第14课 《应有格物致知精神》-2023-2024学年八年级语文下册同步教学课件(共29张PPT)

(共29张PPT)
相传大禹治水时代，阳澄湖有一种夹人虫，长相凶恶，每到夜晚就爬上岸边偷吃稻子，并且用那双强有力的钳子夹伤人。大禹派壮士巴解督工，巴解想出一个办法：在湖边挖沟。傍晚，夹人虫爬上来进入沟里，巴解用事先准备好的开水浇进去，夹人虫就被烫死了。
一会儿，一阵微风吹来，巴解闻到一股从未体验过的香味，于是好奇地把夹人虫外壳剥开，壮着胆子咬了一口，发现味道鲜美。
这个故事很快在阳澄湖区域传开了，于是
人们再也不怕夹人虫，而是将其作为餐桌上的美食。
后来大家为了感激巴解，便在“解”字的下
面加了个“虫”字，然后将夹人虫称为“蟹”。
14 应有格物致知精神
1.学习演讲词，了解作者的思想观点。
2.梳理本文的思路，把握演讲词层层推进的结构。
3.了解演讲词写作的基本特点，锻炼学生的演讲能力。
课后作业
学习目标
丁肇中（1936－），祖籍山东日照，美籍华裔物理学家。因发现J粒子获1976年诺贝尔物理学奖。1994年当选为中国科学院外籍院士。现任美国麻省理工学院教授，中国科学院大学(国科大)、四川大学(川大)名誉教授 。
课后作业
作者简介
视频观看
复习讲演词文体特点：
第一、考虑听众对象，有针对性。
第二、观点集中、鲜明。
第三、思路清晰，内容充实。
第四、语言通俗生动，感情深厚充沛。
第五、讲演词的结构灵活多样，开头提出问题，中间部分对讲演主旨阐述；结尾回应开头，总结全文，或提出希望和祝愿，使听众受到激励和鼓舞。
议论文·文体常识
1、议论文的三要素____、____、_____。
2、论据可分为_____ 、 _____ 。
3、议论文按结构可分为______ 、______、_________ 。
4、最常见的论证方法有_____ 、______ 、____ 、 _____ 。
论点
论据
论证
事实论据
道理论据
提出问题
分析问题
解决问题
举例论证
道理论证
比喻论证
对比论证
议论文·常见论证方法及作用：
①举例论证：通过举具体的事例加以论证，从而使论证更具体、更有说服力。
格式：使用了举例论证的论证方法，举……（概括事例）的事例，真实具体的论证了……，从而使论证更具体更有说服力。
②道理论证：通过讲道理的方式证明论点，使论证更概括更深入。
格式：使用了道理论证的方法，论证了……的观点，从而使论证更概括更深入。
③比喻论证：通过比喻进行证明，使论证生动形象、浅显易懂。
格式：使用了比喻论证的论证方法，将……比作……，生动形象地论证了……的论点，从而把抽象的道理阐述得浅显易懂。
④对比论证：对比论证的作用就是突出强调。
格式：使用了对比论证的论证方法，将……和……加以比较，鲜明突出地论证了……的论点。
⑤引用论证：引用论证比较复杂，这与具体的引用材料有关，有引用名人名言、格言警句、权威数据、名人佚事、笑话趣闻等各种情况，其作用要具体分析。如引用名人名言、格言警句、权威数据，可以增强论证的说服力和权威性；引用名人佚事、奇闻趣事，可以增强论证的趣味性，吸引读者下读。
格式：使用了引用论证的论证方法，通过引用……论证……的论点，使论证更有说服力。（或更有趣味性，更吸引读者）
预习检测
瞭望 缅怀 彷 徨
袖手旁观 不知所措
cuò
pánɡ huáng
xiù
liào
miǎn
小组合作探究以下问题：
1.“格物致知”是什么意思？
2.什么是“格物致知精神”？
3.本文的论点是什么？
请在文中画出每段的关键句，且找出文中的过渡句。
1.什么叫“格物”和“致知”？课文中作了解释，请找出来。
从探察物体而得到知识。
格，探察、探究。
物，物体、事物。
致，达到、得到。
知，知识、认识。
“格物致知精神”就是“实验精神”。
3.本文的论点是什么？
我们应有格物致知精神。
2.什么是“格物致知精神”？
4.请按照“提出问题——分析问题——解决问题”的结构给全文划分层次并归纳意思。
