3.装饰色彩的魅力 教学设计（表格式）
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文档简介
教学基本信息
课题 装饰色彩的魅力
学科 美术 学段：六至七年级 年级 六年级
相关领域 色彩知识及运用
教材 书名： 美术 出版社：人民美术出版社 出版日期： 2014 年 7 月
教学目标、教学重点和难点
教学目标：1、知道什么是装饰性色彩，了解装饰性色彩的特点。学习三原色，对比色及两大色调（暖，冷）等色彩知识。能运用装饰性色彩表达情绪。2、在探究的过程中，通过观察，提问，互动，对比，欣赏作品等感受装饰性色彩的特点及美感。（放作品帮助学生认识色彩。3、激发学生对民间艺术文化的热爱，培养学生热爱生活表达情感。教学重点：探究装饰色彩的特点，知道基础的色彩知识，体会装饰色彩的艺术表现力。教学难点：用色彩大胆表现自己的感受，感悟不同色彩表达出不同的情绪。
教学过程
一、视频引入：通过视频让学生观察，发现色彩很鲜艳，从中引入本课二、新课讲授1.放三张不同的猴子图片分别为真实的猴子，国画的猴子及奇特的猴子提问三张对比有什么不同？哪里不真实？画家为什么这么画？像什么时候张贴的？画面中用了哪些颜色？颜色之间有什么联系？预设：国画猴子与真实的猴子像，奇特的猴子外形和色彩上夸张，色彩鲜艳，像过年的时候张贴的。运用了红黄蓝和绿紫橘等颜色，运用了三原色，另外三种颜色对比很强烈，颜色表达出了喜庆乐观的心情。学生活动：积极思考探究奇特的猴子相关问题设计意图：通过三张不同的猴子及由浅入深的相关问题能让学生了解到农民画的特点，感受农民画中表达红红火火的情感在此鼓励学生也能够大胆表达自己的情感，并从色彩中能找到三原色引导学生再找到对比色等色彩知识，最终小结引出什么是装饰性色彩，让学生知道装饰性色彩的含义，并弘扬传递中国劳动人民勤劳，勇敢，善良的美好品质。 放暖色调和冷色调的图片和作品让学生找一找颜色，并提问给了你什么感觉？预设：暖色调的作品中有红，黄，橙，粉，（蓝）等颜色，给人温暖的感觉。冷色调的作品中有蓝，黑等颜色，给人寒冷的感觉。学生活动：思考寻找颜色并回答问题设计意图：在暖色调中放入芭比的图片可以激发学生兴趣，并以芭比为例（如果把芭比粉色的衣服换成墨绿色那还甜蜜吗？）借此引出暖色调给人一种温暖甜蜜的感觉，在暖色调中有孩子发现有蓝色要着重表扬引出蓝色的占比很少所以画面还是暖色调。在回答完暖色调后学生就会熟悉流程回答冷色调，最后引出不同的色彩倾向表达的情感不同。从2引出，放喜，怒，哀，乐四幅图提问学生分别是哪种情绪，用了哪些颜色？给了你什么感受？区分喜和乐，怒与哀。预设：喜是暖色调很欢喜，怒是颜色差别大很生气，哀是灰蒙蒙的阴郁，乐是很亮的颜色或蹦乱跳。学生活动：思考寻找颜色并回答问题设计意图：学生借此可以了解到不同颜色的搭配可以表达不同的情绪，在其中会引到对比色，明度高低的知识，区分喜和乐，怒和哀，可以让后续上色时更明确。4.小游戏：给出四种情景用马克笔盖上带的颜色来表达。 学生活动：积极展示不同颜色的笔设计意图：通过游戏不仅提高学生的积极性和班级氛围，更重的是可以为课堂练习在表达情绪上直接运用。课堂练习学生运用小游戏中的笔表达自己的情绪，为情绪小驴上色。学生活动：为情绪小驴上色设计意图：让学生能够用色彩表达自己的情绪。展示评价选择部分学生作品进行分享，学生互评及教师评价。学生活动：学生分享作品，评价其他学生作品设计意图：锻炼学生的语言表达能力，感受不同学生情绪及颜色的运用。小结通过本节课的学习，你有哪些收获？ 学生活动：谈自己这节课的收获设计意图：对整节课的知识进行简单总结。
作业设计及学习效果评价设计
一、作业设计在课程前学生画好情绪小驴的稿子。二、学习效果评价设计评价方式评价内容评价项目评价等级ABCD自评对本节知识的兴趣浓厚较浓厚一般弱体验到表达自己的愉悦多较多一般少在知识方面的获得程度高较高一般低同伴互评情绪小驴表达的什么情绪多较多一般少情绪小驴表达的情绪所用颜色对吗好较好一般差
教学特色分析
情景引入创造乐学气氛，激发学生学习兴趣。在整节课中都有所穿插学生感兴趣的点如芭比，小猴子等，在小游戏中设置了四个情景用色彩来表达，大大的提升课堂的氛围，学生对游戏兴趣非常大，此游戏也对课堂的有着推进的作用，体现了乐学。勤提问提升教学效果，发挥学生的主体作用通过不断地提问，让学生多说，课堂的主阵地交给学生，发挥学生的主体作用，学生在表达的同时，教师根据学生回答的问题进行推进课堂并评价学生回答的问题，及时的鼓励表扬学生。
