《 送 别 》
指导思想与理论依据
演唱歌曲是中小学音乐教学的基本内容,也是学生最易于接受和乐于参与的表现形式,《义务教育阶段音乐课程标准》关于教学内容的提示中写到:“要重视对演唱姿势、呼吸方法、节奏和音准等方面的要求”、“要重视并着力加强合唱教学,使学生感受多声部音乐的丰富表现力”。基于此,本课将节奏和音准作为教唱第一环节;将合唱教学作为教唱第二环节;为了调动每一个同学参与的积极性,培养其演唱自信心,在最后设计了小组合作环节,鼓励运用多种形式表现歌曲,使学生在亲身实践过程中享受到美的愉悦,受到美的熏陶。
教学背景分析
教学内容分析:《送别》是一首非常深情的歌曲,C大调,速度为中速,是李叔同因感念与友人的突然离别而写的歌词,感情真挚、意境深邃。教材共出示了两个乐段,第一乐段为齐唱形式,音乐起伏平缓,衬托了寂静冷落的气氛;第二乐段为合唱形式,旋律与前面对比鲜明,情绪激动。二声部和声的构成给人以立体感,加强了作品的美感,恰当表现了离愁的情绪。歌曲旋律朗朗上口且节奏较为简单,在演唱中需要注意用悠长的气息和连贯的声音来表现歌曲。学生情况分析:(1)五年级的学生虽然对音乐基础知识有一定的了解,但是还不够扎实,特别是对于较难的节奏型和大跳的音程掌握不牢固,需要老师加强训练;(2)随着生活范围和认知领域的扩展,学生的体验感受和探索创造的活动能力增强。教学准备:多媒体课件、钢琴
教学目标
情感 态度 价值观:通过学唱歌曲,体会歌曲的离愁情绪,使孩子们珍惜同学朋友之间的珍贵友谊;知识与技能:掌握歌曲中附点节奏和四、五度大跳音程时的音准,感受并亲身体验二声部合唱的魅力,指导学生能够用悠长的气息和连贯的声音演唱歌曲过程与方法:通过体验聆听,模唱学习歌曲;运用小组探究、小组合作的形式进行歌曲创编。
教学重难点
教学重点:1、了解李叔同。2、学会背唱《送别》。教学难点:1、准确把握歌曲音准节奏。2、能够在演唱歌曲的同时,体会恋故伤别的感情。
教学过程(文字描述)
一、回顾所学歌曲导入,揭题解题1.聆听《校园的早晨》,激起兴趣(1)孩子们,这节课赵老师给大家带来一首歌曲,大家听听熟不熟悉?(2)同学们在欢快的歌曲下异口同声回答《校园的早晨》2.关联已知,理解学堂乐歌(1)谁来说说《校园的早晨》是一首什么歌曲?如果我们追溯到“五四”时期,那时学堂里又在唱些什么?(2)那时人们把在学堂里唱的歌叫乐歌,因此就把20世纪初流行于学校的歌曲,叫学堂乐歌。学堂乐歌基本都是填词歌曲,曲调大部分选自当时的日本和欧美的流行歌曲。这节课老师就带领大家来学习一首学堂乐歌《送别》。(3)出示课题【设计意图:本课课前,利用所学知识,不仅调动了学生探求未知的积极性,同时还了解了相关的音乐知识——学堂乐歌。】聆听音乐,掌握音乐要素1.初听内容,奠定情感基调(1)下面就让我们来欣赏《送别》,请同学们边聆听边思考:这首歌描绘了一个怎样的画面?(2)《送别》是李叔同在日本留学期间,因感念与友人的突然离别,写下歌词,并选用美国歌曲的旋律抒情达意,表达了一种依依不舍的离别之情。2.再听歌曲,把握音乐要素(1)那这首歌曲我们应该用怎样的情绪、速度和节拍来演唱呢?请大家从老师的歌声中找找答案(老师无伴奏表演唱)(2)速度是中速的,节拍舒展又流畅是四四拍,情绪是有变化的,歌曲的前半部分是平缓的,后半部分是激动的,通过情绪的变化可以将歌曲分成两个乐段(A+B),这两个乐段的演唱形式分别是齐唱、合唱。