10 爬山虎的脚 第二课时 教学设计（表格式）

课题 爬山虎的脚 课时 第2课时
年级 四年级 授课人
指导思想和理论依据 义务教育语文课程标准中指出：第二学段学生应做到能初步把握文章的主要内容,体会文章表达的思想感情。能复述叙事性作品的大意,初步感受作品中生动的形象和优美的语言。 同时，在语文新课标中指出，语文课程内容主要以学习任务群来组织与呈现，设计语文学习任务要围绕特定学习主题，确定具有内在逻辑关联的语文实践活动。语文学习任务群由相互关联的一系列学习任务组成，具有情境性、实践性、综合性。所以在任务驱动下的单元作业设计是有利于学生核心素养发展的。
教材 分析 本单元以“连续观察”为主题，编排了《古诗三首》《爬山虎的脚》《蟋蟀的住宅》三篇课文。《古诗三首》描绘了从不同角度观察到的景物。 《爬山虎的脚》和《蟋蟀的住宅》分别以日常生活中的植物和动物为观察对象， 描写了事物的特点和变化，展现了作者连续细致的观察。 本单元的语文要素是“体会文章准确生动的表达，感受作者连续细致的观察” 。顺承三年级的 “留心生活, 细致观察事物” 进一步引导学生学习连续观察。围绕语文要素,本单元进行了精心编排。其中， 《爬山虎的脚》以准确形象的语言, 描写了爬山虎叶子和脚的细微变化, 以及爬山虎向上攀爬的过程。 《蟋蟀的住宅》以准确生动的表达，再现了悉蜂住宅的特点及修建过程。 两篇课文旨在引导学生通过准确生动的表达, 感受作者连续细致的观察。 “交流平台”则梳理、 总结了观察的方法, 鼓励学生进行迁移运用。 本单元的习作要求是“进行连续观察，学写观察日记”。旨在培养学生进行连续观察，写观察日记的能力。在以前的学习中 学生一方面已经了解了日记的一般格式，初步养成了写日记的习惯; 另一方面，知道要仔细观察，注意事物的变化, 把观察到的事物写清楚。这些都为本次习作奠定了基础。此外，本单元还编排了与主题相关的“资料袋”和“阅读链接” ，帮助学生顺利完成观察日记的写作。 “资料袋”帮助学生养成连续观察并进行记录的习惯, “阅读链接”引导学生了解观察日记的内容和写法。
学情 分析 1.本单元主题为连续细致观察，对于学生并不陌生，在三年级的“留心生活, 细致观察事物”主题单元已经学过细致观察，本课在于进一步引导学生学习连续观察。课文内容方面学生已经有意识通过抓关键词句解决问题，但准确抓住关键词句的能力还有待提高。 2.学生在以往学习过程中已经了解了日记的一般格式，初步养成了写日记的习惯。知道要仔细观察，注意事物的变化, 把观察到的事物写清楚。本课应借助“资料袋”帮助学生养成连续观察并进行记录的习惯。
教学 目标 1.读懂内容，抓住重点词句，感受文章准确生动的表达，理解爬山虎是怎样一脚一脚往上爬的。 2.学习作者抓住特点进行观察和表达的方法，体会作者连续细致的观察。 3.学习观察方法，制作观察记录。
重点 抓住重点词句，学习作者连续细致的观察，感受文章准确生动的表达。
难点 学习作者抓住作者对于爬山虎特点观察和表达的方法，培养细致连续观察周围事物的习惯。
教具 PPT、爬山虎叶子
教学 过程 教师活动 学生活动 设计意图
