25.《灰雀》课件(共25张PPT)

(共25张PPT)
三年级上册第八单元
25《灰雀》
学习带着问题默读，理解课文的意思。
交流默读的方法：
1.不出声、不指读。
2.带着问题默读。
3.提示要点——一边读一边把不认识的字、不理解的词语画出来，读完后再设法了解意思。
一、初读课文，整体感知
（一）默读课文，概括大意
“故事中有哪些人物？”“他们做了什么？” 带着问题默读课文，说说课文大意。
一、初读课文，整体感知
朗读第1自然段，画出描写灰雀的句子和列宁对灰雀的做法，你感受到什么？
（二）品析语句，感受喜爱
1.灰雀很可爱
2.通过抓住关键词可以体会到列宁对灰雀的喜爱。
树上有三只灰雀：两只胸脯是粉红的，一只胸脯是深红的。它们在树枝间来回跳动，婉转地歌唱，非常惹人喜爱。列宁每次走到白桦树下，都要停下来，仰望这三只欢快的灰雀，还经常给它们带来面包渣和谷粒。
一、初读课文，整体感知
1.我们还可以从哪里感受到列宁对灰雀的喜爱？
2.那么小男孩对灰雀是什么态度，从哪里可以看出来？
默读课文，思考以上两个问题，同桌交流。
二、关注对话，感受品质
（一） 激趣引导，思考交流
这么可爱的灰雀，有一天却不见了……列宁在周围的树林中找遍了，也没有找到，这时他看见了一个小男孩，他对小男孩说了什么呢？
默读课文第2～13自然段，画出列宁和小男孩的对话 ，想一想：灰雀去哪儿了？
二、关注对话，感受品质
你怎么知道灰雀被小男孩抓走了？
我是从（“那个男孩本来想告诉列宁灰雀没有死，但又不敢讲。”）看出来的。
二、关注对话，感受品质
（二）咀嚼对话，揣摩想法
1.默读对话，分享思考
默读课文第3～13自然段，想一想：他们在对话的时候，各自心里想的是什么？
二、关注对话，感受品质
1.男孩说：“没……我没看见。”
2.列宁说：“一定是飞走了或者是冻死了。天气严寒，它怕冷。”
小男孩说话为什么吞吞吐吐？揣摩男孩的内心想法：
列宁此刻心里十分（ ）灰雀。
（ 因为害怕列宁发现是自己捉走了灰雀 ，所以很紧张。）
担心
二、关注对话，感受品质
3.列宁自言自语地说：“多好的灰雀呀，可惜再也飞不回来了。”
4.男孩看看列宁，说：“会飞回来的，一定会飞回来的。它还活着。”
列宁是说给自己听的吗？他为什么这么说？他心里可能
在想：（ ）
男孩说这句话的时候，心里想：（ ）
希望男孩能主动认识到自己的错误，把灰雀放回来。
我一定要把灰雀放回来，不再让列宁这么担心了
二、关注对话，感受品质
5.列宁问：“会飞回来？”
6.“一定会飞回来！”男孩肯定地说。
——明明知道还要问，这时候他在想（ ）
为什么是“肯定”？此刻，男孩心里想：（ ）
看来这个男孩已经认识到自己的错误了，打算把灰雀放回来了。
做错了事要勇于承认，我要尽快把灰雀放回来。
二、关注对话，感受品质
小结：
通过对话，可以体会到小男孩想说又不敢说，被列宁对灰雀的担忧感染但又怕被责怪。“一定”“肯定”等词语体现出男孩被列宁感化，鼓起勇气、下定决心要放回灰雀。
二、关注对话，感受品质
（三）讨论人物，感受品质
同学们， 灰雀飞回来了吗？你从哪里知道的？
第二天，列宁来到白桦树下，果然又看到那只灰雀欢蹦乱跳地在枝头歌唱。
“果然”一词，指事实与预料的相同。小男孩真的把灰雀放回来了。这在列宁的预料之中。
你从“果然”体会到什么？
