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4 三月桃花水
人教统编版 四年级下册
图片导入
图片导入
新知导入
同学们看，春姑娘唱着歌走来了，她经过柳林，柳树变绿了；她经过桃林，桃树开花了；她来到小河边，河里的冰融化了，河水流动起来。春姑娘所到之处呈现出一片生机勃勃、万物复苏的景象。今天我们就跟着春姑娘走进三月的乡村田野，来欣赏三月清净明洁的春水吧！
“三月桃花水”指的是什么？
指的是三月的春水。
作者为什么把春水叫作“桃花水”？
三月的桃花水，舞动着绮丽的朝霞，向前流啊。有一千朵桃花，点点洒在河面，有一万个小酒窝，在水中回旋。
明洁的丝绸 绮丽的朝霞 一朵朵红莲
如雾如烟 草如茵 柳如眉
应和 低语 谈心 叮当
选自“课前预学单”第1题
hè
hé hú huó huò
qǐ
指鲜艳美丽，多用来形容风景。
都描绘了景物
都运用了比喻的修辞手法
都是形容说话或声音的
“讠”表示说话,两个“火”字叠在一起是“炎”，说得火热就是“谈”字。
1.读一读下列词语，注意读准字音。
多音字
挑战一下
他性情温和 ，原则性强，是非面前，从不和 稀泥，也不随声附和 别人。
注意红色字的读音
原文示例
·那忽大忽小的水声，应和（ ）着拖拉机的鸣响。
和
（温和）
（和稀泥）
（附和）
三月的桃花水给你们留下了什么印象，你是从哪里看出来的？
三月的桃花水，舞动着绮丽的朝霞，向前流啊。有一千朵桃花，点点洒在河面，有一万个小酒窝，在水中回旋。
美不胜收、令人沉醉
请同学们朗读全文，试着给课文分段，并概括出每段的意思，看谁分的最准确，概括的最好。
第一部分(1):总领全文，主要写了三月桃花水给作者的总体感受。
第二部分(2—6):从听觉、视觉两方面具体说明三月桃花水的美丽。
第三部分(7):总结全文，抒发了作者对春天和大自然的热爱之情。
探究学习
三月的桃花水给你留下了什么印象？你是从哪里看出来的？
朗读课文，探究下列问题：
三月的桃花水，是春天的竖琴。
三月的桃花水，是春天的明镜。
选自“课中导学单”活动一
一、初步阅读，提炼信息，完成思维导图。
三月桃花水
（___觉）
像一串_______
是春天的_____
（___觉）
像一匹_____
是春天的_____
叫人多
______
声音
听
小铃铛
竖琴
光芒
视
丝绸
明镜
沉醉
研读课文
朗读课文1-2自然段。这两个问句分别和后面的哪些自然段构成对应关系呢？
研读课文
是什么声音，像一串小铃铛，轻轻地走过村边？
是什么光芒，像一匹明洁的丝绸，映照着蓝天？
第3、4自然段
第5、6自然段
研读课文
啊，河流醒来了！三月的桃花水，舞动着绮丽的朝霞，向前流啊。有一千朵樱花，点点洒上了河面，有一万个小酒窝，在水中回旋。
表现了作者乍见春水的兴奋之情。
运用拟人修辞，写出了作者看到河水哗哗流淌时的惊喜心情。
运用比喻的修辞，生动形象地写出了流动的水在舞动朝霞，水中的浪花、漩涡，在作者笔下成了“樱花”“酒窝”。
研读课文
齐读课文3-6段。这几段运用了哪些修辞方法？找出来，读一读。
研读课文
三月的桃花水，是春天的竖琴。
三月的桃花水，是春天的明镜。
垂柳披上了长发，如雾如烟。
那碰着岸边石块的叮当声，像是大路上车轮滚过的铃声……
她们捧起了水，像抖落一片片花瓣……
比喻
研读课文
那忽大忽小的的水波声，应和着拖拉机的鸣响。
它看见燕子飞过天空，翅膀上裹着白云。
那纤细的低语，是在和刚刚从雪被里伸出头来的麦苗谈心。
排比
研读课文
那忽大忽小的的水波声，应和着拖拉机的鸣响；那纤细的低语，是在和刚刚从雪被里伸出头来的麦苗谈心；那碰着岸边石块的叮当声，像是大路上车轮滚过的铃声……