一、复习导入，整体回顾 二、精读课文第二段 三、研读课文三到五段 四、拓展延伸 五、联系生活感悟方法 六、积累运用提升语言 借助单元导语页，明确学习任务 师：处处留心皆学问，这节课，让我们继续跟随作者的脚步学观察。体会文章准确生动的表达，感受作者连续细致的观察。 2.齐读课题 3.回顾旧知，梳理课文结构 通过上节课的学习我们知道了课文一共可以分为三个部分。（请大家快速浏览课文回忆一下，）第一部分写了 第二部分和第三部分写的是 课件出示，你们对学过的知识记得真牢固这节课，我们继续学习这篇课文。 1.出示学习任务：默读课文，想一想从哪些地方可以看出来作者观察的很仔细，画出相关语句，圈画关键词。 2.过渡语：同学们，我们观察爬山虎第一眼会看到它的什么呀？接下来我们就来交流爬山虎的叶子。 预设1:无人回答，出示学习提示【学习提示：想一想作者是从哪些方面观察爬山虎叶子的呢？画出相关语句，圈画关键词。】 预设2:颜色 由嫩红变成嫩绿 评价：你抓住了叶子颜色的变化让我们看到作者观察仔细 。 带着你的感受读读这句吧。 从你的朗读中，老师真的感受到了叶子从嫩红变成了嫩绿。大家看，如果这句话这么改可以么？为什么？ 追问：你还从哪里感受到作者观察的特别仔细 预设3:形态 铺得均匀，没有重叠起来的，也不留一点儿空隙。 评价：你抓住了叶子形态的特点让我们看到作者观察仔细 。 3.请同学上来摆一摆叶子，说一说为什么这么摆。 师：（出示图片）看！这就是爬山虎的叶子。 4.过渡语：就是这样的一墙叶子，如果此时有一阵风拂过，会怎么呢？ 5.抓住重点词“拂过”、“漾起”引导学生感受课文句子的形象和美感。漾起 为什么不是荡起 漾起就像波浪一样，微微波动，给人很舒服的感觉，用漾更合适。让我们感受到作者观察的细致，用词的准确。 6.指导朗读：读出美感来。 过渡语：那这么美的叶子是靠什么爬到墙上的呢？你从哪句话知道的？ 师：作者是怎么发现这个秘密的呢？是一次就能观察到的么？ 师：没错，同学们接下来我们就来探索关于爬山虎的脚的秘密吧。谁来说说在这部分中，我们从哪些地方可以看出来作者观察的很仔细？ 第三段中找出爬山虎脚的位置、样子和颜色。 师评价：你找得非常准确。 4、出示句子 师：同学们来看这句写的是爬山虎的脚长得像蜗牛的触角，是一个——（生答）比喻句。把细丝比喻成蜗牛的触角。来看看，像不像？（蜗牛触角图片） 这样的一个比喻句，它把爬山虎脚的样子写得更生动形象啦！ 5.小结：原来叶爷爷是从位置、样子和颜色三个方面来写的爬山虎的脚，他把爬山虎的脚写得是如此生动形象。 6.有感情读 师：现在就让我们跟着叶爷爷一起，再次欣赏爬山虎的脚。（单击音乐）“爬山虎的脚长在茎上……”起读。 师：好啦！爬山虎脚的位置、样子和颜色我们都知道啦！那它到底是怎样爬的呢？在第4段叶爷爷观察更仔细了！ 师：请同学们接着默读第4段，注特别注意爬山虎脚动作的变化。把动词圈出来。 2、指名回答动词 体会巴的内涵 师：老师心中还有个疑问，如果把这些动词像排队伍一样排着，把它们在其中的位置交换行不行？像我把“触”和“巴”交换行不行？同学们讨论讨论，交流交流，等下来告诉我答案好吗？ 师：这是你的想法，来，我们俩做一做动作理解理解好不好。请你伸出你的手掌，我们的手指来触一触…那触就是（轻轻地碰），那巴呢？我们再巴一巴。噢！我感受到你的力气，巴就是（用力紧紧地贴住或抓紧）。 师：那这样看来，应该是先触再巴，位置顺序能不能换呀？ 师：看来我们叶爷爷不仅观察细致，而且用词也特别 （板书：用词准确） 齐读 师：同学们，如果你就是这根绿绿的爬山虎，你会怎样爬？请同学们用你们的朗读声告诉老师。（PPT）“爬山虎的脚触着……”起读。