17《壶口瀑布》课件(共69张PPT)

(共69张PPT)
在七年级时，我们曾经学过《黄河颂》，请同学们回忆，诗中为我们描绘了黄河怎样的个性和形象呢？
黄河的个性与精神仅止于《黄河颂》所写的这几个方面吗？今天，我们就跟随著名作家梁衡来领略这“天下黄河一壶收”的壶口瀑布的风采。
17 壶口瀑布
统编版·语文·八年级下册
学习目标
01
知识备查
02
字词清单
03
初读课文
04
精读课文
05
教学目录
07 拓展延伸
06 课堂小结
1.掌握生字词，感受课文独特的写景角度，把握所写景物的特点，理解作者的所感所思。（重点）
2.仔细品位课文独具特色的语言，体会课文的风格特点。（难点）
3.感受壶口瀑布的美，体会文章歌颂的民族精神，激发热爱祖国、热爱大自然的情感。（素养）
学习目标
作者介绍
梁衡，作家。1946年出生。山西霍州人。1968年毕业于中国人民大学。曾获青年文学奖、赵树理文学奖、全国优秀科普作品奖等奖项。出版散文集《只求新去处》《人杰鬼雄》《名山大川感思录》等，散文名篇有《晋祠》《觅渡，觅渡，渡何处》和《夏感》等。
知识备查
背景资料
梁衡在《我写<壶口瀑布>》中说：“《壶口瀑布》是我在记者任上写的最后一篇散文。1987年我正在黄河壶口采访，接到北京来的电话，要我立即回京上任，从此结束了我十三年的一线记者生涯……后来当了记者就沿黄河上下采访，河边的人和事，还有黄河因季节不同而出现的万千变化，在我脑子里印象极深。这篇《壶口瀑布》是我心中黄河的缩影，也是我对黄河精神的理解。”
游记，顾名思义，指记述游览经历的文章。一般而言，游记包括三个要素：所至（作者的游踪）、所见（作者在游程中目睹的风貌）、所感（作者由所见所闻而引发的所思所想）。
游记是一种比较常见的文学体裁，它的选材内容非常广泛，凡举山川景物、名胜古迹、风土人情、社会生活，无不可以成为游记的题材。
文体知识
游　记
游记可以分为很多种。以记录行程为主的是记叙型游记，以抒发感情为主的是抒情型游记，以描绘景物、景观为主的是写景型游记，通过游记来说明一个道理的是说理型游记。
游记的分类
壶口瀑布在山西省吉县和陕西省宜川县间黄河之中。黄河两岸束狭如壶口，河水至此，奔腾湍急，气势磅礴，瀑布宽30-50米，落差20米，泻入直径50米的大石潭中，声若奔雷，形成罕见的奇观。
壶口瀑布
读读写写
铸（ ） 告诫 推搡（ ）
霎时 驰骋（ ） 漩涡（ ）
寒噤（ ） 迂回（ ） 汩汩（ ）
湿漉漉（ ） 震耳欲聋 前呼后拥
怒不可遏（ ）
zhù
lù
sǎnɡ
chěnɡ
xuán
jìn
yū
ɡǔ
è
铸造。
不要写成“汹涌”的“涌”。
字词清单
口语中也读shī lū lū。
建议识记字词补充归纳
出轧（ ）
打旋（ ）
淌过（ ）
杂陈
潺潺（ ）
刹那（ ）
tǎnɡ
zhá
xuán
chà
chán
多音字
（ ）出轧
（ ）倾轧
轧
zhá
yà
chà
shā
【串句记忆法】　
将要撞上大树的刹（ ）那间，她刹（ ）住了车。
骋（ ）驰骋
聘（ ）聘任
娉（ ）娉婷
chěnɡ
遏（ ）怒不可遏谒（ ）拜谒
竭（ ）竭尽
è
yè
jié
形近字
霭（ ）雾霭
蔼（ ）和蔼
pìn
pīnɡ
ǎi
ǎi
【串句记忆法】　