【设计意图:通过对歌词的理解,体会歌曲意境,感受歌曲离别的情绪,并为后续演唱做好铺垫;通过辨别音乐要素感受其对歌曲情绪情感的塑造作用,在这一过程中逐渐提升学生的审美感知能力。】通过多次聆听学生对旋律留下了深刻的印象,下面进行歌曲的学唱,提示学生身体坐直,口腔打开,保持良好的歌唱状态 新歌教唱,把握歌曲音准与节奏1.听辨节奏,学习齐唱部分(1)请同学们观察老师的身体律动,写出相应的节奏;(出示A乐段第一乐句)(2)加深难度:请同学们继续观察老师在这一节奏的基础上又加入了什么节奏型,大家把节奏补全。(出示A乐段第二乐句)(3)A乐段的节奏同学们已经完整掌握,请加入唱名完整演唱旋律(加入唱名演唱需不需要强调歌唱方法?)2.感知音程,学习合唱部分(1)加入唱名演唱高声部旋律,同学们来感受这里的旋律,较之前有了怎样的变化?高声部的旋律与齐唱部分形成了鲜明的对比,旋律起伏较大,情绪激动,似为深沉的感叹。而且旋律重复了A乐段中的乐句——起承转合的乐句特点。(2)给大家5分钟时间,同学们自学低声部的旋律。(3)在唱合唱部分之前,先让我们来做一个和声构建的小练习,请大家从中间分开,一、二、四组同学唱高音,三、五、六组同学唱低音,借助柯尔文手势唱准两个音高。(4)两组的声音慢慢地融为了一体,通过这个练习,我们感受到了和声的立体效果,体会到了合唱的乐趣,让我们高低声部一起合作吧!(加入指挥动作,合作唱曲谱)(5)曲谱大家已经完整掌握了,让我们一起加入真挚的感情,跟着伴奏音乐完整演唱歌曲,在这一次演唱的时候呢,一二四组同学唱高声部,三五六组同学来唱低声部。【设计意图】节奏和音准是学生需要学习的基本知识与技能,这一环节聚焦于这两个要素,借助柯达伊教学法展开教学,旨在保持学生对音乐学习兴趣,同时提升听辨能力和节奏感。四、小组编创,培养艺术创造力(1)请大家以小组为单位,加入领唱、合唱、朗诵或者律动为歌曲进行编创;(2)教师指导:小组加入了女生的领唱,很亲切;你们小组还加入了男女生的轮唱,非常有想法。在刚才的编创过程中,老师听到有一个小组在齐唱部分女声先唱空两拍之后,男生加入演唱,让我们全体起立,看着老师的指挥一起来合作演唱吧!【设计意图】增加音乐创造活动的分量,引导学生对音乐的整体感受,以生动活泼的教学形式和艺术魅力吸引学生,在音乐艺术的集体表现形式和实践过程中,学生之间也能够与他人充分交流、密切合作,不断增强集体意识和协调能力。五、课堂小结,回顾知识(1)这节课我们大家收获满满的,让我们一起来回顾本节课的知识点。(2)学会了用饱满的情绪演唱合唱歌曲《送别》、了解李叔同和学堂乐歌、掌握了歌曲的基本节奏、感受到了两个声部的和谐统一,同时还亲身体验了不同艺术形式的魅力!六、作业布置1.背唱歌曲2.了解电影《城南旧事》与歌曲《送别》的关系。【设计意图】认识音乐与姊妹艺术的联系,感知不同艺术门类的主要表现手段和艺术形式特征,扩展音乐文化视野。
板书设计
《送别》歌曲结构齐唱(A):平缓合唱(B):激动节奏训练
作业设计
1.背唱歌曲《送别》;2.了解电影《城南旧事》与歌曲《送别》的关系。
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