课文备课方案
13 花 钟
备教材教法
文本解读
1.内容简说
《花钟》一文主要写一天之内不同的花会在不同时间开放的现象,并探究和分析了这一现象产生的原因,揭示了花朵分时开放的奥秘。
2.结构特点
课文共有3个自然段,第1自然段先概括地写观察后的发现:一天之内,不同的花开放的时间是不同的。接着按时间顺序列举了牵牛花、蔷薇等9种花的不同开放时间,描绘出一天之内百花争艳的盎然生机。第2自然段先用问句自然过渡,接着列举了不同植物开花时间不同的两种原因,一是与温度、湿度、光照有关,二是跟昆虫的活动时间有关。第3自然段介绍了一位植物学家根据花的不同开放时间修建了一座“花钟”,其做法很有趣。
3.写作特色
课文的语言生动形象,在第1自然段中写花的开放,语言表达形式极其丰富。同样直接写花开,所用动词多不同,比如,“午时花开花了”用的是“开”,“万寿菊欣然怒放”用的是“怒放”,“月光花在七点左右舒展开自己的花瓣”用的是“舒展”。还有的不是直接写花开,而是运用拟人手法把花开写活了,比如,“牵牛花吹起了紫色的小喇叭”“艳丽的蔷薇绽开了笑脸”“睡莲从梦中醒来”“紫茉莉苏醒过来”,昙花“含笑一现”。这些多样的表达在读者头脑中很容易形成画面,给读者以美感和想象的空间。
4.插图说明
本文的插图展现了“鲜花朵朵,争奇斗艳,芬芳迷人”的画面,让学生有如临其境、如闻其香的感觉,为教学营造了良好的氛围。
5.习题运用
课后第二题“默读第1、2自然段,分别说说这两段话的大意”旨在引导学生立足一段话的学习,准确判断一段话中的关键语句,并掌握借助关键语句概括一段话的大意的方法,提高学生提取关键信息的能力。教学这两个自然段时,引导学生运用三年级上册第六单元学习的“借助关键语句理解一段话的意思”的方法,在读懂每句话意思的基础上作准确判断,防止学生简单地用摘录关键句的方式代替,提醒学生有时要对关键句作必要的修改。
课后第三题意在通过比较,让学生体会课文生动、准确的语言。先让学生读相关内容,知道作者用多样化的表达依次介绍了9种花的开放姿态;接着引导学生思考:如果都换成“什么时候,什么花开了”这样的句式,表达效果会有什么不同?进而体会课文语言的生动、准确。
教学策略
1.认写字词
本课要求认识9个生字。有的可以借助形声字的构字规律进行识记,如“芬、芳、燥”,可以指导学生借助声旁读准字音,借助形旁理解字义;有的可以结合词语识记,如“雅、吻”可以结合词语“淡雅”“吻合”进行学习;“内、系、组”等字,学生在日常生活中经常用到,可以结合生活实际进行识记。“燥、组”是平舌音;“适”是翘舌音,读shì,不要读成shí。
本课要求会写的字有12个。教学时,可以按字的笔画多少进行归类指导。对于笔画较少的字,如“内、示”等,写时要把笔画写得开一些;对于笔画较多的字,如“醒、寿、修、建”等,应先观察好笔画的长短和笔画间的距离,避免笔画拥挤在一起,遇到撇和捺相对时要写得舒展些。“醒”字左部“酉”不要少写一横;“修”字中间的短竖不要漏写。
本课要求会写的词语有14个。应重点理解“争奇斗艳、芬芳、欣然、苏醒”等词语。可以借助图片理解,可以利用找近、反义词的方法理解,还可以结合具体语境理解。
2.阅读理解
本文的泡泡语和课后练习提示本课的学习重点是概括第1、2自然段的大意。先让学生借助已有经验,说说每个自然段写了什么,是围绕哪句话来写的,然后组织交流,落实单元语文要素。第1自然段中的“一天之内,不同的花开放的时间是不同的”,直接提示了段落的主要内容。可以引导学生通过朗读,理清句子之间的关系,找出中心句进行概括。第2自然段以设问句引出下文,提示了本段的主要内容,将答句改为“植物开花的时间与温度、湿度、光照、昆虫活动的时间有关”,就能概括出这段话的大意。让学生领悟概括段意有时候需要根据关键语句的提示进行概括。
文中写鲜花开放姿态的语句生动、准确。教学时,可以将第1自然段描写花开的句子全部换成“什么时候,什么花开了”这样的句式,与原文相比较,进而体会作者写鲜花开放,用不同的句式进行了丰富的表达,语言生动、准确。
3.积累运用
文中有不少优美的词语,要引导学生理解积累。四字词语“争奇斗艳”“芬芳迷人”“欣然怒放”“含笑一现”等可以采取词语组块的方式教学。短语也可以让学生积累,如“艳丽的蔷薇”“密切的关系”“淡雅的花蕾”等。课文第1自然段用不同句式写了不同时间里花的开放,作者运用了拟人、比喻、排比的手法,写了花开放的颜色、形状、姿态。这些富于变化的句式,优美生动的用词,适合学生朗读积累,迁移运用。可引导学生领悟作者运用拟人手法及句式长短错落的表达方式,仿写其他花的开放。
备教学资源
1.花钟的由来
林奈,著名的植物学家,瑞典人。他长期观察和研究,发现各种植物开花都有一定的时间,它们受约于生物钟,植物的生物钟可以控制花的开放,香味和花蜜的产生,树根液汁的分泌,树叶的休眠等生物化学活性。花序按序开放也许是为了吸引不同时间活动的传粉者,如白天开花的植物吸引蜜蜂、蝴蝶和小鸟;夜间开花的植物吸引飞蛾和蝙蝠。人们把林奈这个发现称为“花钟”。
2.花钟的形式
分两种形式:一种是以植物开花的时间不同,而将其组成一个报道时间的时钟;另一种是将花卉组成钟盘,报道时间,又称园艺钟。