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课题 装饰色彩的魅力
学科 美术 学段：六至七年级 年级 六年级
相关领域 色彩知识及运用
教材 书名： 美术 出版社：人民美术出版社 出版日期： 2014 年 7 月
教学目标、教学重点和难点
教学目标：1、知道什么是装饰性色彩，了解装饰性色彩的特点。学习三原色，对比色及两大色调（暖，冷）等色彩知识。能运用装饰性色彩表达情绪。2、在探究的过程中，通过观察，提问，互动，对比，欣赏作品等感受装饰性色彩的特点及美感。（放作品帮助学生认识色彩。3、激发学生对民间艺术文化的热爱，培养学生热爱生活表达情感。教学重点：探究装饰色彩的特点，知道基础的色彩知识，体会装饰色彩的艺术表现力。教学难点：用色彩大胆表现自己的感受，感悟不同色彩表达出不同的情绪。
教学过程
一、视频引入：通过视频让学生观察，发现色彩很鲜艳，从中引入本课二、新课讲授1.放三张不同的猴子图片分别为真实的猴子，国画的猴子及奇特的猴子提问三张对比有什么不同？哪里不真实？画家为什么这么画？像什么时候张贴的？画面中用了哪些颜色？颜色之间有什么联系？预设：国画猴子与真实的猴子像，奇特的猴子外形和色彩上夸张，色彩鲜艳，像过年的时候张贴的。运用了红黄蓝和绿紫橘等颜色，运用了三原色，另外三种颜色对比很强烈，颜色表达出了喜庆乐观的心情。学生活动：积极思考探究奇特的猴子相关问题设计意图：通过三张不同的猴子及由浅入深的相关问题能让学生了解到农民画的特点，感受农民画中表达红红火火的情感在此鼓励学生也能够大胆表达自己的情感，并从色彩中能找到三原色引导学生再找到对比色等色彩知识，最终小结引出什么是装饰性色彩，让学生知道装饰性色彩的含义，并弘扬传递中国劳动人民勤劳，勇敢，善良的美好品质。 放暖色调和冷色调的图片和作品让学生找一找颜色，并提问给了你什么感觉？预设：暖色调的作品中有红，黄，橙，粉，（蓝）等颜色，给人温暖的感觉。冷色调的作品中有蓝，黑等颜色，给人寒冷的感觉。学生活动：思考寻找颜色并回答问题设计意图：在暖色调中放入芭比的图片可以激发学生兴趣，并以芭比为例（如果把芭比粉色的衣服换成墨绿色那还甜蜜吗？）借此引出暖色调给人一种温暖甜蜜的感觉，在暖色调中有孩子发现有蓝色要着重表扬引出蓝色的占比很少所以画面还是暖色调。在回答完暖色调后学生就会熟悉流程回答冷色调，最后引出不同的色彩倾向表达的情感不同。从2引出，放喜，怒，哀，乐四幅图提问学生分别是哪种情绪，用了哪些颜色？给了你什么感受？区分喜和乐，怒与哀。预设：喜是暖色调很欢喜，怒是颜色差别大很生气，哀是灰蒙蒙的阴郁，乐是很亮的颜色或蹦乱跳。学生活动：思考寻找颜色并回答问题设计意图：学生借此可以了解到不同颜色的搭配可以表达不同的情绪，在其中会引到对比色，明度高低的知识，区分喜和乐，怒和哀，可以让后续上色时更明确。4.小游戏：给出四种情景用马克笔盖上带的颜色来表达。 学生活动：积极展示不同颜色的笔设计意图：通过游戏不仅提高学生的积极性和班级氛围，更重的是可以为课堂练习在表达情绪上直接运用。课堂练习学生运用小游戏中的笔表达自己的情绪，为情绪小驴上色。学生活动：为情绪小驴上色设计意图：让学生能够用色彩表达自己的情绪。展示评价选择部分学生作品进行分享，学生互评及教师评价。学生活动：学生分享作品，评价其他学生作品设计意图：锻炼学生的语言表达能力，感受不同学生情绪及颜色的运用。小结通过本节课的学习，你有哪些收获？ 学生活动：谈自己这节课的收获设计意图：对整节课的知识进行简单总结。
作业设计及学习效果评价设计
一、作业设计在课程前学生画好情绪小驴的稿子。二、学习效果评价设计评价方式评价内容评价项目评价等级ABCD自评对本节知识的兴趣浓厚较浓厚一般弱体验到表达自己的愉悦多较多一般少在知识方面的获得程度高较高一般低同伴互评情绪小驴表达的什么情绪多较多一般少情绪小驴表达的情绪所用颜色对吗好较好一般差
教学特色分析
情景引入创造乐学气氛，激发学生学习兴趣。在整节课中都有所穿插学生感兴趣的点如芭比，小猴子等，在小游戏中设置了四个情景用色彩来表达，大大的提升课堂的氛围，学生对游戏兴趣非常大，此游戏也对课堂的有着推进的作用，体现了乐学。勤提问提升教学效果，发挥学生的主体作用通过不断地提问，让学生多说，课堂的主阵地交给学生，发挥学生的主体作用，学生在表达的同时，教师根据学生回答的问题进行推进课堂并评价学生回答的问题，及时的鼓励表扬学生。
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