刚毕业的他踌（ ）躇满志，一心想要铸（ ）就美好未来。
zhù
chóu
意为“骑马奔驰”，所以左边为“马”。
词语集注
告诫：
警告劝诫。
多用于上级对下级或长辈对晚辈。
霎时：
极短时间。
近义词：刹那。
寒噤：
寒战。
通常说“打寒噤”。
汩汩：
形容水流动的声音。
千军万马：
形容雄壮的队伍和浩大的声势。
推推搡搡：
形容连续不断地推。
前呼后拥：
前面的人吆喝着开道，后面的人簇拥着保护。旧时常用以形容达官贵人出行时随从很多，排场大。文中形容波涛汹涌的样子。
驰骋：
（骑马）奔驰。
出轧：
（钢板）从轧钢机里出来。
怒不可遏：
愤怒得不能抑制，形容愤怒到了极点。文中形容水势不可阻挡的样子。
震耳欲聋：指耳朵都快震聋了，形容声音很大，是一种生理上的自然现象。中性词。
振聋发聩：指发出很大的声响，使耳聋的人也能听见。一般用其比喻义，即比喻用语言文字唤醒糊涂的人。含褒义。
震耳欲聋：
耳朵都快震聋了，形容声音很大。
认真阅读课文，勾画课文中的关键词语、句子，记录疑难问题，将自主学习没有解决的问题记录下来，用于研读课文时解决。
自主学习
初读课文
1.划分文章层次。
2.标记出有疑问的地方，在旁边批注问题。
第二部分
（1）概括交代了壶口的位置和“我”到过的次数，总领全文。
（2）略写“我”第一次游览壶口瀑布，采用俯视角度描写壶口瀑布之险，表现了雨季时瀑布给人的汹涌可怕、迷蒙疏离之感。
第一部分
划分层次
初读课文
第四部分
（6）点明主旨——概括黄河伟大的性格，赞扬民族精神。
第三部分
（3-5）详写“我”第二次游览壶口瀑布，定点观察，转换视角，具体刻画了枯水季节壶口瀑布的壮美景象和作者的感受。
1.文章两次写到壶口瀑布的情景，分别是什么时期？
自主探究
初读课文
第一次是
雨季
第二次是
枯水季节
2.雨季的瀑布有什么特点？枯水季的瀑布又有什么特点？
惊心动魄
气势磅礴、雄伟壮大
坚韧不拔、刚中带柔
雨季的瀑布
枯水季的瀑布
品味第一部分
内容上：点明游览的地点和次数。
结构上：引出下文对两次观看壶口瀑布情形的叙述。
分析讨论
精读课文
第1段在文中有何作用？
品味第二部分
壶口瀑布不是从高处落下，让人们仰视垂空的水幕，而是由平地向更低的沟里跌去，人们只能俯视被急急吸去的水流。
1.壶口瀑布与其他瀑布的不同之处是什么？请用第2段中的原句回答。
水声
隐隐如雷
氛围
雾气弥漫
水的状态
像一锅正沸着的水
特点：汹涌可怕、迷蒙疏离
作者的感受:感到可怕,匆匆逃离
2.根据文章说一说，雨季的壶口瀑布有什么特点？作者当时是怎样的感受？
3.作者在枯水期来到壶口瀑布，采用了何种观察角度？描写了怎样独特的景物特征？
平视河床
下到沟底
走到河心
多个视角
坚实松软
俯视
仰视
平视
俯视
龙槽 深
河面 雄
两边 柔
水流 力
定点取景
移步换景
雄伟壮阔、
刚柔相济
4.作者写了壶口瀑布的水之后，为什么又写了“脚下的石”？
壶口瀑布是水和石共同造就的，文章以写水为主，但不宜对石不置一词。
1
2
作者定点换景，游目四顾，最后把视线收归脚下，转换非常自然。
3
作者所感慨的小小壶口却有“一下子集纳了海、河、瀑、泉、雾所有水的形态，兼容了喜、怒、哀、怨、愁——人的各种感情”的奇景，正是产生于石头对水的约束，因而接下来描写“脚下的石”也是很自然的。
