1.为自己设计动漫形象 教学设计（表格式）
文档属性
| 名称 | 1.为自己设计动漫形象 教学设计（表格式） |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 8.2MB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人美版 | ||
| 科目 | 美术 | ||
| 更新时间 | 2024-02-20 11:58:30 | ||
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文档简介
课时教案
教学内容 1.为自己设计动漫形象 学习领域：“造型·表现” 课时第1课时
教学目标 知识与技能：知识：初步了解动漫人物造型的特点，学习用夸张、变形的造型手法表现动漫人物。技能：用夸张、变形的手法，根据自己的五官特点，为自己设计动漫形象。能用自己喜欢的表现形式，将头像与服饰较好地结合，体现个人的情趣。2.过程与方法：运用观察欣赏（自己的照片和优秀动漫作品）、小组讨论、体验探究、教师演示等多种教学方法，引导学生探究动漫人物的造型特点，以及利用夸张、变形的手法表现动漫人物形象的方法，在尝试不同素材组合的过程中，体会动漫创作的乐趣。3.情感、态度和价值观：通过本课学习，激发学生善于、乐于观察生活的习惯与热情。 鼓励学生创作体现自己特征、具有民族特色的动漫形象。激发学生学习民族优秀传统文化的意识与热情。
教学重点 了解动漫人物的造型特点，学习如何利用夸张、变形的手法表现动漫人物形象。
教学难点 如何利用夸张、变形的手法创作出自己的动漫人物形象（包括：外形、个性和爱好）。
安全提示 绘画完成后的马克笔及时盖上笔盖，避免弄脏衣服
教学准备 教师：课件、范画、马克笔、铅笔、橡皮，等。学生：马克笔、铅笔、橡皮 等。
本课学情调研 本节课知识点调研数据统计：掌握（ ）人；基本掌握（ ）人；未掌握（ ）人
学习活动设计 复备
环节一：提问导入 目的：通过提问导入，引导学生思考，激发学生学习兴趣。时间：1分钟（学生活动1分钟，其中动笔0分钟）
教师活动2 在上课之前，老师想先问问大家：你都看过哪些动漫影片？喜欢哪些动漫人物呢？预设1：大鱼海棠，名侦探柯南。预设2：孙悟空，哪吒。 学生活动2回忆自己看过的动漫，积极思考回答老师提出的问题。
环节二：问题驱动 探究新知目的：了解动漫人物的造型特点，学习造型方法，为创作自己的动漫形象做铺垫。时间：9分钟（学生活动9分钟，其中动笔0分钟）
教师活动3看来大家都是动漫迷，老师呢，也非常喜欢动漫，下面就让我们一起走进动漫世界里吧。（播放动漫）板书：为自己设计动漫形象影片看完后，同学们有什么感受吗？动漫人物的形象和我们现实生活中的人一样吗？那它有什么特点 预设1：形象不同，有的唯美动人，有的高大威猛，还有的特别夸张搞笑。预设2：有些人物画的简单概括，有些人物造型多变。大家总结的都很棒，这些动漫人物形象，大多都是漫画家根据自己的想象力，并通过不断的修改而创作出来的，当然还有一个绘制动漫人物的办法，大家想不想知道？出示图片，提问：同学们认识他吗？ 我们来看看他的动漫形象吧。提问：作者抓住了谷爱凌的哪些造型特点来表现的？用到了什么样的方法来表现他？预设1：夸张变形为了突出动漫人物，使他更加生动有趣，动漫家有时会故意把动漫人物的身材画的矮小，我们称之为Q版，显得特别可爱，这种方法在动漫人物表现时经常会被用到。除了根据自身想象力绘制动漫人物，还可以根据真实的人物进行夸张，变形（板书：夸张，变形）我们在创作动漫人物形象时也可以用到上面两种方法。我们每个人都有自己的特点，你了解自己的特点吗？我先来说一说自己的特点：首先我的脸型是菱形脸，下面尖尖的，上面也尖尖的，眼睛是单眼皮，鼻子圆圆的，嘴巴上嘴唇薄下嘴唇厚，从正面大家可能看不太到我的耳朵，它比较贴近我的面部，有的同学是招风耳，就会更加明显，摸一摸你的眉毛，是浓浓的还是淡淡的。提问：我想请一位同学，像我刚刚那样说一说自己的特点。预设1：我的脸型是圆脸...当我们走在校园中，你可能会突然看到，你的朋友背对着你走在前面，那你是如何分辨他是不是你的朋友呢？