18.《童年的水墨画》课文备课方案

课文备课方案
18　童年的水墨画
备教材教法
文本解读
1．内容简说
《童年的水墨画》是诗人张继楼所做的儿童诗。《溪边》《江上》《林中》三首小诗以跳跃的镜头捕捉了乡村儿童生活的典型场景：孩子们或是呼朋引伴去溪边钓鱼、去江上游泳，或是到林中采摘带着雨珠的小蘑菇，尽情享受着童年生活的快乐。课文结合中国水墨画的写意而不写实，简约、凝练等特点勾勒出一幅幅儿童生活的欢乐画卷，令人回味无穷。
2．结构特点
三首小诗都在传递一个共同的主题——欢乐，而且都以“场景描写＋人物刻画”的方式布局。《溪边》整首诗的描写既有色彩的点染，又有动静的转换。先描摹了所处环境的“绿”与静谧，后描写了儿童拎起钓竿、鱼儿出水、兴奋捉鱼的情景。《江上》则先泼洒了江面水花翻腾的热闹，再点缀了水花间的“两排银牙”，“银牙”是点睛之笔，暗示了孩童欢乐的笑脸。而《林中》一诗是在浓墨涂抹了排排松树后，又轻笔细描雨珠、蘑菇以及林间欢快采蘑菇的孩童。这样的布局，使垂钓之乐、戏水之乐、采摘之乐更加鲜明。
3．写作特色
(1)表现手法增强诗歌表现力
《溪边》《江上》《林中》三首诗歌在表现手法上各具特色，《溪边》除了具有独特的构思，还将视觉和听觉相结合，分别从色彩红、绿点染以及事物的一动一静的转换方面，形象地描绘了静如明玉、动若脱兔的儿童垂钓场景，使诗歌的内容更加生机盎然，充满乐趣。
(2)修辞方法的运用形象自然
《江上》《林中》这两首诗运用了恰当的比喻、拟人等修辞方法，将孩子们的童年描写得妙趣横生，使读者产生了强烈的代入感，仿佛身临其境。
4．插图说明
课文所配的插图就是淡淡的水墨画，雨后的松树林雾气弥漫，若隐若现，向天边延伸，一眼望不到尽头，令人产生无限遐想。插图与儿童诗的意境相得益彰，有助于学生图文对照理解课文内容，感受诗歌意境。
5．习题运用
课后练习第二题，可以引导学生围绕课题“童年的水墨画”，就每首诗用自己的话说说分别“看”到了溪边、江上、林中怎样的画面，这些地方给你留下了怎样的印象。让学生自主交流已经读懂的内容，从而初步了解和整体感知每首诗的主要内容。
教学策略
1．认写字词
教学本课会认字时，指导学生读准字音，如“染”是翘舌音，“碎”是平舌音；“染、溅”是前鼻音，“浪”是后鼻音；“墨”读mò，不要读成mè。教学会写字时，可以根据熟字比较识记，如“浪”与“娘、粮、狼”等比较，从音、形、义上加以区分。还可以从字的结构上指导学生书写，如“墨、染、竿、葫、蘑、菇”是上下结构的字；“腾、碎、拨、浪”是左右结构的字，书写时注意左窄右宽。“爽”字比较特殊，先写左边的两个撇点，然后写右边的两个撇点，最后写中间的竖撇、捺。另外注意，“染”上部右面是“九”，不要写成“丸”。
2．阅读理解
本单元教学的重点是“运用多种方法理解难懂的句子”，教学时可以从理解课题意思入手，引导学生预测课文内容。在读通课文的基础上，了解《溪边》《江上》《林中》这三首诗分别写了童年生活的哪些场景。再结合课后题，引导学生想象诗歌描绘的画面，谈一谈学习后的阅读感受。然后让学生提出自己不理解的诗句，结合课后练习第三题，指导学生运用借助插图、发挥想象、结合生活实际等多种方法理解难懂的诗句，体会童年生活的乐趣。
3．积累运用
本课需要掌握的词语共有13个，可以布置学生分类抄一抄。部分词语与植物有关，如“垂柳、葫芦、松树、松针、蘑菇”；部分词语表示的是动作，如“扇动、戏耍、拨动”，可以归类积累。在熟练掌握的基础上，可以在自己的习作或日记中迁移运用。
备教学资源
1．作者简介
张继楼，1926年生，江苏宜兴人。曾任四川省作协理事，重庆市作家协会秘书长、副主席，中国作家协会会员。主编儿童文学读物30多种，多部作品在全国、省(市)级报刊的儿童文学创作优秀作品评奖中获奖。主要作品有《营帐边有一条小河》《在城市的大街上》《在农村的田野上》《夏天到来虫虫飞》《种子坐飞机》《彩色的童年》等。
2．水墨画简介
水墨画是由水和墨调配成不同深浅的墨色所画出的画，是绘画的一种形式，更多时候，水墨画被视为中国传统绘画，也就是国画的代表。也称国画，中国画。
基本的水墨画，仅有水与墨，黑与白色，但进阶的水墨画，也有工笔花鸟画，色彩缤纷，后者有时也称为彩墨画。长期以来水墨画在中国绘画史上占有重要地位。
3．儿童诗简介
儿童诗是指以儿童为主体接受对象，适合于儿童听赏、吟诵、阅读的诗歌。它应符合儿童的心理和审美特点，既包括成人诗人为儿童创作的诗，也包括儿童为抒怀而创作的诗。儿童诗是诗的一个分支。儿童诗情感饱满，想象丰富，构思新巧，语言有趣，意境优美。本课的《童年的水墨画》是儿童诗，一共6首，还有三首是《街头》《花前》《树下》。