4
写被河水侵蚀的石头，能够展现河水的真正力量，这样就改变了前面描写河水在石壁的阻遏挤压下“各自流淌”可能带来的片面印象，使文章的境界更上一层，也为后面写黄河“博大宽厚，柔中有刚”的个性奠定了景物描写上的基础。
民族精神。
作者由黄河的“柔中带刚”“遇强则抗”“勇往直前”联想到中华民族的坚强不屈，借对黄河的赞美，表达对中华民族百折不挠、勇往直前精神的歌颂。
品味第三部分
作者由黄河之水想到人之外，还想到了什么？
1.作者为什么在写第二次去壶口瀑布前，还要写第一次观看壶口瀑布的感受？详略安排如何？
第一次写壶口瀑布给人惊心动魄的感觉，用笔简略，但为后文具体详写第二次观看壶口瀑布波澜壮阔的气势起到铺垫和渲染的作用。
分析讨论
精读课文
2.作者一边记述所见景象，一边表达自己的感受。找出作者表达感受的文字，说说你的理解。
观景时的直接体验
1
“可怕的警觉”“不觉打了一个寒噤”
2
由景物引发的感想
“眼前这个小小的壶口，怎么一下子集纳了海、河、瀑、泉、雾所有水的形态，兼容了喜、怒、哀、怨、愁——人的各种情感。”
3
基于景物进行的带有较多理性色彩的思考
最后一段。
两层思考：
一是黄河个性柔中带刚，蕴藏无尽的力量；
二是黄河的个性在磨难中铸就。
3.作者运用比喻、排比、拟人等修辞手法，来突显出瀑布的特点和气势。请同学们速读课文，找出相关语句，以小组为单位合作探究，说说这些语句的表达效果。
将涛声比作雷声，把汹涌澎湃的河水比作沸水，突出壶口瀑布惊心动魄、气势磅礴的特点。
比喻
①车还在半山腰就听见涛声隐隐如雷，河谷里雾气弥漫，我们大着胆子下到滩里，那河就像一锅正沸着的水。
将柔而无形的水比作“一卷飞毯”“一卷钢板”，传神地写出了河水的“凝重”“猛烈”，突出了黄河水势浩大、壮阔的气势。
②平平的，大大的，浑厚庄重如一卷飞毯从空抖落。不，简直如一卷钢板出轧，的确有那种凝重，那种猛烈。
比喻
将气势磅礴、雷霆万钧的瀑布比作“一曲交响乐”“一幅写意画”，从声与色的角度形象地刻画出壶口瀑布的多姿多彩。
③还有那顺壁挂下的，亮晶晶的如丝如缕……而这一切都隐在湿漉漉的水雾中，罩在七色彩虹中，像一曲交响乐，一幅写意画。
比喻
生动地写出了河水因地势而纤细柔和的优美形态，其中“钻”“觅”“淌”等动词，运用得十分贴切，表现了水流的灵动多姿，使人如临其境。
④它们在龙槽两边的滩壁上散开来，或钻石觅缝，汩汩如泉；或淌过石板，潺潺成溪；或被夹在石间，哀哀打旋。
排比
赋予黄河水人的品性，表明水虽柔和但绝不软弱，表达了作者对黄河水柔中带刚、坚忍不拔、奋力反抗的性格的赞美之情。
⑤人常以柔情比水，但至柔至和的水一旦被压迫竟会这样怒不可遏。
拟人
运用比喻、拟人、夸张的修辞手法和一系列动词，从瀑布的态势、力量、颜色等方面表现出河水排山倒海、湍急汹涌的特点，用词准确而精练。
⑥河水从五百米宽的河道上排排涌来，其势如千军万马，互相挤着、撞着，推推搡搡，前呼后拥，撞向石壁，排排黄浪霎时碎成堆堆白雪。
运用排比、拟人的修辞手法，直抒胸臆，赞美黄河博大宽厚、压而不弯、奋起反抗、勇往直前的精神，也抒发了对自然的热爱，对中华民族精神的赞美之情。
⑦黄河博大宽厚，柔中有刚；挟而不服，压而不弯；不平则呼，遇强则抗；死地必生，勇往直前。
