：A。
【点评】掌握生态系统中食物链的书写及生态系统的物质能量流动。
19.【考点】生物对环境的适应；生物对环境的影响．
生物与环境的关系
【专题】生物习性类开放题；归纳推理；生物与环境的关系专题．
【答案】B
【分析】生物与环境之间的相互关系的判断方法：如果生物的活动对环境造成了某种变化，就属于生物影响环境；如果环境的因素对生物有这样或那样的制约、促进，那就是环境影响生物．据此解答．
【解答】解：生物必须适应环境才能生存，如沙漠上的植物必须耐旱才能生存。生物也能影响环境如蚯蚓改良土壤，千里之堤毁于蚁穴，植物的蒸腾作用可以增加空气湿度等。“水葫芦”的植物引种到某池塘后，这种植物很快在池塘中蔓延，表明水葫芦适应池塘的环境，又缺少天敌，因此大量繁殖；甚至威胁到其它生物的生存，表明生物影响环境，挤占了当地生物的生存环境。
故选：B。
【点评】解答此类题目的关键是运用所学知识对某些自然现象做出科学的解释．
20.【考点】生态系统的概念；生态系统的类型和特征．
生物与环境组成生态系统
【专题】归纳推理；生态系统专题．
【答案】D
【分析】生态系统是在一定的空间范围内，生物与环境形成的统一整体。
【解答】解：生态系统由生物部分和非生物部分组成。生物部分包括生产者、消费者和分解者，非生物部分包括阳光、空气和水等，黄河生态系统包括黄河中所有的生物及其生存环境。
故选：D。
【点评】此题考查对生态系统的概念及其生态系统的组成。
21.【考点】生态系统的组成及各部分的作用．
生物与环境组成生态系统
【专题】结合课本知识的信息；归纳推理；生态系统专题．
【答案】见试题解答内容
【分析】生态系统是指在一定地域内生物与环境形成的统一的整体．生态系统的组成包括非生物部分和生物部分．非生物部分有阳光、空气、水、温度、土壤（泥沙）等；生物部分包括生产者、消费者、分解者．
【解答】解：（1）生态系统的能量流动是从生产者固定太阳能开始的，因此若要制作一个能较长时间相对稳定的生态瓶，所采用的材料中应选用无色透明大可乐瓶，便于接受阳光．
（2）无农药污染的河泥，它不仅能提供矿物质，而且还具有细菌、真菌等微生物作为该生态系统的分解者．
（3）生态系统的非生物部分有阳光、空气、水、温度、土壤（泥沙）等，所以瓶中清水不能注满，留有一部分空气，便于绿色植物进行光合作用；然后再放入金鱼藻和米虾或孔雀鱼．
（4）生态系统的能量最终来源于太阳能，因此做好的生态瓶最好要摆放在有阳光的地方，故选B．
故答案为：（1）无色透明大可乐瓶
（2）河泥
（3）不注满；金鱼藻
（4）B
【点评】理解掌握生态系统的组成及各部分的作用．
22.【考点】探究影响鼠妇分布的环境因素．
【专题】探究规律；对照实验思想；生物与环境的关系专题．
【答案】见试题解答内容
【分析】（1）科学探究的一般过程：提出问题、作出假设、制订计划、实施计划、得出结论、表达和交流．
（2）对照实验：在探究某种条件对研究对象的影响时，对研究对象进行的除了该条件不同以外，其他条件都相同的实验．
【解答】解：（1）提出问题：由于“科学探究-光对鼠妇生活的影响”的实验，所以提出的问题是光会影响鼠妇的生活吗？
（2）提出假设，假设是对问题肯定或否定的解答，根据问题作出的假设是光会影响鼠妇的生活．
（3）制订计划：①采用对照实验来证明某一因素是否会造成影响．
②设计对照实验时一定要注意，变量只能有一个．（填“一个”或“多个”）
③除变量外，其他条件必须一样（填“一样”或“不一样”）．对照实验所要探究的条件就是实验的唯一变量，因此，“光会影响鼠妇的生活吗？”实验中，实验的变量是光．
故答案为：（1）光
（2）光会影响鼠妇的生活
（3）①对照
②一个
③一样；光
【点评】实验中，控制变量和设置对照实验是设计实验方案必须处理好的两个关键问题．
23.【考点】生态系统的类型和特征．
多种多样的生态系统
【专题】归纳推理；生态系统专题．
【答案】A-a，B-c，C-e，D-b，E-d。
【分析】在一定的空间范围内，生物与环境所形成的统一的整体叫生态系统。生态系统包括生物成分和非生物成分，生物成分包括生产者（绿色植物）、消费者（动物）和分解者（细菌、真菌）。一片森林，一块农田，一片草原生态系统，一个湖泊，一条河流等都可以看成一个个生态系统。
【解答】解：A．森林生态系统分布在较湿润的地区，动植物种类繁多，营养结构复杂。森林在涵养水源、保持水土、防风固沙、调节气候、净化空气、消除污染等方面起着重要作用，有“绿色水库”、“地球之肺”之称。
