统编版语文二年级下册 1. 古诗二首 教学设计（表格式）

《 古诗二首 》教学设计
学习目标 1.能够通过观察图片、形近字对比、组词、结合生活实际等方法认识“莺、拂”等5个生字；能够通过自行读格、观察范写、描红等方法正确书写“诗、村、童”等3个生字。 2.能够通过上下联对接读、师生合作读、填空等多种朗读形式正确、流利地朗读古诗《村居》并能背诵积累。 3.能够通过图文结合、联系生活经验等方法合理展开想象，用自己的话说说诗句中描述的。
教学重难点 教学重点：认识“莺、拂”等5个生字；正确书写“诗、村、童”等3个生字；多种形式正确、流利朗读古诗，并能背诵积累。 教学难点：展开想象，用自己的话说说诗句中描绘的春天的美景，在朗读和想象中体验春天的美好。
教学准备 风景图片、课件。
环节与目标 学习内容及学生活动
一、旧知导入，诵读春天 1.旧知导入：同学们，春天来了，欣赏着美丽的春光，我们不由地想起了一年级曾经积累过的这些四字词语。一起读一读。 你还能说说描写春天的词语或诗句吗？ 预设：春暖花开、春色满园；春眠不觉晓，处处闻啼鸟；春色满园关不住，一枝红杏出墙来 引入课题： （1）同学们积累真丰富。今天我们要来学习两首关于春天的古诗。齐读诗题。 （2）这节课我们先来学习第一首古诗：村居。先来自己读读诗题和诗人。 （3）你觉得这个诗题是什么意思？引导组词的方法 村，村子，乡村。居，居住。合起来：在村子里居住。 这首诗就是写诗人高鼎在村子里居住的时候看到的景色。介绍作者。 让我们跟着诗人高鼎一起去村子里逛一逛，看一看。
二、初读古诗，识记生字，整体感知 现在就让我们走进古诗，读出诗中画，品出诗中情。 1.学生借助拼音自读，注意读准字音。 2.知名读。相机指导读音识记生字。 3.这是一首七言诗，借助老师的断句提示，试着读出节奏。同桌合作读、齐读古诗，把字音读准确节奏读正确。 5.读诗不仅要读正确、读出节奏，还要读得好听，这首诗是押韵的，要读好这些韵脚。听老师读。听出来了吗？老师把最后一个字读得有点长，这样就有诗的韵味了。 6.学生多种形式读古诗。同桌互读纠正字音，男女读，齐读。
三、细读品味，理解诗意 （一）圈画景物 我们都说诗中有画，高鼎漫步在村子里，看到了哪些春日美景呢？请你轻轻读读诗句，拿起笔，用横线画出你看到的景物。 交流反馈：草、莺、堤、杨柳、春烟、儿童、纸鸢。 相机了解：纸鸢就是风筝。 品读春天的“美景”。
1.借助图片，说说你看到了怎样的画面？ 理解“草长莺飞”的意思。 2.指导朗读：真是充满生机的二月天，草长莺飞也成为了一个形容春天美景的成语，我们边做动作，边想象画面，美美地读一读这一句。 美丽的春日里还有拂堤的杨柳呢。
5.细长的柳条随风摆动，它是怎样拂着堤岸的？ 轻轻的、柔柔的 (1)指导朗读：指名读好“拂堤杨柳”，读出轻柔、温柔的感觉。 （2）识记拂、堤 拂,形声字识记，用手轻轻掠过的意思。 再看一个容易读错和混淆的字——堤。你们见过堤坝吗？是的，堤坝就是用泥土沙石堆砌起来的建筑，挡在河岸边防止水灾。所以它是提土旁。 （3）拂堤杨柳你想到了怎样的画面？
6.什么是春烟呢？ 春天，细雨蒙蒙，空气中常常笼罩着一层薄薄的水汽，图中朦朦胧胧的仿佛一切都笼罩在烟雾般的水汽之中。 7.在这样的景色中，诗人的感受是怎样的呢？你是从哪个字看出来的？醉 “醉”字是个会意字，它左边念“酉”，像个酒杯，右边是一个站立不稳喝醉了的人。它在这里是喝醉的意思吗？老师在字典里查到了这个字，在这里，醉是什么意思？ 沉醉、陶醉 指导朗读：柳树也沉醉在这美丽的春景中，再来读一读这一句，读出轻柔、陶醉的感觉。 阳春二月，草长莺飞，春烟弥漫，杨柳拂堤，我们陶醉于这么美的春景。那此时此刻，远处放学回来的儿童又会营造出怎样一幅景象呢？
