三年级下数学笔算乘法导学案
文档属性
| 名称 | 三年级下数学笔算乘法导学案 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 17.4KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版（新课程标准） | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2015-08-05 06:32:53 | ||
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文档简介
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课题 笔算乘法（不进位） 课型 新授课 案序 第4单元第2课时 时间
学习内容 笔算乘法（不进位）教材第63页例1
学习目标 1、经历发现两位数乘两位数的计算方法的全过程，体验计算方法的多样化。2、知道各种计算方法的优点和不足，寻找最佳方法，掌握优化策略的思想和方法。3、学会两位数乘两位数的笔算方法。
导学案
自主预习 今天妈妈带小利去买书，他一共要付出多少钱？1、请你先帮他估一估，大约付多少钱？2、怎样才能知道估算的钱数最接近正确答案呢？这就需要我们准确的计算出24×12的得数3、自学教材第63页例1
交流合作 1、怎样计算应付的钱数，你会列式吗？ 你能想办法算出得数吗？试试看2、组内交流，整理方法，写出你的计算过程24×12= （1）24×3×4=（2）24×10+24×2=（3）12×20+12×4=3、哪种方法比较简便？你喜欢用哪种方法？说出你的理由。4、探究笔算的方法你会用竖式计算吗？说说每一步的意思。 2 4 × 1 2————4 8……2×24的积 2 4 ……10×24的积———— 2 8 8你发现了什么？5、介绍自己的笔算方法。6、是不是所有的两位数乘两位数都可以用竖式计算？计算时要注意什么？（数位 ，先从 ( http: / / www.21cnjy.com ) 乘起，积的末位对 ；再从 乘起 ，积的末位对 ；再把两次的积相加。）艳置
展示提升 各小组展示自己的学习收获，其他小组交流补充，教师及时点拨。
反馈测评 1、完成答题卡一：23×13 41×21 33×31 32×12 43×12 22×14 11×25 21×34 2、完成答题卡二：39×11 31×31 23×33 22×24 12×41 21×32(以小组竞赛的方式完成，评出优胜组)
拓展延伸 学了这节课，你有什么收获，你还学会了什么？
学生自我评价
《两位数乘两位数》导学案（四）
课题 笔算乘法（进位） 课型 新授课 案序 第4单元第2课时 时间
学习内容 笔算乘法（进位）教材65页例2
学习目标 1、经历两位数乘两位数的笔算过程，理解算理。2、学会计算两位数乘两位数进位的乘法。
导学案
自主预习 1、围棋的棋盘面由纵横19道线交叉组成。接着，把棋子放在纵横线的交叉点上，引出问题：“棋盘上一共有多少个交叉点？”2、自学教材65页例2
交流合作 1．怎样才能算出棋盘上的交叉点数目，你有更简单的方法吗？2、各组讨论：怎样计算19×19。请把想出的计算方法写在纸上。3、展示自己的算法。不容易说清楚的，就写下来。估算 19×19笔算19×19 1 9×1 9————4．师生评议。（1）说一说，你喜欢哪种方法？为什么？（2）估算的方法能很快算出大约有400个交叉点，但它不能满足解决问题的要求。估算能得出准确值吗？（3）重点评议笔算过程。用检查竖式每一步计算的方式，再现笔算过程。你能正确解决乘的过程中的进位问题吗？你怎样才能不忘记加上进位的点？艳置
展示提升 各小组展示自己的学习收获，其他小组注意倾听，及时补充纠正。
反馈测评 1．尝试练习。完成答题卡一：用竖式计算第65页“做一做”中的4道题。可以让几个组的学生做前2道，另几个组的学生做后2道题。完成计算后，说出笔算的过程，加深对笔算过程的了解。2．完成答题卡二：练习十六第1题。独立计算，集体订正。根据班上出现错题的情况，和学生一起讨论错误的原因，请学生订正错题。请学生注意：计算时要认真仔细。3．解决问题。独立完成练习十六第3、4题。完成后，向全班说一说，自己解决问题的过程和结果4．游戏。贴出写有算式的南瓜卡片，帮助菜农收南瓜。自由选择卡片，算对的就收获了这个南瓜。完成后，先检查是不是算对了，再比一比哪组学生收获的南瓜多。奖励优胜组。
