12 盘古开天地 第一课时 教学设计

盘古开天地 第一课时
【教学目标】：
1.认识“劈、浊”等8个生字，会写“翻、劈”等14个字。
2.能借助文中插图和关键词语，整体感知课文内容。
3.学习课文第一自然段，想象画面，感受其中的神奇。
【教学重点】：
1.认识“劈、浊”等8个生字，会写“翻、劈”等14个字。
2.借助文中插图，整体感知课文内容。
【教学难点】：
1.边读边想象，感受课文故事的神奇。
教学过程：
一、创设情境，揭示课题
1.联系生活，图片导入
PPT出示：
你认识这些人物吗？他们都是谁呀？他们有一个共同的名字，叫作神话人物，他们出自神话故事里。神话，它具有永久的魅力，可以说是人类童年时代飞腾的幻想。今天，我们来学习一篇创世神话——《盘古开天地》
教师板书课题《盘古开天地》，学生齐读课题。
2. 揭示课题，质疑思考。
（1）提问：读了课题，你有什么问题要问？
预设：盘古是谁？他为什么要开天地？他是怎样开天地的？结果怎样？
板书:为什么 怎样开？结果？
让我们带着疑问走进课文。
二、初读课文，初识神奇
1读准字音
（1）自己读课文，读准字音，读通句子。
2.汇报预习成果
同学们，生字词在课前都预习了吧！你觉得哪个读音需要特别注意？
预设：浊、隆，大家一起读一读。
哪些字形需要注意，才能不写错呢？
预设：缓、翻
3.分类读词语
孩子们，预习的都不错，我也给大家出几组生字组成的词语，我们来看第一组：
（1）躯干 四肢
词中这两个生字，你有什么想说的？课文中说的是谁的身体部位？
躯干与四肢都是身体的一部分，都与身体有关，所以“肢”是“月”字旁，“躯”是“身”字旁。
（2）睁眼、翻身、劈过去、撑住
这组词有什么特点？这些都是盘古的动作。
（3）轻而清、重而浊
读了这两组词，你有什么发现？两组反义词，轻—重；清—浊，你知道浊是什么意思了吗？
词语放到句子中，自己出声读一读，把反义词读清楚。
PPT出示：轻而清的东西，缓缓上升，变成了天；重而浊的东西，慢慢下降，变成了地。
如果讲了：我也想提醒同学“缓”字别写错，一定要记住右面不是爱，是，一起伸手写一写。
（4）四季的风、飘动的云、隆隆的雷声、大地的四极、五方的名山、奔流不息的江河、茂密的花草树木、滋润万物的雨露
这一组，谁再来读一读！你又有什么新发现 太阳、大地、月亮都是由盘古身体变化而来，都是盘古化身的万物。（不要重复学生说的话）
下面我们再来看一个生字，这个字我请一位小老师来讲。
（5）丈
汉字小讲堂
今天我来给大家讲一讲“丈”这个字。“丈”是一个会意字，大家看，这是“丈”的小篆，下面是“又”，是手的象形，上面是“十”，合起来表示十尺为一丈。所以，丈的本义是指长度单位。那你还知道古时候有哪些长度单位吗？
让我来告诉你们吧！
寸：古代医生看病诊脉时，必须找到手腕一寸的地方，你们看，这就是一寸。
尺：同学们跟我伸手比一比，这大概就是一尺，那十尺就为“一丈”，一丈有多高呢？是的，约为3.3米。
你们看，古人多有智慧啊！这些字都与身体部位有关，希望你课下再去查一查古时候还有哪些表示长度单位的字。
他讲的真好，带我们研究了汉字的背后，真有意思。
3.我对盘古的初印象
我们刚刚学习了生字新词，下面把它们放回文中，请六名同学读课文，边读边思考，你觉得盘古给你留下了怎样的印象？
预设：只会睡觉；负责
你们说的都特别好，让我们继续学习课文，认识“盘古”。
三、结合插图，梳理故事内容
1.借助插图，找到相应段落
你发现了我们的书上有4幅插图，老师把这四幅插图放到了学习单上，我们来看学习任务一，请你默读课文，找出文中与图画对应的段落，并用文中的词语说一说盘古在干什么？大家看表格的最后一列就是我们课文的第六自然段，我们用创造世界来概括盘古在干什么，请你模仿着这个样子，来填一填表格。开始默读吧！
