11 我是一只小虫子 教学设计

11《我是一只小虫子》教学设计
教材分析
《我是一只小虫子》是一篇自述性散文，从小虫子的视角描述了小虫子生活中的苦与乐，表达了“我”对生活的热爱。全文共七个自然段，可以分成两个部分。第一部分(第 1-2自然段)先写伙伴们当小虫子的感受--“一点儿都不好”，再写觉得不好的理由--生活中处处都是危险，哪怕是小狗撒的一泡尿，也能把伙伴们淹得昏头昏脑;小鸟对伙伴们的威胁更不用多说。第二部分(第 3-7自然段)主要写“我”当一只虫子的感受--“还真不错”。与伙伴们的感受完全不一样，你瞧，“我”在摇晃的草叶上伸懒腰，用露珠洗脸，把触须擦得亮亮的，是多么惬意!坐上“免费的特快列车”跟着小狗到很远的地方去旅行，是多么幸运!接着介绍小伙伴，有可能撞伤“我”的屎壳郎，有想吃掉“我”的螳螂，有脾气不太好总是想顶“我”的天牛，但在“我”眼里，它们都特别有意思，于是“我”小心、有礼貌地对待它们。最后以“我喜欢当一只小虫子”总结全文，照应开头。课文结构清晰，以“当一只小虫子好不好”的设问开头，然后用先抑后扬的手法描述了当一只小虫子的“不好”与“真不错”。这两点都是围绕“小”的特点来描述的，两部分都是先概括地说再具体地说，段落之间联系紧密。作者采用第一人称叙述，从小虫子的视角观察世界，感受生活，想象丰富而独特。通篇运用拟人化的描写，让读者在不知不觉中走进小虫子的世界，和小虫子一起懊恼，一起快乐。语言幽默、俏皮，富有童趣。如，“我们蹦蹦跳跳的时候，一定要看准地方，不然屁股会被苍耳刺痛的”“其小的一泡”......读来妙趣横生，让人忍俊不禁。
教学目标：
1、初读课文，会认“屁、股、昏”等 14个生字，会写“屁、股、尿”等 8个生字，会写“屁股、摇摇晃晃、列车、免费、使劲”等词语。
2、熟练流利有感情地朗读课文。
3、读懂课文内容，了解当一只小虫子虽然有很多不好的地方，但也有有趣的地方，从而激发学生要热爱生活。
4、培养学生乐观向上的生活态度，敢于追求美好童年，热爱生活。
教学重点：
读懂课文内容，了解当一只小虫子虽然有很多不好的地方，但也有有趣的地方，从而激发学生要热爱生活。
教学难点：
培养学生乐观向上的生活态度，敢于追求美好童年，热爱生活。
教学准备：多媒体课件、词语卡片
教学过程
一、图片揭题，导入新课
1.今天老师给大家带来了几位朋友，看看它们是谁？请看大屏幕：（出示螳螂、屎壳螂、天牛图片。）（学生看图，认读虫名（虫子的名字注音）。）（及时评价：你们真棒！）
2.他们都属于什么呢？（预设：昆虫及时评价：你们真是见多识广呀。）
3.今天我们学习 11课，伸出手跟老师一起学写课题。（书：我是一只小虫子）
4.谁来读课题？（及时评价：看来不喜欢当小虫子。听出来了，你是一只快乐的小虫子）
5.全班一起读课题。
二、初读课文，整体感知
过渡：当一只小虫子好不好，让我们走进课文，
1.请你们自由读读课文，读准字音、读通句子，遇到难读的生字多读几遍？（评价：朗朗的读书声，看着专注的神情，你们很会学习。）
2.当一只小虫子好不好呢？课文中有两种不同的看法，谁来说一说？
3.谁能借助老师的提示来说一说？Ppt 当 一 只 小 虫 子 好 不 好 ？ 我 的 伙 伴 们 都说，不过，我觉得。
师：这篇课文是先提出问题，当一只小虫子好不好，我的伙伴们都说，我觉得当一只小虫子还。
三、精读课文，随文识字
（一）品悟“当一只小虫子一点都不好”
1.为什么伙伴们都说当一只小虫子一点都不好呢？不着急，请同学们自由朗读 1、2自然段，注意奥，第二自然段中有不少生字、新词，可要读准！
a.:带注音词语：屁股 昏头昏脑 毛茸茸 一泡尿
①个别读
②泡：多音字
③全班一起读
b.去掉拼音，还能认读吗？（开火车认读，火车火车哪里开？及时评价：火车开的真不错）
c.会认的字，有什么好方法记住它们吗？
（同桌交流识字方法）
昏 屁股 泡尿 茸
(结合例字交流加一加、换一换、归类识字、字理识字等识字方法，及时评价)