(三）品读春天的“童乐”。
1.读古诗，你想象到了怎样画面？ 2.村里的孩子们放了学急忙跑回家，趁着东风把风筝放上蓝天。你能感觉到他们的什么心情？快乐、激动、急切…… 3.指导朗读，读后一句，读出孩子们快乐和激动的心情。 （四）读古诗，背诵积累。 1.多种形式朗读古诗：带动作读，男女赛读、小组赛读、师生对接等形式。 2.尝试背诵。
四、想象画面，表达交流 1.让我们展开想象，用自己诗意的语言来说说这首诗呈现的美景吧。 2.春天还会有哪些景物呢？在这样的季节，除了放风筝你们还会干些什么呢？联系生活，说一说春天带给大家的欢乐。
五、指导书写 指导书写“诗、童、趁” 1.引导学生自行读格、观察生字在田字格中的位置以及生字的组成和笔画摆放。 2.指导写字，注意笔顺。教师在田字格中范写，学生观察教师运笔。 诗：言字旁要写得窄而高；右边的“寺”字上面的“土”字，第二横最长，盖住下面的“寸”字。 童：上下结构，立写扁拉长，下面的“里”注意笔顺，横画等距。 趁：走字旁最后一笔捺要拉长，人字头写小，三撇长短不一，平行撇向竖中线。
六、拓展阅读 1.拓展阅读《春日偶成》，读准字音，读准古诗节奏。 2.小组交流，想象画面，用自己的话说一说诗句描述的春天美景。
第二课时
学习目标 1.能够通过图片、形声字、组词、结合生活实际等方法认识“咏、妆”等6个生字；能够通过自行读格、观察范写、描红等方法正确书写“碧、妆”等5个生字。 2.能够通过上下联对接读、师生合作读等多种朗读形式正确、流利地朗读古诗《咏柳》并能背诵积累。 3.能够通过图文结合、联系生活经验等方法合理展开想象，用自己的话说说诗句中描述的。
教学重难点 教学重点：认识““咏、妆”等6个生字；正确书写“碧、妆”等5个生字。；多种形式正确、流利朗读古诗，并能背诵积累。 教学难点：展开想象，用自己的话说说诗句中描绘的春天的美景，在朗读和想象中体验春天的美好。
教学准备 风景图片、课件。
教学过程
环节与目标 学习内容及学生活动
一、 谜语导入，理解诗题、了解作者 1.教师导入：上课之前我们先猜一个谜语，看看谁能猜出来？ 谜面：绿头发，长又长，春风吹来荡呀荡。 谜底：柳树。 3.引出诗题：春天的杨柳随风舞动，不仅使清代诗人高鼎陶醉，而且让唐代诗人贺知章赞不绝口。今天我们就来学习一首描写柳树的古诗，题目是《咏柳》。 板书课题，齐读诗题。 （1）大家知道“咏柳”是什么意思吗？ 咏这个字最早表示唱，现在也有歌颂的意思。“咏柳”就是吟咏歌颂柳树。 少年骆宾王看到大白鹅特别可爱，他就作诗《咏鹅》；我们还背过一首《咏雪》，毛泽东主席看到梅花傲雪挺立，就写了《咏梅》来赞美它。 如果你遇到可爱的事物想要赞美它也可以咏一咏。 介绍作者。 贺知章（659—约744），唐代诗人。字季真，自号四明狂客，越州永兴（今浙江杭州市萧山区西）人。他的诗现存二十首，其中《咏柳》《回乡偶书》广为传颂。贺知章比诗仙李白大很多岁，很赏识李白的诗，多次向皇帝推荐。所以，贺知章对李白来说就像师长一样亲切。 这节课，就让我们随着诗人贺知章一起走进迷人的春天。