【学生活动】：默读课文，完成任务一。
引导学生概括：
第一幅图：第1自然段 第二幅图：第2自然段
第三幅图：第3、4自然段 第四幅图：第5自然段
第一幅图：第1自然段——盘古沉睡
接下来，谁来汇报？
第二幅图：第2自然段——劈过去
同学们，你们看，第一自然段我用一个“睡”字，来概括盘古在干什么，你能像我这样，也从中提取一个字来说吗？
你真聪明，能像我一样用一个字来概括。
谁继续？
第三幅图：第3、4自然段——顶天立地 4段主要说撑在天地之间，最后倒下，发生的变化，在第五自然段写得更清楚。
顶天立地，用书上的一个字来概括，你找到了吗？——撑
第四幅图：第5自然段——化身万物
你觉得用什么字写在这，更合适？他变成了万物，那我们就用变这个字吧。
看看学习单，还有一列是第六自然段，写的是 盘古创造了世界。
2.理清故事顺序。
（1）起因
我们聚焦第一幅图，对应的第一自然段，写了什么呢？这也是盘古开天地这个故事的起因。（板书起因）这也回答了我们课前提出的第一个问题，为什么开？（连线）
（2）经过
刚刚我们说了故事的起因，你再看看剩下的几幅图，想想课文内容，哪些自然段是写盘古开天地的经过？
争议：还有不同答案吗？谁的最准确？盘古的身体发生的变化也是开的过程。
所以，2-5自然段是故事的经过。（板书大括号，经过）第二个问题也解决了吧！（连线）
（3）结果
那第6自然段写的就是盘古开天地的结果。
（4）小结：你们看，经过我们的共同努力，回答了课前的三个问题，也梳理了故事的起因、经过、结果。下面，你能不能按照起因、经过、结果这样的顺序，来讲一讲课文的主要内容呢？自己试一试，前后桌说一说，两名同学讲。
读中想象，感受神奇
引入语：我们了解了故事的主要内容，下面一起走进故事的起因，请你默读第一自然段，圈出你感到神奇的词句。（1分钟）
【学生活动】：读第一自然段，找到神奇的句子。
1.感受环境的神奇
我看大家都圈画完了，我先请一位同学读读第一自然段。（读的一般的，不读错）你画了哪些神奇的词句。都谁跟他一样找到了这句话， 那你们说说混沌这个词什么意思呀？
理解混沌：近义词：混乱
还有别的方法理解这个词吗？你们看，这两个字都是三点水，三点水旁都与什么有关呀？一片汪洋，雾气蒙蒙，看不清楚，这就是混沌。
字形：一片汪洋，雾气蒙蒙，看不清楚（三点水）
同学们，书上有没有解释混沌是什么意思？还有吗？再找找。
联系下文：黑乎乎一片，这就是混沌。
我们接着汇报，谁还圈画了让你感到神奇的词句？
2.感受来历的神奇
一万八千说明盘古睡了好长好长时间啊，这个数字在我们生活中很少能用到，好神奇！读到这，你有什么想问的呀？是啊，那这盘古是怎么来的呀？
我们只能说他是天生之子、自然之子。盘古真是一个来历神奇的巨人。
这么神奇，完整的来读一读第一自然读，自己读，把你感受到的读出来。
我从“混沌”词，听出了盘古睡觉的环境真神奇，谁还想来试试？
这个在混沌之中沉睡了一万八千年的巨人盘古，在文章最后是这样说的。
PPT出示：伟大的巨人盘古，用他的整个身体创造了美丽的世界。
2.课堂小结
盘古是怎么开天地，怎样创造世界的？我们下节课继续学习。
七、巩固与练习
这节课，我们初步了解了内容，你对课文掌握的怎么样呢？生字词会写了吗？我来考考你。请你完成学习任务二。提醒写字姿势。
展示、评价
把手头这个字写完，都停笔，我们先请 来读一读，看看你写的跟他一不一样。都谁写的跟他一样，举手，写对的读一读这句话，写错的请你修改。那请同学们下课把错的修改过来。
六、课堂小结
今天，我们开启了神话单元的学习，咱们年级将会组织“我是神话故事宣讲人”活动，下节课我们继续学习课文，讲好盘古开天地的故事。
八、板书设计
盘古开天地
为什么开？ 怎么开？结果？
创造世界
睡 劈 撑 变
起因 经过 结果