人教鄂教版一年级科学下册一单元《校园里的植物》单元备课（表格式 ）

单元(整体)备课
第 一 单元
单元(主题) 《校园里的植物》 （一）指导思想 坚持以学生发展为中心，体现“以人为本”的科学发展观。面向全体学生，尊重不同年级段学生身心发展规律和认知水平，注重联系学生生活经验，激发学生学习兴趣，满足学生实际需要，为他们的继续学习和终身发展打好基础。 （二）理论依据 以科学课课程标准为理论依据。本单元属于生命科学领域中，认识植物的起始单元。要建立课程标准中要求的生命科学领域低年级段与植物相关的概念。本单元以周围(校园)常见的植物作为观察对象，引领学生探究植物中蕴含的秘密。进一步学习和运用最基本的科学学习方法——观察法、比较法，识别常见植物的叶和花在形态方面的差异。认识校园里的一些植物，认识每种植物都有一定的特征。
背景分析
课标要求 核心概念 5 生命系统的构成层次；1 物质的结构与性质 学习内容 5.2 地球上存在动物、植物、微生物等不同类型的生物。 1.1 物质具有一定的特性与功能。 内容要求 5.2③ 说出周围常见植物的名称及特征。 1.1①观察并描述物体的轻重、薄厚、颜色、表面粗糙程度、形状等外部特征，能根据物体的外部特征对其进行简单分类。 学业要求： 认识周围常见的动物和植物，并简单描述其外部主要特征。 学生必做探究实践活动 1.观察叶；2.观察花；3.观察校园里的植物
内容分析 植物是地球上分布最广泛的一类生物，也是学生接触最多的一类生物。但与动物相比，学生对植物的关注并不多。鉴于此，本单元围绕植物这一核心概念，根据一年级学生的心理与认知特点，按照从局部到整体的顺序，先带领学生认识植物的两种器官--叶和花，再学习观察与记录植物体的方法。通过这些安排，旨在引领学生探究植物体的秘密，激发他们爱自然、爱生命的情感。 本单元设计了3 课，包括第1课、第 2课和第3课。 第1课是各种各样的叶中的问题“的叶样”是一个前测，过个环节的教学，可以了解学生有关叶的前概念。本课的“科学实践”活动从学生介绍自己收集的叶开始，然后引导学生用看、闻、摸及绘画等不同的方法观察叶，发现叶的相同点和不同点，最后聚焦到叶的形状的研究上。通过这些逐步深人的探究活动，学生不仅能发现叶的一些相同点和不同点，还初步掌握了植物器官的观察方法。“拓展与应用”栏目是让学生用不同形状的叶拼一幅画。通过这个活动，可使学生在课堂中所获得的有关叶形的知识，变得具体而丰 满起来。 第2课是《多彩的花)。学生在日常生活中经常接触花，如家庭盆栽的花卉、公园及路旁栽种的花卉，由此形成了有关花的一些前概念。鉴于此，本课就从学生交流自己认识的花开始，以激发他们探究的欲望。接着，运用上节课学到的多种观察植物器官的方法，对花的颜色、大小、气味、形状以及结构等方面，进行有序的观察与描述。一方面通过观察与比较，找出花在外部形态上的不同;另一方面找出花在结构上的共同点--具有花瓣和花蕊。本节课的难点是认识花形。 第3课是《观察校园里的植物》。本课是在观察叶和花的基础上，进行校园植物观察的。这也是小学生喜欢的一项学习内容。但是，植物体复杂并且多样，要观察并认识它们，必须掌握一定的方法，即本课课页中所提到的问题-怎样观察它们 接下来，教材就围绕怎样观察植物、怎样记录植物的特征、怎样进行汇报三个方面进行阚述。主要包括:认识植物的名称;能够按顺序(如自上而下)进行观察，如先观察上部的花和叶、再观察下部的树干;能使用文字或拼音、绘画、拓树皮等不同方式记录植物的特征;能根据自己的观察记录，使用合适的词语描述观察发现。“拓展与应用”中介绍了常见的一些植物，先以草本植物为主，接下来是树木，包括乔木和灌木，涉及南北方。 单元组织采取从局部到整体的编写思路。从观察植物的器官人手，逐步过渡到对植物体的认识上。整个单元依托丰富有趣的探究活动，引导学生学习植物方面的初步知识与观察方法。
学情分析 一年级学生刚刚进入校园一个学期。接触科学只有半年，他们的动手能力、实验操作能力、记录能力、观察能力都很差。尤其认字和写字很差。拼音也不是很熟练。本单元重点培养学生的观察和思维能力。从以下入手： 1.低年级阶段，着重训练用感官观察的能力，对事物的外部特征进行观察后比较其相同和不同。 2.对植物的观察，重在培养学生由局部到整体、有序地运用感官进行观察的能力，重点认识植物的显著特征。 3.要引导学生的思维，在观察的基础上能用自己的语言描述植物的主要特征，把观察到的感性认识上升为理性认识，发展思维能力。
教学目标与重点、难点
教学目标 (一)科学观念 1.学生通过观察各种叶子，归纳出叶由叶片、叶柄等部分组成。 2.学生通过观察各种叶子知道叶的形状多种多样，常见的有针形、心形、椭圆形、带形、扇形等。 3.学生通过观察各种花，知道花在颜色、大小、形状等方面存在差异，也知道花有共同特征，如一般都有花瓣和花蕊。 4.学生能够识别几种常见的花形，如喇叭形、十字形、蝶形等。 5.学生通过了解、观察校园内植物。知道校园里一些常见植物的名称及其主要特征。 （二）科学思维 1.学生通过观察与比较，能找出叶的共同点-一具有叶片和叶柄。 2.学生通过观察与比较，能说出一些常见叶的形状。 3.学生通过观察，能发现花在颜色、形状和大小等方面的差异。 (三)探究实践 1.学生能用看、摸、闻、绘图等方法来观察叶和花。 2.学生能根据自己的观察和小组讨论，识别几种花的形状。 3.学生能用文字、拼音、绘画、拓片等方式，做观察记录。 (四)态度责任 1.学生对于观察植物，有好奇心和探究热情。 2.学生能根据自己的观察，如实讲述事实与现象。部 3.学生能主动与同学进行交流，认真倾听同学的发言。附 4.学生能欣赏生命中蕴含的美。 5.学生在活动当中，能克服困难完成任务。
教学重点 1.学生更能够运用眼看、手摸、画、借助工具等方法观察叶。 2.能利用多种感官，观察花的外部形态特征，能归纳出花在颜色、大小和形状等方面的不同。 3.学生通过观察，能描述植物的特征，并能够说出一些常见植物的名称。
教学难点 1.学生更能够运用眼看、手摸、画、借助工具等方法观察叶。 2.能利用多种感官，观察花的外部形态特征，能归纳出花在颜色、大小和形状等方面的不同。 3.学生通过观察，能描述植物的特征，并能够说出一些常见植物的名称。
整体教学框架（流程图）
作业设计规划及作业内容
实践活动：观察叶；观察花；观察植物等。 填写活动手册。