d.齐读生字2.默读课文 1、2自然段，注意奥，默读做到不出声不指读，想一想:为什么伙伴们都说当一只小虫子一点都不好？
（学生默读画句子，展示交流）
①当我们蹦蹦跳跳的时候，一定要看准地方，不然屁股会被苍耳刺痛的。
②一不留神，会掉进很深很深的水里，被淹得昏头昏脑。
师：很深很深的水指什么
(引导学生联系下文理解，很深很深的水指小狗撒的一泡尿)
师：引导学生联系生活实际，指导朗读
③孩子们都觉得小鸟可爱？为什么小虫子不喜欢小鸟？
（预设：小虫子一看见小鸟就会撒腿就跑，小虫子是小鸟的食物，及时评价：你真是知识渊博的学生）
谁能像文中一样用上被字说一说？
创设情境 ： 小虫子看见小鸟就会被。
（预设：吓得撒腿就跑）
师：是呀，还被吓得瑟瑟发抖呢？指导朗读，带着这种感受，读读这段话？（及时评价：眉头都皱起来了，伙伴们的心情体会的淋漓尽致）
④接读：
师：难过小伙伴们会说，当一只小虫子真不好，有可能被小鸟吓得撒腿就跑；有可能被淹得昏头昏脑，还有可能被苍耳刺痛屁股。
⑤学写生字：（出示词语卡片）屁股
a.什么结构？
b.写时注意什么？
(预设：比略宽尸字头，关注间架结构，股左窄右宽，月字旁变瘦变窄，捺要舒展。)
c.范写：师边范写，边讲解注意点。
d.学生在田字格中书写，注意:书写习惯头正、肩平、身直、足安的培养。3.学习月字旁的字
a.你认识哪些月字旁的字？（指名说）大家积累的知识可真不少啊！
b.老师也带来了一些，同学们请看大屏幕（出示月字旁的字）说说你的发现（指名说：月字旁的字与身体器官有关，有的在左边，有的在下边，左边的月第一笔是撇，下边的月第一笔是竖）同学们的眼睛真亮，观察的多么仔细啊，以后如果我们在遇到月字旁的字，一定要仔细观察，别写错了哦！
c.找找身体哪个部位与月有关？（预设：脑、脸、肩、胳膊、胃、屁股、脚）
d.律动：伴随音乐做律动认识与月有关的身体部位。
（二）品悟“我觉得当一只小虫子还真不错？”
过渡：小伙伴们都说，当一只小虫子一点都不好，可我觉得当一只小虫子还真不错（学生接读）
1.真不错能换个说法试试吗？（预设：特别好）
2.特别好在哪里呢？请同学们默读 3、4自然段，到文中找答案吧？请用曲线画出相关的语句，养成不动笔墨不读书的好习惯。（课件出示课文三四自然段）
①词语卡片出示：摇摇晃晃（认读，AABB式的叠词你还会说几个？预设：红红火火、开开心心、蹦蹦跳跳）
②出示句子：早上......亮亮的。
a. 你们看：作者用了伸、洗、擦三个动词就把小虫子的美好生活展现在我们眼前了，谁能做着这三个动作来读一读这句话（指名读）
b.创设情境：小虫子怎么伸懒腰的，怎么洗脸，怎么把触须擦得亮亮的？师生一起边做动作边体会，做小虫子的惬意生活，指导朗读，读出舒服的感觉。
c. 三个动词写出了小虫子早上醒来一连串的动作，请同学们根据老师的停顿提示再读一读。（个别读读）
d.合作读：
师问：什么时候？在哪里？干什么？（课件出示）学生回答。
e.同桌合作学习:仔细观察图片，联系生活实际，借助提示编故事，进行仿说练习。
我是一只小蜜蜂。在白天来临的时候（什么时候）我就会飞到花丛中采蜜（在哪里 干什么？）我是一只萤火虫，每天晚上，我都会点亮我身上的“小夜灯”在草丛中快乐地飞翔，当一只小虫子还真不错。
3.当一只小虫子还有哪些有意思的经历？
如果能小心地跳到狗的身上，我们就可以到很远的地方去旅行。这可是免费的特快列车呀！
①谁来读读这两个词语？卡片：免费、列车（免费的意思？免费的特快列车指什么？
预设：不花钱的，小狗成了小虫子的免费的特快列车）
②接读：（师读前面的语句，生接读划线的内容）
师：狗都成了小虫子的特快列车了，一颗露珠把脸洗的干干净净，把触须擦得亮亮的。
③是多有意思，指导朗读课件展示的语句，读出小虫子的快乐、惬意的生活。
④播放视频：咱们一起去看看小虫子自由自在的生活吧。（视频：小虫子自由自在的生活）
⑤现在你觉得当一只小虫子好不好？
（预设：好）课件：齐读：我觉得当一只小虫子还真不错。
四、作业
1.推荐阅读 :法布尔的昆虫记。
2.选择一个小虫子进行观察，并以连环画的形式画下来，创编故事。
