10.《纸的发明》课文备课方案

课文备课方案
10　纸的发明
备教材教法
文本解读
1．内容简说
《纸的发明》是一篇说明文，按时间的先后顺序叙述了没有纸时人们用文字记录事件的不便以及纸的发明过程，说明中国的造纸术极大地促进了人类社会的进步和文化的发展，是中国对世界文明的伟大贡献之一，赞扬了古人的聪明才智。
2．结构特点
整篇文章是按总分结构来布局的。课文开门见山，第1自然段直接点明造纸术的发明是中国对世界文明的伟大贡献。第2自然段简述了几千年前由于没有纸，人们用文字记录事件的不便。第3、4自然段介绍了纸的发明经过，从西汉时期的“用麻来造纸”到东汉时期的蔡伦改进造纸术，用树皮、麻头、破布等原料来造纸，极大地降低了纸的价格，满足了多数人的需要。第5自然段介绍了造纸术的传播路径，说明其具有世界性的影响，回应了开头。
3．写作特色
课文围绕“造纸术的发明，是中国对世界文明的伟大贡献之一”这句话展开叙述，简要介绍了纸的发明过程，落实了本单元的语文要素“了解课文是怎么围绕一个意思把一段话写清楚的”。文中多处运用表示转折关系的复句，例如：“这些竹片、木片用绳子穿起来，就成了一册书。但是，这种书很笨重，阅读、携带、保存都很不方便。”这些句子意在强调把字写在竹片、木片或帛上的不足，以及用麻来造纸的缺点，层层深入地记述了人们不断改进记录文字的材料的过程。
课文对数字的运用十分严谨，比如“两千多年前”“大约在一千九百年前”，因为造纸术的发明是一个渐进的过程，并没有确切的历史年代记载，所以课文使用了约数。
4．习题运用
课后第一题意在引导学生借助提示，学会提取文中的重要信息，进而整体把握文章的内容。
课后第二题培养学生学会抓住关键语句了解造纸术能传承的原因。在学生初步把握每个自然段的基础上，引导学生关注文中叙述的每种书写材料的缺点的句子，了解没有纸时人们把字写在竹片、木片和帛上的不足之处，以及西汉时期用麻造纸的缺点，联系这些语句说说蔡伦改进的造纸方法传承下来的原因。
教学策略
1．认写字词
本课要求会认的生字有9个。教学时应鼓励学生在读通课文的过程中，借助拼音自主识字，读准字音。“创、制、洲、社”是翘舌音；“存、蔡”是平舌音；“伦”的韵母是un，不是en。本课有4个多音字，教学中应通过引导学生理解多音字在文中的意思，进而读准它们的字音，学会通过字义确定字音。
本课要求会写的字中左右结构的字居多，指导时应引导学生观察发现“伟、保、验、捞、阿、洲、社”为左窄右宽的字，“约、欧”则是左右宽窄相当的字。通过辨析，把握好这些左右结构的字的特点。书写时注意：“录”下半部分不是“水”；“社”左边是“礻”，不要写成“衤”；“验”右部中间不要丢掉一横；“欧、洲”的笔顺不要出错。
教学中，应引导学生对本课的“贡献、粗糙、改进、传承”等词语进行深入理解。可先让学生通过查词典自主了解这些词语的意思，引导学生养成借助工具书了解不理解的词语的良好习惯；然后结合课文的具体内容引导学生深入理解这些词语的意思，将词语的理解融于课文的学习之中。
2．阅读理解
本课教学可以先借助课后练习第一题的提示，让学生提取课文中的关键信息，厘清课文叙述脉络，了解造纸术的发明、传播过程。接下来联系把字写在竹片、木片和帛上的不足，以及用麻来造纸的缺点，说清蔡伦改进的造纸方法能够传承下来的原因。
本单元的语文要素是“了解课文是怎么围绕一个意思把一段话写清楚的”。第4自然段总共三句话，第一句是写蔡伦改进了造纸术，第二句具体写了蔡伦如何改进造纸术，第三句写了这种造纸方法传承下来的原因。教师要引导学生发现这一自然段是围绕着第一句话写的，找到了这句话就能概括这一段的内容。学生明白“围绕一个意思写”的方法，可以为本单元的学习打下基础。
3．积累运用
本课词语表中有15个词语，其中名词较多，如“造纸术、原料”，可以让学生归类抄写。其他的词语，如“保存、满足、伟大”，可以让学生从这些词语中选择几个，结合课文内容说句子。
备教学资源
1．蔡伦简介
蔡伦(约62—121)，字敬仲，东汉时期桂阳人。蔡伦总结以往人们的造纸经验，革新造纸工艺，终于制成了“蔡侯纸”。蔡伦的造纸术是中国古代“四大发明”之一，对人类文化的传播和世界文明的进步作出了杰出的贡献。蔡伦因为改进造纸术，所以千百年来备受人们尊崇。
2．汉代造纸流程
(1)原料的分离，就是用沤浸或蒸煮的方法让原料在碱液中脱胶，并分散成纤维状。
(2)打浆，就是用切割和捶捣的方法切断纤维，并使纤维帚化，而成为纸浆。
(3)抄造，即把纸浆渗水制成浆液，然后用捞纸器(篾席)捞浆，使纸浆在捞纸器上交织成薄片状的湿纸。
(4)干燥，即把湿纸晒干或晾干，揭下就成为纸张。