4.作者用词精准，表现力强，突显出瀑布的特点和气势。请同学们速读课文，找出相关词语，以小组为单位合作探究，说说这些词语的表达效果。
用“跌”字形容河水的急坠，已经相当形象，再加上后面“闹”“挤”“急”，分别从声音、横向宽度、纵向速度三个方面描绘河水急坠的画面，既全面，又准确。
①它们还来不及想一下，便一齐跌了进去，更闹，更挤，更急。
②于是又有一些各自夺路而走的，乘隙而进的，折返迂回的，它们在龙槽两边的滩壁上散开来，或钻石觅缝，汩汩如泉；或淌过石板，潺潺成溪；或被夹在石间，哀哀打旋。还有那顺壁挂下的，亮晶晶的如丝如缕……而这一切都隐在湿漉漉的水雾中……
“走”“进”“折返”“迂回”“觅”等动词使文章的描写更具有形象性，引发读者的联想与想象。
“汩汩”“潺潺”“哀哀”“亮晶晶”
“湿漉漉”等叠词的运用，既突出了瀑流的特点，又使文章音律和谐，读起来琅琅上口，听起来声声悦耳。
5.作者善于运用侧面描写突显瀑布的特点和气势。请同学们速读课文，找出相关语句，以小组为单位合作探究，说说表达效果。
从“我”的感受出发，间接写出了瀑布在雨季时令人畏惧的气势，使人感受较深，省略更是令人遐想无穷。
①只急慌慌地扫了几眼，我便匆匆逃离，到了岸上回望那团白烟，心还在不住地跳……
用当地人讲的“猪毛被拔光”的事和我的反应，侧面烘托瀑布流速之快、冲击力之大，突出瀑布的不同凡响。
②当地人说，曾有一头黑猪掉进去，再漂上来时，浑身的毛竟被拔得一根不剩。我听了不觉打了一个寒噤。
概括主题
作者叙写了自己两次观看壶口瀑布的所见所感，生动细致地描绘了壶口瀑布磅礴、壮丽的气势，赞扬了黄河博大宽厚、柔中有刚，挟而不服、压而不弯，不平则呼、遇强则抗，死地必生、勇往直前的精神。作者赞美黄河精神，正是赞美中华民族百折不挠、自强不息的精神。
课堂小结
多种修辞并用，写景细腻。
全文写景细腻，主要借助了比喻、拟人和排比等修辞手法，抓住特征写出了瀑布的声响、形状、态势及伟力，给人以身临其境的感受，如“河水从五百米宽的河道上排排涌来，其势如千军万马，互相挤着、撞着，推推搡搡，前呼后拥，撞向石壁，排排黄浪霎时碎成堆堆白雪。”这句运用比喻、拟人、夸张的修辞手法，写出了瀑布的声响、形状、态势、力量，将枯水季仍然气势磅礴、汹涌无比的瀑布的特点展现了出来，令人仿佛身临其境，回味无穷。
写作特色
借景抒情，情景交融。
写景不是孤立的写景，而是在写景中抒情言志。一是将赞美之情巧妙地融合在具体的景物描写之中，课文在描写壶口瀑布时，寄寓了惊叹之情。二是在写景时加以联想，由小小的壶口瀑布透视黄河博大宽厚的雄壮之美，再由黄河的性格联想到百折不挠、自强不息、坚韧刚强的民族精神。
雨季
枯水季节
河滩俯视
所至（基础）
声、形、色
可怕
所见（主体）
所感（神魂）
河心龙槽 “奇” （俯视）
河面之水 “雄” （仰视）
瀑布之水 “险” （随视）
震撼人心
龙槽附近之水 “多姿多彩” （平视）
小小壶口，容纳千情万态
脚下巨石 “千孔万窍” （俯视）
柔中有刚
愈挫愈勇
赞扬民族精神感悟黄河品格
河心（立足点）
结构梳理
壶口瀑布
唐诗中的“黄河”
代表诗句
表达效果
大漠孤烟直，
长河落日圆。
（王维《使至塞上》）
黄河之水天上来，
奔流到海不复回。（李白《将进酒》）