板书设计：
11 我是一只小虫子
小伙伴们 我
一点都不好 还真不错
《我是一只小虫子》评测练习
一、画去错误的读音。
①小虫子使劲（jìn jìng）一跳，跳到了草叶上。
②小虫子觉得小狗的尿（liào niào）深很。
③小虫子没有被吃掉是很幸（xìnɡ xìn）运的了。
二、我会组词。
净（）股（）屁（）幸（）争（）没（）比（）辛（）
三、仿照词语写词。
毛茸茸：_______、_______、_______
亮亮的：_______、_______、_______
昏头昏脑：_______、_______、_______
四、课文综合阅读。
我们蹦蹦跳跳的时候，一定要看准地方，不然屁股会被苍耳刺痛的。一不留神，我们会蹦进很深很深的水里，被淹得昏头昏脑。其实，那深水只是小狗撒的一泡尿。孩子们都觉得毛茸茸的小鸟很可爱，但我们小虫子没有谁喜欢小鸟。不过，我觉得当一只小虫子还真不错。早上醒来，我在摇摇晃晃的草叶上伸懒腰，用一颗露珠把脸洗干净，把细长的触须擦得亮亮的。如果能小心地跳到狗的身上，我们就可以到很远的地方去旅行。这可是免费的特快列车呀！
1.判断下面的说法是不是正确，在正确的后面括号里打
上“√”。
①“屁”是半包围结构的字，它的音序是 B。（ ）
②小狗撒的尿小虫子认为是很深很深的水，是因为小虫子的身体非常小，才会被淹得昏头昏脑的。（ ）
③“小虫子没有谁喜欢小鸟”的意思是小虫子都不喜欢小鸟，因为小鸟爱吃小虫子。（ ）
2.小虫子为什么把狗说成是“特快列车”？。
《我是一只小虫子》课后反思
《我是一只小虫子》这篇文章是作者以“我”作为一只小虫子的自述展开，向读者介绍了作为一只小虫子的“苦”与“乐”，文章结构清晰，内容丰富有趣。
一、导入
在本课教学过程中我确立了以学定教的思想,运用了趣味课堂的授课方式。借助昆虫图片，运用形象直观的教学手段，同时采用灵活机动的教学方法，启发学生思考。创设丰富有趣的教学情境激发学习兴趣，教学中突出在玩中学，乐中学，以自主探究的学习方式为主，同时培养了学生的语言表达能力，激发了学生的想象力。
二、教学过程
本节课的导入为图片导入，出示多种昆虫图片，激发学生们对大自然充满好奇，同时大声叫出昆虫名字更能激发学生的学习兴趣。识字过程中，采用随文识字的方法让学生认识生字。学生反应迅速，能准确朗读生字，正确朗读多音字“泡”并正确组词。学习带有月字旁、表示身体部位的字时，我通过游戏“跟我做”拓展学生的识字空间，在玩中学，变苦学为乐学。写字教学过程扎实有条理，我运用了四步习字法，让学生依次用观察、书空、书写、修改的步骤完成生字"屁股”的学习，特别是在观察和修改时，引导学生自主观察，学生能自主有条理地说出这字的特点:1、结构:2、书写注意点:3、尸字竖撇要舒展 4、股的月字旁变窄，捺要舒展。自主评价时，学生也能根据观察特点进行有效评价和修改。这样既锻炼了学生的观察能力，又提高了学生的语言组织能力，促进学生更规范的写好字。课文品读中我先是让学生初读课文说说当一只小虫子好不好 以采访的形式指读、齐读的方式感受虫子小伙伴们不喜欢当一只小虫子的心情，引导学生以回答采访的形式来读书，感受课文内容，提高学生的朗读能力，使学生在读中学，读中悟。深入研读时采用了小组学习的方法，讨论我的伙伴们不愿当小虫子的三点原因，特别是“做小虫子会被苍耳刺痛、被水淹的昏头昏脑、被小鸟吃掉”，以读促悟，联系生活实际，感悟小虫子的痛苦。当一只小虫子还真不错，我采用小组合作，想象入境，做动作体悟的方法感悟“小虫子的快乐”，同时采用看图发挥想象创编故事，观看视频入情入境感悟“小虫子的快乐”。
三、不足
本堂课中，我同样发现了许多不足:
1、课堂中教师语言还有待规范，有待简练。
2、指导朗读过程中教师评价语不够丰富，个别欠缺针对性评价，朗读指导可以更加透彻一些:如在教学第二自然段“昏头昏脑”时，还可以多找几名学生单独读词语感受心情。
虽然本堂课留有遗憾，但我会通过总结经验、不断学习，不断反思，总结经验，朝着更上一层的目标努力前行。