预设1：叫他名字没错，通过他的发型特征，辨别一个人，发型决定气质，来看看这个表情包，进理发店前和进理发店后。我们上节课是不是玩了一个游戏，叫火柴人版的你画我猜，我们同学在画火柴人的时候，是不是都是这样表现的？那我们在这个基础上，给它进行一个添加。教师示范：一个可爱的小女孩就画好我们在来看下一张图片，你又有什么新的发现吗？这两个人物在身材比例上有什么不同呢？预设1：左边的人物是一个Q版人物造型预设2：右边是正常的人物比例同学们，右边这个人物在干什么？是不是在谈琵琶，看来我们还可以给动漫人物设计兴趣爱好和服装。不过，为动漫人物设计服装有什么作用呢？我们来看这几个人物，谁来和老师说一说他们都是做什么的？预设：学生大大的眼睛，小小的鼻子，这不就是我们刚刚讲过夸张变形的表现手法么。大家真的很厉害，提问：那大家是怎么能够这么快知道他们的职业呢？原来根据动漫人物的服装特点，了解这个动漫人物的年龄，身份，兴趣等个性特点。同时，还能设计出有鲜明特点的动漫人物形象。同学们，是不是有了更多的想法呢？我们再来欣赏一下优秀作品。这些作品不仅生动有趣，并且还运用了夸张变形的表现手法。我们在创作时也要表现出有自己特点的人物形象。 学生活动3认真观看视频，感受动漫带来的美好体验。思考感受，积极回答老师提出的问题。观察图片，回答问题，提升文化自信。
环节四：尝试练习 探究新知目的：学生归纳总结，尝试创作时间：30分钟（学生活动30分钟，其中动笔30分钟）
教师活动4下面就让我们来进行创作吧，根据自己特点设计动漫形象，添加环境，使画面更丰富。 学生活动4听清楚老师的要求，开始创作。
环节五：展示评价目的：注重学习过程评价，促进学生身心健康发展，运用师生互动评价的方式，说一说动漫造型是否生动。时间：8分钟（学生活动8分钟，其中动笔0分钟）
教师活动5组织学生展示作品，进行自评、互评自评预设1：我感觉我为自己设计的的动漫形象突出了自己的特点，但是还需要完善。自评预设2：我感觉我的人物的太小了，不够突出主体。互评预设1：我认为这两位同学画的都很不错，互评预设2：我觉得这位同学的画面很均衡，构图值得我们借鉴，很不错。 学生活动6自评：评价项目及标准好较好一般课堂发言画面主体花纹装饰参与情况互评：鼓励学生用赞赏的语言评价他人作品。
环节5：拓展欣赏现在也有很多同学擅长使用电子产品。展示电子产品捏脸。时间：3分钟（学生活动0分钟，其中动笔0分钟）
教师活动6欣赏设计动漫人物的多种方法。
板书设计 1为自己设计动漫形象
夸张
变形
教学内容 1.为自己设计动漫形象 学习领域：“造型·表现” 课时第1课时
教学目标 知识与技能：知识：初步了解动漫人物造型的特点，学习用夸张、变形的造型手法表现动漫人物。技能：用夸张、变形的手法，根据自己的五官特点，为自己设计动漫形象。能用自己喜欢的表现形式，将头像与服饰较好地结合，体现个人的情趣。2.过程与方法：运用观察欣赏（自己的照片和优秀动漫作品）、小组讨论、体验探究、教师演示等多种教学方法，引导学生探究动漫人物的造型特点，以及利用夸张、变形的手法表现动漫人物形象的方法，在尝试不同素材组合的过程中，体会动漫创作的乐趣。3.情感、态度和价值观：通过本课学习，激发学生善于、乐于观察生活的习惯与热情。 鼓励学生创作体现自己特征、具有民族特色的动漫形象。激发学生学习民族优秀传统文化的意识与热情。
教学重点 了解动漫人物的造型特点，学习如何利用夸张、变形的手法表现动漫人物形象。
教学难点 如何利用夸张、变形的手法创作出自己的动漫人物形象（包括：外形、个性和爱好）。
安全提示 绘画完成后的马克笔及时盖上笔盖，避免弄脏衣服
教学准备 教师：课件、范画、马克笔、铅笔、橡皮，等。学生：马克笔、铅笔、橡皮 等。
本课学情调研 本节课知识点调研数据统计：掌握（ ）人；基本掌握（ ）人；未掌握（ ）人
学习活动设计 复备
环节一：提问导入 目的：通过提问导入，引导学生思考，激发学生学习兴趣。时间：1分钟（学生活动1分钟，其中动笔0分钟）
教师活动2 在上课之前，老师想先问问大家：你都看过哪些动漫影片？喜欢哪些动漫人物呢？预设1：大鱼海棠，名侦探柯南。预设2：孙悟空，哪吒。 学生活动2回忆自己看过的动漫，积极思考回答老师提出的问题。