描绘出边塞大漠中壮阔雄奇的景象，黄河这一意象使诗歌格局更加宏大，意境更加开阔。
夸张地描写黄河水势浩荡，如从天而降，一泻千里，给人带来强烈的视觉享受。
拓展延伸
代表诗句
表达效果
白日依山尽，
黄河入海流。
（王之涣《登鹳雀楼》）
登高远眺，汹涌澎湃、波浪滔滔的黄河给人以壮阔辽远、气象万千的感觉，使画面显得特别宽广，特别辽远。
三春白雪归青冢，
万里黄河绕黑山。
（柳中庸《征人怨》）
滔滔“黄河”绕沉沉“黑山”奔腾，“绕”字寄寓绵绵怨情，展现了征戍之地的荒凉，也使人深切感受到征人转战跋涉的苦辛。
九曲黄河万里沙，
浪淘风簸自天涯。
[刘禹锡《浪淘沙》
（其一）]
描绘了黄河奔腾千里的壮丽图景：河道弯曲，巨浪滔天，河水似乎是从天上来的，有一种雄壮之美。
教材习题讲解
1.阅读课文，说说课文分别写了壶口瀑布在雨季和枯水季节的哪些特点。作者写了壶口瀑布的水之后，为什么又写“脚下的石”？
雨季的壶口瀑布的特点是不太像瀑布，而像一锅沸水，水势浩大，涛声如雷，令人害怕。枯水季节的壶口瀑布真的是瀑布，景观丰富多样，有雄浑壮阔，有陡峭奇绝，有多姿多彩。
作者之所以在写了壶口瀑布的水之后，又写“脚下的石”，其原因大致有四：①壶口瀑布是水和石共同造就的，课文以写水为主，但不宜对石只字不提；
教材习题讲解
②从观景的角度来看，作者定点换景，游目四顾，最后把视线收归脚下，转换非常自然；③作者所感慨的小小壶口却“一下子集纳了海、河、瀑、泉、雾所有水的形态，兼容了喜、怒、哀、怨、愁——人的各种感情”的奇景，正是产生于石头对水的约束，因而接下来描写“脚下的石”也是很自然的；④写被河水侵蚀的石头，能够展现河水的真正力量，这样就改变了前面描写河水在石壁的阻遏挤压下各自流淌所有可能带来的片面印象，也为后面写黄河“博大宽厚、柔中有刚”的个性奠定了景物描写上的基础。
教材习题讲解
2.作者在枯水期来到壶口瀑布，采用了独到的观察角度，写出了独特的景物特征。试结合课文做具体分析。
作者采用定点换景的写法，立足点是“河心”，先写水，后写石，视角反复转换。作者先俯视河中有河的龙槽，写“壶口”得名的原因，景物特点是“奇”；再仰观河面，看滚滚而来的黄河水，景物特点是“雄”；然后视线随河水由上至下，跌入龙槽，碎为水雾，景物特点是“险”。以上三个观察角度所见的景物特点都属于阳刚、崇高一类。
教材习题讲解
接下来平视龙槽两边，细写千姿百态的河水，以及水雾和彩虹，景物特点是“多姿多彩”；最后，视角转换到作者自己的立足点，描写长年被黄河冲刷侵蚀的石，石“静”的形态蕴含着河水“动”的力量，景物特点是“震撼人心”。文中描写的多个画面呈现出多种景物，有大有小，有远有近，有静有动；表现出多重意境，刚柔相济，层次分明，情景交融。这样就使得《壶口瀑布》展现出一种审美意义上的立体感。
教材习题讲解
3.作者一边记述所见景象，一边表达自己的感受。找出作者表达感受的文字，说说你的理解。
作者的感受大致包括三个类型：观景时的直接体验、由景物引发的感想、基于景物进行的带有较多理性色彩的思考。
观景时的直接体验：观看雨季壶口瀑布时“可怕的警觉”和枯水季节看河水急坠跌入深沟时“不觉打了一个寒噤”。前者重在描写雨季壶口瀑布水势之大，后者重在突出瀑布本身的“险”；前者偏重“可怕”，后者偏重“震撼”。
教材习题讲解