B．草原生态系统，年降雨量少较为干旱，缺乏高等是植物，主要以低矮的草本植被为主。
C．城市生态系统是最脆弱的生态系统。植物的种类少，消费者主要是人。
D．农田生态系统是人工建立的生态系统，其主要特点是人的作用非常关键，人们种植的各种农作物是这一生态系统的主要成员。
E．海洋生态系统是由海洋生物群落和海洋环境两大部分组成。海洋中的植物绝大部分是微小的浮游植物，虽然这些植物光合作用的效率不如森林生态系统的植物，但由于数量庞大，因为在地球上70%的水域中全是藻类植物，且代谢速率极快。所以它们通过光合作用每年能够产生三百六十亿吨氧气，占全球每年产生氧气总量的70%，是产生氧气最多的生态系统。
故答案为：A-a,B-c,C-e,D-b,E-d。
【点评】解题关键是掌握各生态系统的特点。
24.【考点】生物对环境的适应；生物对环境的影响；生物和生物之间有密切的联系．
生物与环境的关系
【专题】类比推理；生物与环境的关系专题．
【答案】见试题解答内容
【分析】环境中影响生物生活的各种因素分为非生物因素和生物因素．非生物因素包括：光、温度、水、空气、土壤等．生物因素包括：种内关系和种间关系．种内关系又分为种内互助和种内竞争；种间关系又有①共生②寄生③捕食④种间竞争几种方式．
【解答】解：（1）竹节虫的体形与竹子相似，有利于躲避捕食者的追击，是适应环境的表现。除此以外，体现生物与环境之间这种关系的还有图1仙人掌的针状叶。
（2）生物与生物之间的关系常见有：捕食关系、竞争关系、合作关系、寄生关系等。大熊猫爱吃竹子体现了生物之间的相互影响的捕食关系。
（3）到了繁殖季节，5两只公鸡为争夺配偶彼此间又会相互争斗，这种现象在生物学上属于攻击行为，是种内斗争。
（4）生物影响和改变环境的是图2植物净化空气。
故答案为：
（1）适应；1
（2）捕食
（3）5
（4）2
【点评】理解掌握生物和环境之间的关系。
25.【考点】生态系统的组成及各部分的作用；生态系统中的食物链和食物网；生态系统中物质循环和能量的流动；生态系统的自动调节能力．
生物与环境组成生态系统
【专题】归纳推理；生态系统专题．
【答案】（1）非生物部分；
（2）生产者；一；
（3）4；
（4）增加；自动调节（自我调节）；
【分析】1、生态系统包括非生物成分和生物成分。非生物成分如阳光、空气、水、温度、土壤等，是生物赖以生存的物质和能量的源泉，为各种生物提供必要的营养物质和必要的生存环境。生物成分包括生产者、消费者和分解者。
2、一个营养级是指处于食物链某一环节上的所有生物种的总和。
3、生态平衡是指在一定的时间内，一个自然生态系统内的生物种类和数量保持相对稳定的状态，它们之间及其与环境间的能量流动和物质循环也保持相对稳定的状态。生态平衡是一种动态的平衡，它依赖于生态系统的自我调节能力。一般来说，生态系统中生物的种类越多，食物链和食物网越复杂，生态系统的自动调节能力就越强。
4、食物链：在生态系统中，不同生物之间由于吃与被吃的关系而形成的链状结构叫食物链。
【解答】解：（1）生态系统包括非生物成分和生物成分。非生物成分如阳光、空气、水、温度、土壤等，是生物赖以生存的物质和能量的源泉，为各种生物提供必要的营养物质和必要的生存环境。
（2）生产者主要是指绿色植物，它们能进行光合作用将太阳能转变为化学能，将无机物转化为有机物，并将太阳能储存在有机物中。一个营养级是指处于食物链某一环节上的所有生物种的总和。例如，作为生产者的绿色植物和所有自养生物都位于食物链的起点，共同构成第一营养级。所有以生产者（主要是绿色植物）为食的动物都属于第二营养级，即草食动物营养级。因此，草为各种动物提供食物和能量来源，草属于生物成分中的生产者。在能量流动的环节中，草属于第一营养级。
（3）食物链反映的是生产者与消费者之间吃与被吃的关系，所以食物链中不应该出现分解者和非生物部分。图中的食物链有4条：植物→兔→猫头鹰，植物→鼠→猫头鹰，植物→鼠→蛇→猫头鹰，植物→蝗虫→青蛙→蛇→猫头鹰。
（4）由于保护措施和气候条件的改善，草的数量明显增加。草的数量增加后，兔、鼠、蝗虫的数量会因为食物增多而增加，后面数量多了又会因为缺乏食物而再减少，然后在一定的时间内维持相在对稳定的状态。这反映了生态系统具有一定的自动调节能力。
故答案为：（1）非生物部分；
（2）生产者；一；
（3）4；
（4）增加；自动调节（自我调节）；
【点评】掌握生态系统的相关知识点是解答此题的关键。