二、关注对话，感受品质
a.“列宁看看男孩，又看看灰雀，微笑着说：‘你好！灰雀，昨天你到哪儿去了？’”
列宁明明知道灰雀被小男孩抓走了，他为什么不直接拆穿？
b.小男孩抓走灰雀是不对的，但是他也有值得我们学习的地方，谁来说一说？（ ）
同桌讨论交流。
（列宁尊重、爱护孩子，想要保护孩子的自尊心）
诚实，知错就改
二、关注对话，感受品质
小结：
像这样带着问题默读人物对话，就能揣摩出人物的内心。
1.列宁心里担忧、关心灰雀，同样也尊重和爱护小男孩，保护了他的自尊心，他想通过表达对灰雀的担忧，使孩子内心受到震动、感染，认识到自己的错误。
2.小男孩知错就改，是诚实的。
三、分角色朗读
（一）找出关键词，有感情朗读
抓住“粉红”“深红”“来回跳动”等关键词语，有感情地朗读，结合插图体会灰雀的惹人喜爱。
树上有三只灰雀：两只胸脯是粉红的，一只胸脯是深红的。它们在树枝间来回跳动，婉转地歌唱，非常惹人喜爱。
注意！运用活泼的语调、稍快的速度
找出列宁和男孩的对话，联系上下文，根据自己的体会，运用加提示语的方法来体会人物的情感。
第4自然段，“没……我没看见。”
可以添加提示语：男孩（ ）说
男孩（ ）说
三、分角色朗读
（二）加提示语，体会情感
吞吞吐吐地
心里面有些紧张地
第9自然段
“会飞回来？”列宁（ ）问？
思考：这里应该添加什么提示语呢？
三、分角色朗读
故作疑惑地
出示：列宁（ ）问。
运用加提示语的方法，找出列宁和男孩的对话，同桌合作，有感情地读一读，体会添加得是否恰当。
三、分角色朗读
（三）小组合作，分角色朗读
评价标准
评价内容 星级评价
能够正确、流利朗读。
正确、流利朗读，读出恰当的语气。
出示评价标准，学生自评。
三、分角色朗读
小结：
要想在分角色朗读课文中，读出恰当的语气，我们可以结合人物内心想法去读。通过分角色朗读，了解了人物的内心，感受到他们美好的品质。
四、拓展延伸，积累表达
评价标准
评价内容 星级评价
能运用上“跳动”“欢快”等词恰当描写小鸟或用“诚实”等词语描写自己的同学。
能运用上“跳动”“欢快”等词恰当描写小鸟或用“诚实”等词语描写自己的同学，并且语句生动、形象。
1.摘抄文中描写灰雀的句子。
2.引导学生运用词语表中的词语。比如，用“跳动”“欢快”等词
语写一写窗外的小鸟；用“诚实”等词语写一写自己的同学。
出示评价标准：
【随堂检测】
1.帮助词语找到自己的家。
A.果然 B.当然 C.突然
（1）第二天,列宁来到白桦树下,( )又看到那只灰雀。
（2）一天,列宁来到公园,( )发现有一只灰雀不见了。
（3）看到灰雀回来了，列宁( )高兴了。
2.对于课文的理解，错误的是（ ）。
A.列宁不问男孩，问会说话的灰雀，看出列宁想保护孩子的自尊心。
B.男孩主动放回了灰雀,因此列宁说孩子是诚实的。
C.男孩在列宁的批评下，放回了灰雀。
D.列宁很爱灰雀，他给予灰雀自由。
3.讨论：列宁和男孩都喜爱灰雀，但是爱的方式不同。你更欣赏哪一种爱？
4.这个故事写列宁对灰雀的喜爱，感动了男孩，放回了灰雀。男孩及时改正了错误，是一个诚实的孩子。联系生活实际，你有过这样的经历吗？说一说。
【作业设计】
阅读主题丛书《人与自然》中的《小摄影师》，默读文章，完成下面的要求：
1、了解文章主要内容。
2、画出人物对话，体会人物情感。
谢谢观看