6《景阳冈》课文备课方案

备课方案
6　景阳冈
备教材教法
文本解读
1．内容简说
本文选自元末明初的长篇小说《水浒传》第二十三回，记叙了武松在阳谷县一家酒店内开怀畅饮后，趁着酒兴上了景阳冈，赤手空拳打死猛虎的故事，表现了武松豪放、勇武而又机敏的英雄性格。
2．结构特点
课文篇幅较长，共八个自然段。按事情的发展顺序大致可分为四个部分。第一部分(第1、2自然段)讲武松进店饮酒，连饮许多碗烈酒后不听店家劝告，执意要过景阳冈。第二部分(第3～5自然段)讲武松上了景阳冈，见到官府榜文，才知真的有虎，本想返回，又怕人耻笑，最终决定继续上冈。第三部分(第6、7自然段)讲武松与猛虎一番恶斗，终于打死了老虎。第四部分(第8自然段)讲武松打虎后精疲力竭，一步步挨下冈来。课文的前两部分交代了故事情节发展的必要条件，鲜明地勾勒出武松的性格，为后文写他勇打猛虎作了很好的铺垫。第三部分是全文的重点，详细描写了武松打虎的经过，场面惊险刺激，扣人心弦。面对猛虎的来势汹汹，武松先是机智避让，接着看准机会出手，一连串行云流水的动作描写，让一个力大无穷、武艺高强的打虎英雄形象跃然纸上。
3．写作特色
课文在语言上体现出古代白话小说的鲜明特点。有些表达方式与现代汉语有一定区别，如“这酒好生有气力”“却把大虫吓我”。有些词语在现代汉语中已很少使用，如“梢棒”“筛酒”“印信”“榜文”。此外，文中所用动词十分丰富，把老虎和武松的动作描写得极为生动。比如，写老虎时用了“一扑”“一掀”“一剪”，三个动作就让老虎凶猛残暴、让人生畏的气势展露无遗；写到“梢棒”的地方有多处，每处所用的动词都不一样，有“倚”“绰”“提”“拖”“绾”“拿”“轮”等，可见作者下笔的准确；写武松打虎时，“劈”“揪”“按”“踢”“打”等一系列动作，字字千钧，虎虎生风，充分展现出武松打虎的气势。
4．插图说明
课文配有两幅插图，一幅画的是景阳冈的大致环境，能把读者带入故事情境之中。另一幅画的是武松举起“梢棒”向猛虎劈去，“梢棒”却打在树上断成两截，生动地展现了武松与猛虎搏斗时紧张、危急的形势，能帮助学生想象“武松打虎”的场景，感受人物形象。
5．习题运用
本单元的语文要素是“初步学习阅读古典名著的方法”，文中有不少带有古代白话文色彩的语句，可能会对学生理解故事内容造成一定障碍。可以结合课后第一题，让学生说说自己觉得不好理解的语句，在此基础上引导学生运用多种方法猜测语句的意思，大致了解课文内容。
课文篇幅较长，课后第二题提示学生按事情发展的顺序提炼出关键词，再借助关键词说说故事的主要内容。教学时，可先以教材中给出的关键词“喝酒”为例，让学生默读课文，想想是谁喝酒，继而找出有关“武松喝酒”的段落。然后让学生按事情发展的顺序，说说接下来武松又做了哪些事情，并在文中找到相关内容。教师可以引导学生先用简单的句式“武松做了什么”说一说，如“武松走上景阳冈”“武松打死猛虎”“武松一步步挨下景阳冈”。教师要指导学生筛选故事的主要情节，把整个故事凝聚在四句话里，中间的细节可以略过。概括出句子后，再引导学生进一步把句子浓缩为关键词，如“喝酒”“上冈”“打虎”“下冈”，并填写在图表中。最后，引导学生借助填好的图表，回忆相关的故事情节，按事情发展的顺序说说故事的主要内容，并提示学生把主要内容说完整。
教学策略
1．认写字词