它看见燕子飞过天空，翅膀上裹着白云；它看见垂柳披上了长发，如雾如烟；它看见一群姑娘来到河边，水底立刻浮起一朵朵红莲，她们捧起了水，像抖落一片片花瓣……
拟人
精读感悟
选自“课中导学单”活动二
二、根据第3～4自然段的内容填写下面的导图。
桃花水
春天的竖琴
总写
分写
忽大忽小的水声
应和着拖拉机的鸣响
碰着岸边石块的叮当声
像是大路上车轮滚过的铃声
纤细的低语
和麦苗谈心
水声、拖拉机声、麦苗生长的声音和河流撞击石块的声音，这些高高低低的声音交织在一起像什么？
像一首乐曲，像春天的竖琴。
桃花水
生机盎然
明镜（视觉）
燕子
垂柳
姑娘们
选自“课中导学单”活动三
三、透过桃花水，你看到了哪些美景？找一找，填一填。
请你结合生活实际，展开联想，你们仿佛还看到了什么？
迎春花绽开笑脸，在春风中轻轻摇曳。
小朋友们放着风筝，在相互竞赛，看谁放得更高。
精读感悟
四、第6自然段末尾的省略号里还藏着许多春天的美景，现在请大家接着写一写桃花水映照的美丽画面。
选自“课中导学单”活动四
提示：仿照第6自然段，从不同方面（动物、植物、人……），尝试把省略号省略的内容写具体。
精读感悟
它看见___________________________________；它看见______________________________________________________；它看见_____________________________________________________；它看见_______________________________________。
选自“课中导学单”活动四
蝴蝶在花丛中嬉戏，翅膀上沾满了花蜜
金灿灿的油菜花一大片一大片的，似乎把天空都染成了黄色
前来植树的同学们忙碌的身影映在水面上，一圈圈荡漾开去
风筝尾巴在空中摇哇摇，像是在和它打招呼
精读感悟
从这句话中你能体会到作者对三月桃花水的什么感情？
喜爱和赞美之情
啊，地上草如茵，两岸柳如眉，三月桃花水，叫人多沉醉。
课文总结
这是一篇优美的抒情散文，它描写了阳春三月，春水滋润大地，催生万物的美丽景色，描写了与三月桃花水紧紧相连的 的乡村生活，赞美了 。
淳朴、恬静
春天、生活以及农民的劳动
作业设计
1、三月桃花水，饱含着春天的希望，激扬着生命的喜悦，也是文人墨客经常描写的事物，请同学们收集描写春水的优美语句，并抄写下来。
2、运用学到的手法，描绘一下你记忆中的春天。
选自“课后拓学单”
谢谢
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4 三月桃花水
语言运用：正确认读“绮、和、谈”等生字，并且正确区分多音字“和”。理解“绮丽、纤细”等词语。
思维能力：在课文学习的过程中，引导学生体会作者对桃花水的喜爱和赞美之情。
审美创造：有感情地朗读课文，体会优美的语言，感受作者对桃花水的喜爱与赞美之情。
重点：让学生在熟读成诵中，达到积累语言、提高表达能力的目的。
难点：学会抓住要点品读感悟，获得一种学习方法。
教学过程：
欣赏图片，导入新课
1.欣赏图片，导入新课
同学们看，春姑娘唱着歌走来了，她经过柳林，柳树变绿了；她经过桃林，桃树开花了；她来到小河边，河里的冰融化了，河水流动起来。春姑娘所到之处呈现出一片生机勃勃、万物复苏的景象。今天我们就跟着春姑娘走进三月的乡村田野，来欣赏三月清净明洁的春水吧！
2.释题读题。
（1）师指导：春天冰雪消融，雨水渐多，河水上涨，便被称为“桃花水”。“桃花水”指的就是“春水”。
（2）生齐读课题。
3.自由读课文，整体感知。
