八年级语文下册第三单元课外古诗词诵读《送杜少府之任蜀州》课件(共16张PPT)

(共16张PPT)
送杜少府之任蜀州
了解作者：王勃
王勃（649---676）唐代诗人，字子安，绛州龙门（今山西河津）人。麟德初应举及第，曾任虢(guó)州参军。后往海南探父，因溺水，受惊而死。
少时即显露才华，与杨炯、卢照邻、骆宾王以文辞齐名，并称“初唐四杰”。
他的诗偏重描写个人生活，风格较为清新。其散文《滕王阁序》颇有名。
自学提示
1.读通、读熟诗歌
2.找出易错字词
3.诗歌体裁，韵脚
4.分析诗歌题材
5.请自选一句或一联进行赏析。
（练字、描写、修辞、哲理、艺术效果、情感表达、表现手法等）
1.学习诵读，理解诗意。
送/杜少府/之任/蜀州
(唐)王勃
城阙/辅/三秦，风烟/望/五津。
与君/离别/意，同是/宦游/人。
海内/存/知己，天涯/若/比邻。
无为/在/歧路，儿女/共/沾巾。
学会诵读
学会诵读
读准节奏
读出韵脚
感知文意
2.整体感知，理解内容。
快速阅读诗歌，感知诗歌内容。
快速默读全诗，思考：
1.诗歌写了什么内容？请用一句话概括。
2.诗歌每联分别写了什么内容？
3.诗歌抒发了什么情感？你从哪里看出来？
1、诗歌内容。
整体感知
内容：诗人在送别时劝慰朋友不要悲伤。
1.起笔写景：点明送别之地与赴任之所；
2.惜别之情：境遇相同，同为宦游之人；
3.劝慰朋友：心意相通，友谊超越时空；
4.点题总结：不必要在离别时悲伤落泪。
3.学习写法，品读语言。
首联：城阙辅三秦，风烟望五津
理解诗歌
炼 字
1.辅：辅卫。形象地写出了三秦大地护卫着长安的景象，气象雄伟，意境开阔。
2.望：遥望、眺望。“望”字将秦蜀两地联系起来，暗喻了惜别情谊。在心理上拉近了两地的距离，使人感到既然“五津”可望，那就不必为离别而忧伤：这一开笔创造出雄浑开阔的气象，使人有一种天空寥廓、意境高远的感受，表达了诗人乐观情绪和积极向上的精神。
首联：城阙辅三秦，风烟望五津
理解诗歌
内 容
想象，点明了送别之地和友人赴任之所，描绘了“三秦”与“五津”的地势和风貌，“风烟”二字写出上任路途的艰险。景色描写一实一虚，这两句诗境界高远,创造出雄浑壮阔的气象，为全诗奠定了豪壮的感情基调。
颔联：与君离别意，同是宦游人
理解诗歌
内 容
从正面写离情而话语急转变为劝勉。
作者在这里用两人处境相同、感情一致来宽慰朋友，藉以减轻他的悲凉和孤独之感。惜别之中显现诗人胸襟的阔大。
颈联：海内存知己，天涯若比邻
理解诗歌
修 辞
对偶、比喻、夸张。
四海之内只要有知音在，即使远隔天涯，也好像比邻而居。表达了作者旷达的胸怀和对朋友真挚的友情，一扫以往送别诗的离愁别恨，充满了乐观情绪和积极向上的精神。
颈联：海内存知己，天涯若比邻
理解诗歌
哲 理
哲理。
理性的议论展现友情和别情的新境界：真正的友谊可以超越时间的限制和空间的阻隔。
主旨上：诗人以全新的视角，劝勉朋友乐观面对离别，抒发了诗人与朋友的惜别之情，体现出积极乐观的人生态度。
课堂小结
写法上： 1.夸张手法；
2.哲理趣味。
课下搜集整理你学过、读过的送别诗，按照一定的顺序把它们编辑成集，并加上适当的注释和评析，然后在班级交流。
布置作业