《听泉》课件

课件25张PPT。听泉学习目标：
1、体味作者清新朴素、意味深长的语言风格，培养鉴赏散文的能力。
2、感受作者景中寓情，情景交融的意境美以及象征手法的运用。
学习重点：
　　体会作者文中有画，画中有情，情中富含哲理的艺术风格。
学习难点：
　　把握作者对人生富有哲理的思索与体悟。作者简介东山魁夷（1908～1999年）Higashiyama?Kaii????日本画家。1908年7月8日生于横滨。受业于东京美术学校日本画科，1934年留学德国。是日本著名的风景画家，也是一位散文家。?被称为大自然的歌手。
　　他的画气势浑宏，清新秀丽。以其宁静、高尚、充满活力的自然景色浸润着人们的心灵。曾获日本艺术学院奖和文化勋章。 东山的美文成就很高，因此，他与川端康成并称为"双壁"
著名散文集有《探索日本的美》、《与风景对话》、《听泉》、《我遍历的山河》
他的散文《一片树叶》、《与风景对话》己是脍炙人口的佳作，《听泉》更是一篇当之无愧的精品。东山魁夷画作《湖》《白马森林》《绿》园山夜樱花《春晓》
中日邦交正常化时由日本首相田中角荣赠与中国主席毛泽东一、筛 选信息、概括要点。1、文章构筑了几幅画面，并请用简炼的语言概括每幅画的名字。群鸟奋飞图　　清泉休憩图2、每幅画面由哪些景物构成，景物都有哪些特点？3、每幅画面蕴含了作者怎样的情感。二、涵咏语言，体味情感。群鸟奋飞图奋飞的鸟群
碧绿的田园　
阳光下流泻的小河
鲜红闪烁的果实旷野 到处是望不到边的漠漠茺原想从前可如今形成对比突出变化鸟群飞翔的背景
起烘托、陪衬作用二、涵咏语言，体味情感找出体现情感的语句：它们为什么飞?它们飞向何方?谁也弄不清楚，就连那里领头的鸟也无从知晓。??? 为什么必须飞得这样快?为什么就不能慢一点儿呢? 它们不知道时间是无限的，永恒的，逝去的只是鸟儿自己。
这会召来不幸，会使鸟儿更快地从这块土地上消失。 作者的情感：同情
惋惜
感叹
一清泉休憩图从古至今
阅尽地面上的一切
生死荣枯
清澈泉水的特点泉水的作用：
1、反观自已
永恒
超然
澄澈2、指引方向二、涵咏语言，体味情感找出体现情感的语句：作者的情感：这小憩何等珍贵
倾听泉水的絮语
泉水一定知道鸟儿
应该飞去的方向。 热爱
赞颂
向往三、掌握技法，由形入神何为象征？象征：
就是通过某个具体形象表现一种深远的含义
象征是一种替代，一种暗示。是用呈现于我们面前的形象来替代、暗示隐藏在具体形象背后的某种深邃的意义。
象征，我们不能就形象本身来看，而要就它所替代、暗示的意义来看。 象征的形象和它所表现的意义之间的关系，是朦胧的，可以使表现的内容含蓄，耐人寻味，给读者留下想象的空间。小时候 乡愁/是一枚/小小/邮票我/在这头 母亲/在那头长大后 乡愁/是一张/窄窄的/船票我/在这头 新娘/在那头
后来啊 乡愁/是一方/矮矮的/坟墓我/在外头 母亲/在里头而现在 乡愁/是一湾/浅浅的/海峡我/在这头 大陆/在那头乡 愁 余光中
象征手法
有相似点?? 引起联想和想象被象征事物
小时候－ －
长到后－ －
后 来－ －
现 在－ －象征的事物被象征事物母子分离夫妻分离母子死别离开大陆
邮票船票坟墓海峡我必须是你近旁的一株木棉，作为树的形象和你站在一起。根，紧握在地下 叶，相触在云里。你有你的铜枝铁干 像刀、像剑，也像戟；我有我红硕的花朵 像沉重的叹息，又像英勇的火炬。
一群又一群地、接连不断、不停地、并非全凭自己一直地、鬼迷心窍地飞　　　
招来灾祸，加速自身的灭亡
互相亲昵、鼓励、和睦相处；
有时憎恨、格斗、伤害
　　人类可悲的生活状态 鸟儿象征清泉 清澄、阅尽大地上生死、
枯荣的万物
指点鸟儿飞行的方向、
把鸟儿底倦容映照出来
象征　 良好的生活状态 　每个人心中都有，
从心灵深处隐约听带鸣声　―――→　　　理智的呼唤
象征　 心泉学习方法一、筛选信息、概括要点。二、涵咏语言，体味情感。三、掌握技法，由形入神心　泉作业　　运用象征手法写一篇借物抒怀的文章