6.《陶罐和铁罐》第一课时教学设计

6.陶罐和铁罐
教学目标：
1. 认识“陶、罐”等10个生字，会写“骄、傲”等15个字，会写“国王、骄傲”等18个词语。
2. 结合课文相关词句，了解陶罐和铁罐不同的性格特点。分角色朗读课文。
3. 默读课文，能说出陶罐和铁罐之间发生的故事，学习正确看待每个人的长处和短处。
4. 能说出“阅读链接”中的北风和课文中的铁罐的相似之处。
教学重点：
1.认识“陶、罐”等10个生字，会写“骄、傲”等15个字，会写“国王、骄傲”等18个词语。
2. 结合课文相关词句，了解陶罐和铁罐不同的性格特点。分角色朗读课文。
教学难点：
1. 能说出陶罐和铁罐之间发生的故事，学习正确看待每个人的长处和短处。
2. 能说出“阅读链接”中的北风和课文中的铁罐的相似之处。
课时安排：
2课时
第一课时
课时目标：
1. 认识“陶、罐”等10个生字，会写“骄、傲”等9个字，会写“国王、骄傲”等10个词语，理解“奚落”等词语的意思。
2. 默读课文，通过了解对话，说出陶罐和铁罐之间发生的故事。
3. 分角色朗读第一至九自然段，了解陶罐和铁罐不同的看法和性格。
教学过程：
一、谈话导入，揭示课题
1. 谈话导入。
2. 交流讨论陶罐、铁罐的特点。
（1）出示陶罐和铁罐图片。 【板书：陶罐、铁罐】
（2）说说陶罐、铁罐的特点。 【板书： 易碎、坚固 】。
3.揭示课题，齐读。 【板书：6陶罐和铁罐】
二、初读课文，了解陶罐和铁罐之间发生的故事
过渡：看，课文的18页在题目的左边有一张插图，这是在“国王的橱柜里”的场景，19页右下角这幅插图是“荒凉的废墟上”的场景。
出示学习交流单：
1.读：默读课文，读准字音，读通句子。
2.说：按照这两个不同的场景把文章分为两部分，并说说理由。
1. 检测认读。
出示词语：
第一行：奚落 骄傲 谦虚 懦弱
第二行：恼怒 神气 惊讶 走着瞧
2. 借助插图，引导学生给课文分段。
预设：第一部分1-9自然段，第二部分10-17自然段。
3. 小结：看，关注场景的变化，可以帮助我们理清文章的层次。
三、学习课文第一部分，读懂陶罐和铁罐之间的对话
1. 指导学生理清人物对话。
这节课，我们就来看一看在国王的橱柜里发生了什么呢？通过预习，我们知道了这部分的内容主要是以人物的对话形式展开的，要读懂这个寓言故事，我们先就要读懂它们的对话。
（1）引导学生知道故事由“奚落”开始，理解“奚落”的意思。【板书：奚落】
（2）指导学生圈画出铁罐和陶罐的语言。
出示自主学习单：
自己轻声读第1-9自然段，用“ ”画出铁罐说的话；用“ ”画出陶罐说的话。
（3）交流反馈。
2. 借助对话，体会人物的不同性格。
接下来，让我们一起细细品读铁罐对陶罐的奚落。
（1）研读铁罐说的话，品读神态。
出示：“你敢碰我吗，陶罐子！”铁罐傲慢地问。
① 指名读。
② 指导学生体会铁罐的神态。
③“傲慢”是什么意思？
（轻视别人，对别人没有礼貌）
④ 指导朗读。
出示：“我就知道你不敢，懦弱的东西！”铁罐说，带着更加轻蔑的神气。
铁罐不仅傲慢，它还带着更加轻蔑的神气奚落陶罐。
① 指名读。
② 指导学生理解“轻蔑”的意思。
③ 指导朗读。
出示：“住嘴！”铁罐恼怒了，“你怎么敢和我相提并论！你等着吧，要不了几天，你就会破成碎片，我却永远在这里，什么也不怕。”
① 听录音。
② 交流：哪里看出铁罐恼怒了？
预设1：“住嘴！”
预设2：“你怎么敢和我相提并论！”
② 指导朗读，师范读。
出示：“和你在一起，我感到羞耻，你算什么东西！”铁罐说，“走着瞧吧，总有一天，我要把你碰成碎片！”
① 引读。
② 指导学生理解铁罐的蛮横无理的态度。
③ 思考：铁罐感到羞耻的原因。
④ 指导朗读。
（2）体会铁罐的性格。
同学们，你们看，铁罐奚落陶罐的语气是有变化的。它从傲慢，轻蔑，到恼怒，到蛮横无理。从它的语言和态度中，我们能知道它是一个怎么的人？ 【板书：傲慢无礼】
（3）交流陶罐的回应，体会陶罐的性格。
① 交流反馈陶罐的语言。
② 小组讨论，交流：陶罐具有怎样的性格？找出依据。
出示快乐合作单：
小组讨论，交流：陶罐具有怎样的性格？
学习提示 得星数
1.读：自由读陶罐的语言所在的自然段。 ☆☆☆☆
2.议：讨论陶罐具有怎样的性格，并说说依据。 ☆☆☆☆
3.读：再读一读陶罐的回应。 ☆☆☆☆
③ 交流反馈。
出示：“不敢，铁罐兄弟。”陶罐谦虚地回答。
预设：陶罐是谦虚的，因为有提示语。
预设：“铁罐兄弟”称呼有礼貌。
指导朗读它的话——语气平和。
出示：“我确实不敢碰你，但并不是懦弱。”陶罐争辩说，“我们生来就是盛东西的，并不是来互相碰撞的。说到盛东西，我不见得就比你差。再说……”
预设：“争辩”——陶罐心平气和地和铁罐讲道理，它没有和铁罐争吵。
指导朗读陶罐的话。
出示：“何必这样说呢？”陶罐说，“我们还是和睦相处吧，有什么可吵的呢！”
“何必这样说呢”意思就是不必这样说；
“和睦相处”的意思是 友好相处 ；
“有什么可吵的呢”意思就是没什么可吵的。
指导朗读陶罐的话。
④ 由此可见，陶罐不仅谦虚，而且友善。 【板书：谦虚友善】
4.总结第一个场景。
通过学习陶罐与铁罐的对话，我们可以知道：铁罐认为陶罐不配合自己相提并论，因为 _陶罐一碰就会破成碎片，而它自己不怕碰撞___;陶罐认为自己并不比铁罐差，因为 它们都可以用来盛东西 。
5.分角色朗读对话，读出两个人物不同的语气。
接下去让我们再一次来品读他们的对话。
四、总结课堂
同学们，这节课我们在国王的橱柜里这个场景中知道了铁罐看不起陶罐，常常奚落它，非常傲慢无礼。谦虚友善的陶罐争辩了几句后，不再理会铁罐了。那么它们的结局又是怎样的呢？下节课我们继续学习。
五、布置作业
1.同桌分角色朗读陶罐和铁罐的对话，体会人物的性格。
2.完成语文《练习部分》一、二、三大题。
板书
6.陶罐和铁罐
特点 性格
铁罐 坚固 傲慢无礼
奚落 争辩
陶罐 易碎 谦虚友善
副板书：读懂故事
探究道理