由景物引发的感想：“眼前这个小小的壶口，怎么一下子集纳了海、河、瀑、泉、雾所有水的形态，兼容了喜、怒、哀、怨、愁——人的各种感情。”作者由自然联想到人本身，巧妙地把水的形态多样与人的多情联系起来——水的种种形态，不正是人生百态的象征吗？作者又自设一问:“造物者难道是要在这壶口中浓缩一个世界吗？”毋庸作答，哲理意味油然而生。
教材习题讲解
基于景物进行的带有较多理性色彩的思考：作者在发议论时用“只有宽厚绝无软弱”“博大宽厚，柔中有刚；挟而不服，压而不弯；不平则呼，遇强则抗；死地必生，勇往直前”来诠释黄河的个性，准确生动，易于理解。作者的思考有两个层次: 第一，黄河的个性是柔中带刚的，蕴藏着无尽的力量，所以才能穿凿那些石，改变地貌；第二，黄河的个性也是在那些山、那些石的逼迫、抵拒中铸就的，甚至可以说“未过壶口不成河”。这两层思考让文章富有理性色彩，有了深度和质感。
教材习题讲解
4.反复阅读课文第3、4 段，品味其语言的妙处，并试着写一段赏析文字。
课文第3、4 段主要描写枯水季节壶口瀑布的河水，在动词使用方面很有特点。第一，选词准确，词语丰富。如描写即将坠入深沟的河水时，连用“挤”“撞”“推推搡搡”“呼” “拥”等动词，非常准确地表现出水的种种动态。第二，适当重复，形成特殊的表达效果。“跌”字在这两段中出现了六次，突出强调了瀑布飞流直下的动态。
教材习题讲解
特别是第4 段开头连续五次使用“跌”，三次使用“碎”，不仅强化了瀑布流水的力度，也因适当的重复而形成了独特的音节效果。第三，运用拟人的修辞手法，用人的动作写水的动态。这两段中的动词，很多都常常用来表现人的动作，除了上面提到的一些，像“想”“闹”“走”等动词都是如此，这些动词使文章的描写更有形象性，更易打动读者，也更能引发读者的联想与想象。
教材习题讲解
5.游记这一体裁，涉及内容广泛，写法自由，风格多样，读来既能增广见闻，也能带来美的享受，引发心灵的共鸣。课外阅读郁达夫《西溪的晴雨》、徐迟《黄山记》、王充闾《读三峡》等，体会它们在选材、构思、语言等方面的特点。
（1） 郁达夫在《西溪的晴雨》中通过叙述自己的路上所闻、车里所见和船中所感，展现了西溪独特的野趣。作者不仅写出了西溪景色的野趣，而且捕捉到了这里晴雨变化中的美的特点。作者善于从天气的变化中抓住山水景物刹那间展现出的神采来写山水的个性。本文语言清丽优美，具有文人的雅趣。
教材习题讲解
（2）徐迟的《黄山记》用独特的手法勾勒黄山美景，表达了只有勇于攀登、探索的人才能征服自然、创造自然的主旨。文章的独特之处在于它从宇宙变迁、人类发展的宏观高度去认识黄山，表现出了文章大气磅礴的特色和深透的思想意义。
全文分四个部分，四个部分看似各自独立，其实有一条脉络暗中勾连。这就是表现黄山胜境的“险”“奇”和“美”。
文章语言华美，语调抑扬顿挫，节奏鲜明，干脆利落，气势宏大，奔腾豪放。
教材习题讲解
文中多用短句和排偶句，读来有一种奔腾直泻、不可阻遏的磅礴气势。
（3）王充闾的《读三峡》把三峡当作一部大书来读，分四部分：（一）读三峡的胜景；（二）读三峡的历史文化；（三）像读书和绘画那样，读巫山十二峰；（四）读三峡的三个境界。作者在文章中大量引用了古诗文，增添了文章的文采，也使语言变得更深沉，有文言文的典雅，显示出浓郁的书卷气和文化味儿。