二、朗读全诗，初知大意 诗人赞美的柳树是什么样儿的呢？ 1.初读古诗：自读古诗，圈出生字，读准字音，不认识的字多读几遍。 （1）同桌互读互查。 （2）指名读，老师相机正音。 ①谁（shuí）是书面化的读法，在这里不能读（shéi），这种读法是口语中的用法。 ②绦（tāo）平舌音：裁、似。 2.借助老师的断句提示，读出节奏。男生读、女生读。 3.学生多种形式读古诗。同桌互读纠正字音，男女读，齐读。
三、细读品味，理解诗意 我们在描写一样东西的时候，往往会先从它的颜色和样子这两个方面去写。诗人笔下柳树的颜色和样子是什么样子的呢？ 1.（1）出示碧玉图片。观察碧玉的外形、颜色，想一想它和柳树的哪部分相似？ 颜色又绿又亮。它指的是柳树的叶子。 （2）诗人写作的秘诀你发现了吗？ 用比喻，把碧绿的柳叶比作碧玉，形象的写出了鲜嫩发亮的柳叶。 （3）字源识记“妆”：表示女子对着镜子梳妆打扮。 2. （1）出示丝绦图片：绿丝绦，就是绿丝带。这是古人佩戴在腰间玉佩下面挂着的流苏，走动起来摇曳摆动，特别飘逸漂亮。在这里，绿丝绦指的是什么呢？垂下来长满叶子的柳条 （2）识记“丝、绦”。 瞧，春风吹拂着柳条，柳条随风舞动，就像绿丝绦一般柔软。 （3）走进这美丽的画面，一起吟诵：碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。 3.如此碧绿的柳叶，如此柔美的柳条，让我们用自己的话说一说，夸一夸你看到画面。 预设：高高的柳树长满了翠绿的新叶，纤细的柳枝垂下来，就像万条轻轻飘动的绿色丝带。 这么美的柳条，这么漂亮的叶子，是谁裁出来的？请同学们读一读古诗找找答案。 想象春风裁剪柳叶的画面。 （1）图片、组词识记”裁、剪”，理解意思。 这是大自然的神奇造化，是二月春风带来的美丽生机。 （2）展开想象，用自己的话说一说后一句诗的画面。 预设：这些装扮了一树的细细的叶子是谁的巧手裁剪出来的呢？是早春二月的风，它犹如一把看不见的剪刀，将绿色丝带随心裁剪。 （3）春风还会裁剪出哪些美景？ 出示图片，生练习说话。 （提醒用一句话说：二月春风裁出了_____的_____。） 5.想象画面，配乐吟诵古诗。 多种形式读古诗。 6.挑战背诵。 7.对比两首古诗，发现两首诗的共同点？ 都是描写春天的，都写到了二月、杨柳。 两首诗都是赞美春天美景的，用我们刚刚学过的一个字来说，这两首都是在咏春。 6.巩固字词： （1)“青蛙过河”识字游戏。 (2)读一读记一记。
四、指导书写 指导书写“碧、剪、丝、绿、妆”。 1.引导学生自行读格、观察生字在田字格中的位置以及生字的组成和笔画摆放。教师引导学生明确：“碧、丝、剪”是上下结构，“妆、绿”是左右结构。 2.指导写字，注意笔顺。教师在田字格中范写，学生观察教师运笔。 碧：由“王、白，石”三个字组合而成。“王”最后一笔由横变为提，下方的“石”字要写得扁且宽，与上方的“珀”字相平衡。 丝：上长，下宽；四个“撇折”平衡地分布在横中线和竖中线周围；下方的“一”字从左下格中间起笔，写至右下格中间。 绿：左边为绞丝旁，第二笔“撇折”从第一笔的收笔处偏右上方开始起笔；右边为“录”字。
妆：左边为点、提、竖，写在竖中线左侧，为右边的“女”让出空间；女字旁写在竖中线偏右处。
五、完成课后题 学完了古诗，学写了生字，快来检测一下你自己的掌握情况吧。 背诵古诗，完成课后第二题。
布置作业 基础性:背诵古诗《村居》《咏柳》一遍。想象画面说说诗句中春天的美景。
拓展性:找一首春天的古诗，读一读。