环节二：问题驱动 探究新知目的：了解动漫人物的造型特点，学习造型方法，为创作自己的动漫形象做铺垫。时间：9分钟（学生活动9分钟，其中动笔0分钟）
教师活动3看来大家都是动漫迷，老师呢，也非常喜欢动漫，下面就让我们一起走进动漫世界里吧。（播放动漫）板书：为自己设计动漫形象影片看完后，同学们有什么感受吗？动漫人物的形象和我们现实生活中的人一样吗？那它有什么特点 预设1：形象不同，有的唯美动人，有的高大威猛，还有的特别夸张搞笑。预设2：有些人物画的简单概括，有些人物造型多变。大家总结的都很棒，这些动漫人物形象，大多都是漫画家根据自己的想象力，并通过不断的修改而创作出来的，当然还有一个绘制动漫人物的办法，大家想不想知道？出示图片，提问：同学们认识他吗？ 我们来看看他的动漫形象吧。提问：作者抓住了谷爱凌的哪些造型特点来表现的？用到了什么样的方法来表现他？预设1：夸张变形为了突出动漫人物，使他更加生动有趣，动漫家有时会故意把动漫人物的身材画的矮小，我们称之为Q版，显得特别可爱，这种方法在动漫人物表现时经常会被用到。除了根据自身想象力绘制动漫人物，还可以根据真实的人物进行夸张，变形（板书：夸张，变形）我们在创作动漫人物形象时也可以用到上面两种方法。我们每个人都有自己的特点，你了解自己的特点吗？我先来说一说自己的特点：首先我的脸型是菱形脸，下面尖尖的，上面也尖尖的，眼睛是单眼皮，鼻子圆圆的，嘴巴上嘴唇薄下嘴唇厚，从正面大家可能看不太到我的耳朵，它比较贴近我的面部，有的同学是招风耳，就会更加明显，摸一摸你的眉毛，是浓浓的还是淡淡的。提问：我想请一位同学，像我刚刚那样说一说自己的特点。预设1：我的脸型是圆脸...当我们走在校园中，你可能会突然看到，你的朋友背对着你走在前面，那你是如何分辨他是不是你的朋友呢？预设1：叫他名字没错，通过他的发型特征，辨别一个人，发型决定气质，来看看这个表情包，进理发店前和进理发店后。我们上节课是不是玩了一个游戏，叫火柴人版的你画我猜，我们同学在画火柴人的时候，是不是都是这样表现的？那我们在这个基础上，给它进行一个添加。教师示范：一个可爱的小女孩就画好我们在来看下一张图片，你又有什么新的发现吗？这两个人物在身材比例上有什么不同呢？预设1：左边的人物是一个Q版人物造型预设2：右边是正常的人物比例同学们，右边这个人物在干什么？是不是在谈琵琶，看来我们还可以给动漫人物设计兴趣爱好和服装。不过，为动漫人物设计服装有什么作用呢？我们来看这几个人物，谁来和老师说一说他们都是做什么的？预设：学生大大的眼睛，小小的鼻子，这不就是我们刚刚讲过夸张变形的表现手法么。大家真的很厉害，提问：那大家是怎么能够这么快知道他们的职业呢？原来根据动漫人物的服装特点，了解这个动漫人物的年龄，身份，兴趣等个性特点。同时，还能设计出有鲜明特点的动漫人物形象。同学们，是不是有了更多的想法呢？我们再来欣赏一下优秀作品。这些作品不仅生动有趣，并且还运用了夸张变形的表现手法。我们在创作时也要表现出有自己特点的人物形象。 学生活动3认真观看视频，感受动漫带来的美好体验。思考感受，积极回答老师提出的问题。观察图片，回答问题，提升文化自信。
环节四：尝试练习 探究新知目的：学生归纳总结，尝试创作时间：30分钟（学生活动30分钟，其中动笔30分钟）
教师活动4下面就让我们来进行创作吧，根据自己特点设计动漫形象，添加环境，使画面更丰富。 学生活动4听清楚老师的要求，开始创作。
环节五：展示评价目的：注重学习过程评价，促进学生身心健康发展，运用师生互动评价的方式，说一说动漫造型是否生动。时间：8分钟（学生活动8分钟，其中动笔0分钟）
教师活动5组织学生展示作品，进行自评、互评自评预设1：我感觉我为自己设计的的动漫形象突出了自己的特点，但是还需要完善。自评预设2：我感觉我的人物的太小了，不够突出主体。互评预设1：我认为这两位同学画的都很不错，互评预设2：我觉得这位同学的画面很均衡，构图值得我们借鉴，很不错。 学生活动6自评：评价项目及标准好较好一般课堂发言画面主体花纹装饰参与情况互评：鼓励学生用赞赏的语言评价他人作品。
环节5：拓展欣赏现在也有很多同学擅长使用电子产品。展示电子产品捏脸。时间：3分钟（学生活动0分钟，其中动笔0分钟）
教师活动6欣赏设计动漫人物的多种方法。
板书设计 1为自己设计动漫形象
夸张
变形