第一部分（l段）提出问题 ：中国学生应该怎样了解自然科学？
第二部分（2段——12段）分析问题：指出传统教育的弊病，论述“格物致知精神”在科学上的重要性。
第三部分（13段）解决问题： 强调我们需要培养实验精神的意义并对我们这一代提出希望。
（1）提出中国学生应当怎样了解自然科学。
（2）解释什么是“格物致知”。
（3）-（5）传统的中国教育并不重视“格物致知”。
（6）-（10）强调实验精神在科学上的重要性。
（11）-（12）中国学生重理论轻实验的现状。
（13）归纳格物致知的意义，对中国学生提出希望。
演讲思路清晰，结构层层推进。
5.传统的中国教育对待格物致知是怎样的态度？
传统的中国教育有什么弊端？
6.文中第4段列举王阳明的例子，想要说明什么？
5.传统的中国教育对待格物致知是怎样的态度？
明确：
传统的中国教育不重视真正的格物和致知。这可能是因为传统教育的目的并不是寻求新知识，而是适应一个固定的社会制度。（3段）
传统的中国教育有什么弊端？
明确：
传统的中国教育“偏向于理论而轻视实验。偏向于抽象的思维而不愿动手实践”，缺乏对实践能力和创新精神的培养。
因为儒家传统的看法认为天下有不变的真理，而真理是“圣人”从内心领悟的。圣人知道真理以后，就传给一般人。所以经书上的道理是可“推之于四海，传之于万世”的。（第5段）
6.文中第4段列举王阳明的例子，想要说明什么？
举明代大哲学家王阳明“格竹子”的事例。首先，他的思想可以代表传统儒家对实验的态度。王阳明《传习录》在叙述“格竹子”后说：“方知天下之物本无可格者；其格物之功，只在身心上做。”所以后人称之“唯心主义哲学家”。
明确：
王阳明的“格物”实是“格已”，而不是研究万物的道理，这是无用的，不能适用于现在世界的。从而更有力证明了“传统的中国教育并不重视真正的格物和致知”这一观点。
1.作者认为今天的教育应当怎样发扬真正的格物致知精神？
2.格物致知“真正的意义” 有哪两个方面？
请同学们朗读文章第13段，思考以下问题，从文中标出相关语句。
研读课文
作者认为今天的教育应当怎样发扬真正的格物致知精神？
明确：在环境激变的今天，我们需要培养实验的精神。就是说，不论研究自然科学，研究人文科学，或者在个人行动上，我们都要保留一个怀疑求真的态度，要靠实践来发现事物的真相。
格物致知“真正的意义” 有哪两个方面？
第一、寻求真理的唯一途径是对事物客观的探索。
第二、探索应该有想象力、有计划，不能消极地袖手旁观。
为什么要提倡“格物致知”的精神？
第一，这是由中国传统教育导致的中国学生的弱点决定的；
第二，这是科学发展的历史和实验过程证明了的：
第三，这是应付今天的世界环境必不可少的。
拓展迁移
学习了这篇文章，作为中学生的我们应该如何树立格物致知的精神呢？
同学们应克服只空想只动脑而不动手的学习习惯；克服想当然的毛病，不做消极的袖手旁观者，培养“知其然更要知其所以然”的探究精神。做一名新时代的有为少年。
伽利略第一个站出来挑战亚里士多德
16世纪的时候，亚里士多德被认为是历史上最了不起的人。所有的人都把亚里士多德的话当做真理。 伽利略不这么认为，他公开说，要从自然中发现真理，而不是背诵亚里士多德的书本。著名物理学家伽利略在所有人反对的情况下，在比萨斜塔上作了两个质量不等的小球抛下的实验，小球同时到达地面，推翻了亚里士多德的“物体下落速度和重量成比例”错误理论。
走过千山万水方知地球是圆的——麦哲伦环球航行
李时珍与曼陀罗花
李时珍在年轻的时候就听人说，有一种神奇的植物叫曼陀罗，人们一见到它就会情不自禁地又唱又跳。后来他亲自服下了曼陀罗，发现它有麻醉和使人兴奋的作用，少量可以治病，过量时在别人的暗示下，的确可以叫你唱你就唱，叫你跳你就跳。后来曼陀罗被广泛用于制造麻醉剂。
演讲词的特点
有针对性
主题鲜明，观点明确。
演讲思路清晰，结构层层推进。
关注听众，注意拉近和听众的距离
合适的表达方式和语言风格
针对社会现状，是听众关注的话题
课后作业
总 结