3口耳目 教案

《口耳目》第1课时教案
一、教学目标
1. 看图对照，认识“口、耳”等 7 个生字。
2. 会写“口、目”等 4 个字和横折、撇、弯钩 3 个笔画。
3. 正确朗读课文。联系生活了解坐、立、行、卧的规范。
二、教学重难点
借助图画，识记生字。
会写横折、撇、弯钩3个笔画。
联系生活了解坐、立、行的规范姿势。
三、教学过程
（一）猜谜语，激趣导入
1.猜谜语
师：同学们，我们来猜谜语吧。请你猜一猜谜底分别指身体的哪个部位？
第1个：红门楼，白院墙，里面坐个胖儿郎。
谁猜出来了？对，嘴巴，也叫作“口”。你从哪里看出谜底是“口”的？“红门楼”指的是上下嘴唇；“白院墙”指的是两排牙齿；“胖儿郎”指的是舌头。
第2个：圆圆脑袋一座山，兄弟两人住两边。各种声音能听见，从小到老不见面。
谁猜出来了？对，耳朵，耳。快摸摸你的两只小耳朵。
第3个：上有毛，下有毛，中间有颗黑葡萄。
猜对了，是眼睛，也叫作“目”。有谁知道“黑葡萄”指的是什么？没错，是眼球，我们中国人的眼球是--黑色的。
2．出示课题
师：今天我们就来学习第一单元的第三课《口耳目》。板书课题（或者贴课题），齐读课题。
（二）借助插图，形象识字
1.看图想象说话
师：同学们看，公园里的花开了，蝴蝶飞来飞去，这样的美景吸引了图中的三位小朋友驻足观看。小红的双足稳稳地站在地上；小绿正用小手指着花，张着口说话。你觉得这时候她会说些什么？
生1：花真香呀！
生2：快来和我一起赏花吧！
师：你的想象力真丰富，表达的也很完整。【对学生回答进行评价，培养仔细观察和说话表达完整的好习惯】
师：小蓝用耳听见了女孩们的声音，急忙跑了过来，他也睁着大大的双目开始赏花啦！谁能用完整的一句话，说说你看到了什么？
3.认读生字
师：瞧，在这三个小朋友旁边，还有五个生字朋友呢，你们都认识吗？自己先试着读一读。
师：现在老师来带读，听听谁读的字音准确、声音干脆？
师：都认识这些生字朋友了吗？请你打开语文书第9页，拿出你的铅笔，在图中圈一圈每个字对应的身体部位。
师：谁愿意当小老师带着大家读一读？（生字变红变大，一个一个读）
师：“手”是翘舌音，我们再来读一遍。“足”是平舌音，我们再读一遍。
4.开火车，读生字（卡片）
师：我们来开火车读一读。要求：声音洪亮、吐字清晰。“火车火车开起来”
生：“火车开到这里来 ”
5.做游戏，认指生字
师：下面，我们一起来做个小游戏吧。看到哪个生字，就请你用小手指到身体的部位。
师：你们都指对了吗？
（三）识记生字
1.学习“口”字
（1）认识口字
师：在上一课的学习中，我们听了仓颉造字的故事，今天仓颉创造的字穿越了过来，它想和你打个招呼，你认识它吗？没错是“口”，“口”字的样子多像张开的嘴巴呀，一起读读这个字，“口”。
师：“口”能帮助我们做什么？
生：口能吃饭、说话、喝水、唱歌
师：对，口能帮助我们说话、唱歌，我们在张口说话的时候一定要声音洪亮，让别人能够听得清。那请你再大声地读读这个字吧，“口”。
（2）看图组词
师：看图，老师发现了图中有很多关于“口”的词。我们一起读读吧！
瓶口 领口 袖口 口袋
师：你还能用“口”组词吗？
2.学习“耳”、“目”字
（1）认识“耳”“目”甲骨文
师：“口”字和大家交了朋友，还有两个字也穿越了过来，他们是长得很像的两兄弟，你能区分它们吗？
生：第一个是耳，第二个是目。
师：你是怎样区分的？
生：“耳”长得像耳朵，“目”长得像耳朵。
（2）看图组词
师：“耳”和“目”分别有什么作用呢？请你选择其中一个仿照句式说话。
例：我能用耳听声音。
生1：妈妈能用目看电视。
生2：爸爸能用耳听音乐。
师：“耳”能听见这么多声音，谁能给“耳”组个词？（耳朵 木耳 银耳 耳机···）
师：谁能给“目”组个词？