本课要求认读的生字大部分是形声字，可以按照形声字构字规律来识记。“锤”是敲打东西的器具。“箸”就是筷子。“肋”是胸部的两旁。这三个字可以借助图片或联系生活识记。容易混淆的字可以通过组词辨析识记，如“踉”和“狼”、“跄”和“抢”、“勿”和“匆”。“霹”和“雳”两个字可以运用字理识字的方法理解识记。另外，要注意读准字音。如“肋”读lèi，不要读成lè。“踉”读liànɡ，不要读成niànɡ。“箸”“绰”“锤”都是翘舌音。本课有三个必会多音字：绰、呵、泊。引导学生结合语境读准文中的多音字：“绰”字作动词时读chāo，是“抓取”的意思，作形容词时读chuò，有“宽绰”“(体态)柔美”等意思；“呵”字在文中读ā，“呵呀”就是“啊呀”；“泊”字作动词，表示“停泊”时读bó，当它作名词，表示“湖”时读pō，“血泊”指的是“一摊血”。
“截”是半包围结构的字，提示学生先写“土”，再写“隹”，最后写斜钩、撇、点；左下部分的“隹”共有四横，写的时候不要漏掉。“饥、榜、碟、俺、杖、拖、膛”都是左右结构，注意左右两部分的占位，以及笔画的穿插、避让。
文中“梢棒、筛酒、客官、请勿自误”等一些难理解的词语可以引导学生利用借助书中图画、换词理解、分解词语、联系上下文、猜一猜等方法来解决。
2．阅读理解
本文在语言上具有古代白话小说的鲜明特点。有些表达方式与现代汉语有一定区别，但对于学生来说，有一定的新鲜感。全文以主人公武松打死老虎为主线，按照“喝酒—上冈—打虎—下冈”的顺序谋篇布局。其中，“打虎”部分描写细腻，是教学的重点。“喝酒”和“上冈”两个部分不仅推动了故事情节的发展，而且还表现出武松豪放、倔强的性格和无所畏惧的英雄气概，为写他勇猛打虎作了很好的铺垫。而“下冈”部分则一笔带过，但一个“挨”字意味无穷。
文中所用动词十分丰富。人虎相遇时，老虎的“一扑、一掀、一剪”等动作，把老虎凶猛残暴、让人生畏的气势显现无遗。而武松的“三闪”，看似轻描淡写，实则凸显了武松的机警敏捷。而“倚、提、拖、绰、拿、轮、劈、丢”这些动词更突出了武松勇敢无畏的性格特点。时代在发展，当我们重温经典时，我们对历史人物的评价是否全面、客观？课后习题中，编者安排学生评价武松，其意图是引导学生学会用科学、辩证的眼光去评价英雄人物，在思辨中形成自己的观点，培养学生独立思考的能力。
3．积累运用
结合重点词语体会武松的性格特点后，把有新鲜感的词语、喜欢的段落摘抄下来。还可以拓展积累出自《水浒传》的成语，与《水浒传》有关的歇后语，以及阅读《水浒传》中的其他人物故事。
备教学资源
1．《水浒传》简介
《水浒传》是中国历史上第一部描写农民起义的小说，是中国古典四大名著之一，作者施耐庵是元末明初作家。全书围绕“官逼民反”这一线索展开情节，主要描写的是北宋末年，以宋江为首的一百零八条好汉在山东梁山泊聚义的故事。他们树起“替天行道”大旗，斗贪官、除恶霸，保一方百姓，沉重地打击了反动统治者的嚣张气焰，但最终接受朝廷招安致使起义失败的全过程。
2．主要人物简介
《水浒传》中的主要人物有：及时雨宋江、玉麒麟卢俊义、智多星吴用、豹子头林冲、小李广花荣、花和尚鲁智深、行者武松、神行太保戴宗、黑旋风李逵等。
武松是《水浒传》中的重要人物。因其在家中排行第二，又叫“武二郎”。武松从小父母双亡，由兄长武大郎抚养长大。武松自小习武，武艺高强，性格急侠好义。一次醉酒后，在阳谷县(今聊城市阳谷县)景阳冈赤手空拳打死一只猛虎，因此被阳谷县令任命为“都头”。
之后，武松替哥哥武大郎报仇，他先杀潘金莲再杀西门庆，因此获罪被流放孟州。在去孟州途中，在十字坡酒店结识了张青、孙二娘；在孟州，武松受到施恩的照顾，为报恩，武松醉打蒋门神，帮助施恩夺回了“快活林”酒店。不过武松也因此遭到张都监的暗算，被迫大开杀戒，血溅鸳鸯楼，并书“杀人者，打虎武松也”。
在逃亡过程中，得张青、孙二娘夫妇帮助，假扮成带发修行的“行者”。武松投奔二龙山后成为该支“义军”的三位主要头领之一，后归依梁山。在梁山接受朝廷招安后，征讨方腊的战斗中，武松被包道乙暗算失去左臂。后班师时武松拒绝回汴京，在六合寺出家，八十岁圆寂。