拓展延伸 1．讨论笔算乘法时要注意什么问题，并交流。2、你还学会了哪些知识？3．强调：用竖式计算时，每次乘得的数的末位应该和那一位对齐。还要注意记住进位数，正确处理进位问题。
学生自我评价
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课题 笔算乘法（不进位） 课型 新授课 案序 第4单元第2课时 时间
学习内容 笔算乘法（不进位）教材第63页例1
学习目标 1、经历发现两位数乘两位数的计算方法的全过程，体验计算方法的多样化。2、知道各种计算方法的优点和不足，寻找最佳方法，掌握优化策略的思想和方法。3、学会两位数乘两位数的笔算方法。
导学案
自主预习 今天妈妈带小利去买书，他一共要付出多少钱？1、请你先帮他估一估，大约付多少钱？2、怎样才能知道估算的钱数最接近正确答案呢？这就需要我们准确的计算出24×12的得数3、自学教材第63页例1
交流合作 1、怎样计算应付的钱数，你会列式吗？ 你能想办法算出得数吗？试试看2、组内交流，整理方法，写出你的计算过程24×12= （1）24×3×4=（2）24×10+24×2=（3）12×20+12×4=3、哪种方法比较简便？你喜欢用哪种方法？说出你的理由。4、探究笔算的方法你会用竖式计算吗？说说每一步的意思。 2 4 × 1 2————4 8……2×24的积 2 4 ……10×24的积———— 2 8 8你发现了什么？5、介绍自己的笔算方法。6、是不是所有的两位数乘两位数都可以用竖式计算？计算时要注意什么？（数位 ，先从 ( http: / / www.21cnjy.com ) 乘起，积的末位对 ；再从 乘起 ，积的末位对 ；再把两次的积相加。）艳置
展示提升 各小组展示自己的学习收获，其他小组交流补充，教师及时点拨。
反馈测评 1、完成答题卡一：23×13 41×21 33×31 32×12 43×12 22×14 11×25 21×34 2、完成答题卡二：39×11 31×31 23×33 22×24 12×41 21×32(以小组竞赛的方式完成，评出优胜组)
拓展延伸 学了这节课，你有什么收获，你还学会了什么？
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《两位数乘两位数》导学案（四）
课题 笔算乘法（进位） 课型 新授课 案序 第4单元第2课时 时间
学习内容 笔算乘法（进位）教材65页例2
学习目标 1、经历两位数乘两位数的笔算过程，理解算理。2、学会计算两位数乘两位数进位的乘法。
导学案
自主预习 1、围棋的棋盘面由纵横19道线交叉组成。接着，把棋子放在纵横线的交叉点上，引出问题：“棋盘上一共有多少个交叉点？”2、自学教材65页例2
交流合作 1．怎样才能算出棋盘上的交叉点数目，你有更简单的方法吗？2、各组讨论：怎样计算19×19。请把想出的计算方法写在纸上。3、展示自己的算法。不容易说清楚的，就写下来。估算 19×19笔算19×19 1 9×1 9————4．师生评议。（1）说一说，你喜欢哪种方法？为什么？（2）估算的方法能很快算出大约有400个交叉点，但它不能满足解决问题的要求。估算能得出准确值吗？（3）重点评议笔算过程。用检查竖式每一步计算的方式，再现笔算过程。你能正确解决乘的过程中的进位问题吗？你怎样才能不忘记加上进位的点？艳置
展示提升 各小组展示自己的学习收获，其他小组注意倾听，及时补充纠正。
反馈测评 1．尝试练习。完成答题卡一：用竖式计算第65页“做一做”中的4道题。可以让几个组的学生做前2道，另几个组的学生做后2道题。完成计算后，说出笔算的过程，加深对笔算过程的了解。2．完成答题卡二：练习十六第1题。独立计算，集体订正。根据班上出现错题的情况，和学生一起讨论错误的原因，请学生订正错题。请学生注意：计算时要认真仔细。3．解决问题。独立完成练习十六第3、4题。完成后，向全班说一说，自己解决问题的过程和结果4．游戏。贴出写有算式的南瓜卡片，帮助菜农收南瓜。自由选择卡片，算对的就收获了这个南瓜。完成后，先检查是不是算对了，再比一比哪组学生收获的南瓜多。奖励优胜组。
拓展延伸 1．讨论笔算乘法时要注意什么问题，并交流。2、你还学会了哪些知识？3．强调：用竖式计算时，每次乘得的数的末位应该和那一位对齐。还要注意记住进位数，正确处理进位问题。
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