<声音洪亮，真不错，我看到了一根根奋力向上的爬山虎。> 5、师：同学们，看看叶爷爷还说：如果你仔细看那些细小的脚，你会想起图画上蛟龙的爪子。来，看，像不像（PPT出示蛟龙） （比喻句）看来，叶爷爷不仅会观察，而且还挺会联想。 过渡句：叶爷爷通过仔细的观察，告诉了我们爬山虎师怎样爬的。不久，他又发现了一个秘密。 1、师：现在请同学们齐读第5段，看叶爷爷到底发现了什么秘密？ 2、指名答 师：是的，这个秘密被你发现啦！那这样的发现叶爷爷是一天之内观察所得吗？生：不是，他是每天都去观察。从哪些词看出来的呢？（圈出时间词）师：今天去瞧瞧，明天去看看。通过这样长期的观察这才发现了秘密。也就是我们本单元目标——连续性观察。 师：除了长期的观察，叶爷爷还怎样的观察啦？文中有句话：要是你的手指不费一点劲儿，休想拉下爬山虎的一根茎。这是叶爷爷用手去拉了拉，这叫亲身体验。因此，我们观察时还可以用耳朵听一听，鼻子闻一闻，嘴巴尝一尝…… 叶爷爷就是这样长期仔细的观察将爬山虎的脚写得具体的。 1、爬山虎来做客（观看视频） 师：接下来，老师把爬山虎请到我们的课堂里来啦！我们一起来看一看爬山虎的生长过程。请同学们结合课文，说一说你有哪些感受？（播放视频） 师：同学们，看完爬山虎的生长，你有什么样的感受？谁愿意来分享一下。 2.谁愿意来配着视频给大家解说一下爬山虎生长的过程 “纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”课外让我们到自然中去看看爬山虎是不是真的像叶圣陶爷爷写的那样，也学着叶圣陶爷爷一样用一双慧眼，去观察，去发现，好吗？请大家看一看课后资料袋，都可以从哪些方面来写观察记录呢？ 1.选择你喜欢的观察对象，并进行连续观察。 2.拍照或画一画或文字等方式记录你的观察，制作观察记录。 齐读课题 快速浏览课文，回顾主要内容 （爬山虎的生长位置。） （爬山虎的叶子和脚。） 生默读课文，圈画关键词 叶子 发现爬山虎叶子颜色的变化 不可以 嫩红比红更浅 这样表达更加准确 无风时爬山虎的样子 形态特点 摆叶子，体会形态特点 一顺儿朝下 均匀 没有重叠 生：一阵风拂过，一墙的叶子就漾起波纹，好看得很。 漾起 微微波动 比划动作 它的脚 以前...今年... 通过观察 不是，抓住关键词以前到现在 连续细致的观察 生读 找出爬山虎脚的位置、样子和颜色。 默读描写爬山虎向上爬的句子，并用自己喜欢的符号标出描写爬山虎脚的动作的词句。 触、巴、拉、贴 用手试一试 不能 留心细致地观察周围的事物 生：叶爷爷发现了“爬山虎…… 生答：我感受到了大自然的奇妙，因为爬山虎是一株很弱小的植物，但它却能逆行爬上一棵苍天大树。所以我很佩服大自然的伟大！ 图文结合 表格 时间 颜色的变化 形态的变化 回顾上节课的知识，引起学生的兴趣。 整体 引导学生体会作者用词精准，以及连续细致的观察。 【有感情朗读】 体会作者用词精准，以及观察的细致。 抓住关键词感受作者连续细致的观察 通过朗读，感受爬山虎脚的美。 有助于学会运用抓住事物特征，把意思写清楚的写作方法。
板书设计 爬山虎的脚 用词准确 叶子：颜色 嫩红-嫩绿 形态 均匀 一顺儿朝下 连续细致观察 脚 爬： 触、巴、拉、贴
作业布置 课外练笔。 1.选择你喜欢的观察对象，并进行连续观察。 2.拍照或画一画或文字等方式记录你的观察，制作观察记录。
课后反思