师：你们都是生活中留心观察、仔细积累的孩子，老师这里有一些“目”的四字词语，我们一起来读读吧，如果你不理解其中的意思，可以课后查一查，或者问问老师和家长。（赏心悦目 引人注目 耳目一新 目瞪口呆···）
师：“耳”和“目”上课时，上课时，你的眼睛和耳朵应该怎样配合听课？
生：要用耳朵听，眼睛也要仔细看。
【课间操】
4.学习“手”、“足”字
（1）认识“手”、“足”甲骨文
师：快看，又有一对甲骨文穿越过来和我们见面了，快猜猜是什么字？
生：“手”和“足”。
师：没错，这就是刚才我们在《拍手歌》里用到的“手”和“足”。“手”像不像我们张开的小手？快伸出手来比一比。甲骨文的“足”和汉字的“足”是不是有些相似？“足”的一撇一捺好像人的左右脚一样，支撑着我们站立。
师：那“手”和“足”能帮我们做什么呢？这次的句子不仅限于“我”了，你能开动脑筋想一想，用这样的句式任选一个说一说吗？
生1：小狗能用足跑步。
生2：爸爸能用手做饭。
师：“手”和“足”的功劳可真大。快再读读这两个字。
（四）整体认读生字
1.整体认读生字
师：这些生字你们都认识了吗？我们一起再来读一读吧。
师：这回没有图片了，你们还认识他们吗？（出示生字卡片，指读齐读，错了的再读，读一个贴一个到黑板上）
2.游戏：找朋友
师：这些生字朋友你们都认识了，快叫叫他们的名字。（圆形生字卡片，出一个，读一个，贴黑板一个）
师：谁能找到他们的好伙伴，贴在生字宝宝的下面？（圆形生字图，找学生贴，贴对了全班齐读。）
师：全都找对了，快拍拍小手，给自己鼓鼓掌。（儿歌：棒，棒，我真棒！）
（五）规范姿势，书写新笔画、新字
1.规范书写姿势，明确书写要求。
师：写字歌：胸离桌子一拳，眼离桌面一尺，手离笔尖一寸。
（红色内容老师说或者一个学生领说，黑色内容全班齐说。说的同时身体要做到。）
师：老师看看谁做的最标准。
2．复习田字格的结构。
师：上节课我们认识了“田字格”，知道这是生字的家。还记得他们都叫什么吗？（左上格、右上格、左下格、右下格，横中线、竖中线）
师：读《田字格拍手歌》。写字时字要写在田字格中间，上留天，下留地。
3.认识新笔画“横折”
师：上节课我们认识了两个基本笔画，横和竖。这节课我们再来认识一个新的笔画，跟老师来读笔画名称“横折”、“横折”。
师：“横折”要一笔写完，伸出小手，跟老师一起书空。（书空2遍）
4.观察生字，指导书写，展示评价。
师：“口、目”这两个字都带有横折笔画。再来观察这两个字在田字格中的位置，有什么不同？
师：这两个字都在田字格的中间，但是起笔位置不同。“口”字方正些，上宽下略窄，“目”字更瘦长些，上下一样宽。
（1）指导写“口”
师：伸出小手，跟老师一起写一写。（师范写“口”，边写边说书写要领。）
“口”三笔组成，第一笔竖，起笔在左上格，竖写的要向右倾斜；第二笔横折，横左低右高，折左斜；第三笔横，封口。
师：打开书第10页，口字，描一个写一个。
师：握笔儿歌
生书写生字，师巡视。（关注写字姿势、握笔姿势。巡视指导书写。）
展示2本学生书写，让学生评价。师：谁来说一说她写的怎么样？（培养学生评价语言，教师适当补充。）（好的，不好的，提出建议，师用红笔在书上修改。）
（2）指导写“目”
师：再来一起写“目”，伸出小手，眼睛看黑板。
“目”五笔组成，第一笔竖，在左上格起笔；第二笔横折，横不要写的太长，折长一些；第三笔横要写的短一些，不要碰到横折的折；第四笔横要和第三笔一样长；第五笔横，封口。
师：打开书第10页，目字，描一个写一个。
生书写生字，师巡视。（关注写字姿势、握笔姿势。巡视指导书写。）
展示2本学生书写，让学生评价。师：谁来说一说她写的怎么样？（培养学生评价语言，教师适当补充。）（好的，不好的，提出建议，师用红笔在书上修改。）
这节课我们就上到这里，下节课我们继续学习。下课。
板书设计：
3.口耳目（贴）
口 耳 目 手 足 （贴）
口图 耳图 目图 手图 足图（贴）