（1）师引导：下面请大家用自己喜欢的方式读课文，注意读准字音，读通句子，读完后认真思考：三月桃花水给你留下了怎样的印象？
（2）生自由读课文，边读边思考。
（3）示例：飘洒着无数点点桃花的水；水声忽大忽小，仿佛一曲美妙的乐章……
二、初读课文，扫清障碍
1.读一读下列词语，注意读准字音。
明洁的丝绸 绮丽的朝霞 一朵朵红莲
如雾如烟 草如茵 柳如眉
应和 低语 谈心 叮当
注意多音字：和
hé 人们盼望看到祖国早日和平统一,
hè 庄园的古朴典雅正应和了我们的心境。
huò 奶奶在隔壁屋子里和药呢
huó 爸爸在和泥，他准备修补一下隔壁屋子的窗户
huo 腊八节那天，奶奶把不同的豆子掺和在一起熬了一锅八宝粥。
hú和牌
2.交流：
（1）自由大声地朗读课文，想一想：三月桃花水给你留下了什么印象？(学生交流)
（2）生听课文音频，思考：课文是从哪些方面来写三月桃花水的？
（3）生交流。（示例：写声、写色）
3.小组讨论。
课文可以分为几个部分？
第一部分（1-2）：描绘了阳春三月，大地回暖，河流苏醒，桃花盛开的美丽画卷。
第二部分（3-6）：写三月春水滋润大地、庄稼，装点春天。
第三部分（7）：抒发了作者对桃花水的喜爱和赞美之情。
三、梳理脉络，整体感知
1.默读课文，想想：课文具体是从哪两个方面来写三月“桃花水”的？找出重点句子体会。
2.课件出示句子：“是什么声音，像一串小铃铛，轻轻地走过村边？”“是什么光芒，像一匹明洁的丝绸，映照着蓝天？”
（1）提炼信息，完成表格。
（1）思考：这两个问句分别和后面的哪些自然段构成对应关系呢？
（2）学生默读课文，交流回答。(分别与第3、4自然段，第5、6自然段对应。)
3.第2自然段写了什么呢？
（1）自由朗读第2自然段，并思考：这里运用了哪些修辞？
（2）描写了哪些景物？
（3）指导朗读。
四 欣赏语言，精读感悟
(一)小组合作学习课文第3、4自然段。
1.出示自学要求：
（1）自由地朗读课文第3、4自然段，边读边圈画不理解的内容。
（2）想一想：这里运用了哪些修辞方法？
（3）思考：“三月的桃花水，是春天的竖琴”，能演奏出各种悦耳的声音，你听到了什么声音？在课文中画出描写声音的词语。
2.展示交流，品读感悟。
（1）小组汇报。这两个自然段运用的修辞方法有比喻、拟人、排比。
（2）谁能举例说明，并有感情地朗读？
(学生回答，出示课件)引出暗喻的修辞方法，让学生做好批注。
（3）导学：“三月的桃花水，是春天的竖琴”，能演奏出各种悦耳的声音，你的耳朵听到了什么声音？
①默读课文，边读边圈出描写声音的词语。
②交流汇报：师生共同读，学生做批注。
（4）过渡：多么美妙的声音啊！高低不同，长短不一，忽快忽慢，这么多声音交织在一起一定是一支非常动听的音乐。让我们一起走进课文，在朗读声中去聆听这些悦耳的音符。
小结：听了同学们的朗读，我仿佛来到了小溪边，满眼是清澈的春水，耳畔是动听的水声在回荡，我久久不愿离开。
(二)迁移方法，学习课文第5、6自然段。
1.出示自学要求：
（1）自由地朗读课文第5、6自然段，边读边圈画不理解的内容。
（2）想一想：这里运用了哪些修辞方法？
（3）思考：“三月的桃花水，是春天的明镜。”在春天的明镜里，我们都看到了什么？在课文中画出描写桃花水形态的词语。
2.展示交流，品读感悟。
（1）交流运用的修辞方法：排比。
（2）读一读这个排比句。
（3）交流回答：在春天的明镜里，我们都看到了什么？(燕子、垂柳、一群姑娘……)
3.导学：闭上眼睛细细聆听，想象在这幅美景中还能看到什么。
（1）课件出示填空题。
是啊！三月桃花水，它看见__________；它看见____________；它看见________；它看见__________……
