5《大自然的语言》课件(共27张PPT)

(共27张PPT)
语文（部编版）八年级下册
第二单元 第五课 大自然的语言
事理说明文的内在逻辑
大自然的语言
秉科学之心，书文艺之笔
作家作品
竺可桢（1890-1974），浙江上虞人，是我国卓越的科学家。他一生在气象学、气候学、地理学、自然科学史等方面有很高造诣。重要作品有《中国之雨量及风暴说》《中国历史上气候的变迁》等。
文体知识
文体知识
说明顺序：时间顺序、空间顺序、逻辑顺序。
按说明对象分：事物说明文、事理说明文
按语言风格分：平实说明文、生动说明文
按说明特点分：自然科学说明文、社会科学说明文
说明文分类
【事理说明文】
定义：事理说明文就是以分析事物的因果关系、介绍科学道理为主的说明文称作事理说明文。也就是说，事理说明文主要回答“为什么”的问题。
说明文要掌握的六个知识点：
1、说明文的分类
2、抓住说明对象的特征
3、说明的方法
4、说明的顺序
5、说明文的结构
6、说明文的语言
活动一：秉科学之心
步步为营说“事理” 条分缕析理顺序
活动二：书文艺之笔
声声连韵出华章 生动准确写“言语”
教学设计
活动一：秉科学之心
步步为营说“事理”
条分缕析理顺序
教学设计
1、本文是哪一类说明文？说明的对象是谁？
活动一
类别：（科学性）事理说明文
说明对象：物候及物候学
活动一
1.什么叫物候 什么叫物候学
2．物候观测对农业有什么重要意义？
3．研究物候学有什么意义？
4．决定物候现象来临的主要因素有哪些？
活动一
第一部分(第1—3)：引出什么叫物候和物候学。
第二部分(第4—5)：物候观测对农业的重要性。
第三部分(第6—10)：决定物候现象来临的因素。
第四部分(第11—12)：研究物候学的意义。
条分缕析理顺序
现象
本质
逻辑顺序
（层层深入结构精巧）
描述现象
推究解释
探究原因
阐明意义
本文1—3段是怎样将“物候”这一科学概念一步步引出来的？
第1段，以生动的写景笔调，写出了一年四季不同的自然现象。文章常见的自然现象写起，符合由浅入深、从现象到本质的认知规律。拉近与读者之间的距离，吸引读者的阅读兴趣。为下文引出说明对象——物候及物候学做了铺垫。
第2段，说明了“草木荣枯，候鸟去来”等自然现象同农事安排的关系。
第3段，在前两段的基础上，直接点明物候和物候学的内涵。
决定物候现象来临的四个因素能否颠倒说明的顺序？
因为四个因素的影响程度大小不等。
由大到小，由主到次，依次排列，有条有理。
纬度、经度、高下的差异都是空间因素，古今的差异则是时间因素，从空间到时间又是一种条理。
对四个因素的解说由一个设问句引出，
接下来用“首先”“第二”“第三”“此外”等连接词，使这一部分层次清楚。
经度对物候的影响
三月的内蒙古草原
三月的海南
纬度对物候的影响
高下的差异对物候的影响
天山山顶和山腰的差异
古代三月的长城
现代三月的长城
古今差异对物候的影响
决定物候现象来临的四个因素能否颠倒说明的顺序？
因为四个因素的影响程度大小不等。
由大到小，由主到次，依次排列，有条有理。
纬度、经度、高下的差异都是空间因素，古今的差异则是时间因素，从空间到时间又是一种条理。
对四个因素的解说由一个设问句引出，
接下来用“首先”“第二”“第三”“此外”等连接词，使这一部分层次清楚。
研究物候学的五个意义又能否颠倒说明的顺序？
“首先”“对于安排……，确定……”
“还可以利用”“也可以利用”“为了便利”
五层意思，有重有轻，有主有次。
活动二：书文艺之笔
声声连韵出华章
生动准确写“言语”
教学设计
文章标题用“大自然的语言”有什么好处？
“大自然的语言”其实是“物候现象”的形象化的说法，比喻，拟人，赋予了大自然以人的情态，把物候现象说得富有情趣和吸引力，引起读者的好奇心和阅读兴趣。
文艺之一：标题
有感情地来朗读课文的前两段，看看有哪些值得关注的“大自然的语言”？
（1）典雅词：
萌发 次第 翩然 簌簌 孕育 销声匿迹
衰草连天 风雪载途 周而复始 草长莺飞
（2）拟人修辞：
苏醒、销声匿迹、传语、暗示、唱歌。
文艺之二：美词
A.冰雪融化，草木萌发，各种花次第开放。（a的大张嘴韵脚，传递出一种希望与活力的气息，四字+四字+七字，宛如诗词一般典雅。）
B. ……年年如是，周而复始。……草木荣枯、候鸟去来。……花香鸟语，草长莺飞……（段首、段尾四字词总结，生动、简练、典雅）
C.杏花开了，就好像……传语……；桃花开了，又好像……暗示……。布谷鸟开始唱歌……（顺承连句，拟人修辞，值得模仿）
正是有了这些典雅的词汇以及拟人修辞和规整的句式，让一二段变得生动、简练、典雅起来。而这些年年如是，周而复始的大自然语言，用专业术语来说就是——物候学。
文艺之三：美句
大自然的语言
秉科学之心，书文艺之笔
思考探究第三题：
作为一篇事理说明文，和事物说明文一样，本文也使用了许多说明方法，比如举例子、作比较、列数字、引用等。请大家以同桌为单位，互相从文章找例子，说说其作用。
课后习题四，比较这两段文字的不同，并说说理由。
第1段文字偏文学性，生动形象；它在文章的开头，讲的是人们习以为常的自然现象和谚语，不用数字和抽象概念，将道理寓于形象之中，有亲切感，吸引读者往下读。
第2段文字运用了引用，作比较、列数字的方法，比较科学、准确。它的目的是为了说明物候现象来临的迟早还有古今的差异，所举例子一定要精确，才有说服力。同时古今的变化是缓慢的，个人难以察觉，因此用数字才能清晰的展现结论。
说明语言的运用，是根据说明内容的特点和文段的写作目的来决定的。
课堂小结
本文是一篇介绍“物候学”这一综合学科知识的事理说明文。作者竺可桢运用生动典雅又准确严谨的语言说明了什么是物候、什么是物候学、决定物候现象来临的因素以及研究物候学的意义这四个部分的内容。按照逻辑顺序来布局材料，将物候学介绍的清晰完整又不显得乏味。同时蕴藏在字里行间的求真、严谨的科学精神与研究态度也是值得我们学习的。
①人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开。——《大林寺桃花》（白居易）
②北风卷地白草折，胡天八月即飞雪。——《白雪歌送武判官归京》（岑参）
③锦江近西烟水绿，新雨山头荔枝熟。——《成都曲》（张籍）
大自然里藏着许多秘密，正如上面这几句诗对应着我们今天学习到的，海拔高下、纬度、高下的差异影响了物候现象的来迟。“问渠那得清如许，为有源头活水来”，“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”，希望我们今天不仅学习了物候学和事理说明文的写作手法，更要学习竺可桢老前辈实事求是，一丝不苟的科学探究精神！