（2）学生交流回答。
4.指导朗读：这么美的画面你喜欢吗？谁愿意把这种美的感受读给大家？(多种方式朗读)
(三)总结。
1.导读：感谢这涓涓流淌的三月“桃花水”，是它带给我们春的讯息，春的喜悦，所以作者也忍不住赞叹道——啊，地上草如茵，两岸柳如眉，三月桃花水，叫人多沉醉。
2.思考：这句话表达了作者怎样的情感呢？
（1）交流：结尾表达了作者对三月桃花水的深情赞美和无比热爱之情，同时结尾也赞美了春天，赞美了生活。
（2）导读：我想此时这珍贵无比的桃花水一定已经流进了每一个人的心中，让我们带上对它的沉醉走进美丽的春天！
五、概括主题，延伸阅读
1.概括主题
课文描绘了春回大地、万物复苏的生动画面，展现了乡村生机盎然的景象，抒发了作者对桃花水的喜爱与赞美之情。
2.延伸阅读
渔歌子
[唐] 张志和
西塞山前白鹭飞，
桃花流水鳜鱼肥。
青箬笠，绿蓑衣，
斜风细雨不须归。
布置作业
1、三月桃花水，饱含着春天的希望，激扬着生命的喜悦，也是文人墨客经常描写的事物，请同学们收集描写春水的优美语句，并抄写下来。
2、运用学到的手法，描绘一下你记忆中的春天。
板书设计
4 三月桃花水
听觉:春天的竖琴
喜爱 赞美
视觉:春天的明镜
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《三月桃花水》练习
一、看拼音，写词语。
1. xuán lǜ（ ） 2. guāng míng（ ）
3. qīng tíng（ ） 4. cuī cù（ ）
二、形近字组词。
1. 绮（ ） 2. 和（ ） 3. 谈（ ）
2. 骑（ ） 5. 积（ ） 6. 淡（ ）
三、填空。
《三月桃花水》是著名作家______写的一篇散文，这是一篇优美的 ，用清晰的结构描述了三月桃花水 、 的特点，表达了 之情。
四、按要求写句子。
1. 有一千朵桃花，点点洒在河面。（改为比喻句）
2. 是什么声音，像一串小铃铛，轻轻地走过村边？（仿写句子）
课外阅读。
雨
雨，应该是一个阴性名词，她，而不是他。雨，完完全全是女性化的。
春三月的雨，是少女，正值豆蔻年华。
她文静、温柔、清新、羞涩。于人不觉间，她轻轻悄悄地走来，“随风潜入夜，润物细无声”。她如纱如雾，如情似梦，沾衣不湿，拂面不寒。她的裙袂飘过处，天地万物从沉沉的昏睡中苏醒过来，种子发出嫩芽，竹林长出春笋，杨柳抽出新枝，睡了一冬的小生灵也伸伸懒腰，走出深深的地穴。
春雨，把青春和生命赠给大地。
春雨，又是一个爱美的姑娘，一个极擅丹青的画师。她手执神奇的画笔，挥洒出一个美丽的天地。
“梨花一枝春带雨”，何等脱俗；“杏花春雨江南”，何等淡雅；而“小楼一夜听春雨，深巷明朝卖杏花”，又是怎样的清幽。这全是春雨的手笔啊。
春雨，是大自然的女儿，更是人类的挚友。自古以来，文人墨客抒写春雨的诗文可谓数不胜数，而我最喜欢的是唐代诗人韩愈的“天街小雨润如酥，草色遥看近却无”。
“天街小雨润如酥，草色遥看近却无”这句诗写出了春雨的什么特点？
2、你还知道哪些描写春雨的诗句？
二、小练笔。
1、模仿《三月桃花水》的写法，写一写你眼中的春水、夏水或秋水。
参考答案：
一、1. 绚丽 2. 光明 3. 蜻蜓 4. 催促
二、1. 绮丽 2. 骑马 3. 谈话 4. 积累 5. 纤细 6. 陶醉
三、拟人 比喻 排比
四、1. 示例：有一千朵樱花，飘飘洒洒地落在湖面。
2. 示例：是什么笑容，像一缕阳光，轻轻地照进心底？
五、1. 写出了春雨细腻滋润的特点。2、示例：好雨知时节，当春乃发生。
2. 略。
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