Unit4 Can you write in English？ 表格式教案

单元简析（请根据本单元教材、课标点提炼要培养学生的学科素养有哪些，你将怎样培养学生的学科素养，并关注学生学习方法的渗透） 本单元话题为能力（Ability）。本单元所出现的动作类单词，紧密结合句型。在教学中，教师可创设多种情境，如“问答接龙”“真假玲玲”“快乐对歌”“超能小组”等，让学生运用本单元的词汇和句型来询问并回答能否做某事。
教学内容： Unit 4 Can you write in English （A&B）
教学目标： 语言能力 1.全体学生能听懂、会说、会读、会写新单词read ,write, sing, dance, draw, busy。 2.全体学生能运用句型“Can you write in English ” 询问某人能否做某事，并用“Yes, I can. No, I can’t”，对该询问做出回答。 文化品格:学生能通过用“Can you …？”来对个人能力提问，获取他人信息，给他人提供帮助。 思维品质:能听懂、会用句型“Can you …？”询问某人能否做某事，并用“Yes,I can .”“No,I can’t .”进行对话练习。 学习能力:所有学生能能听懂会说Part A部分对话。
教学重点： 能听懂、会说、会读、会写新单词read ,write, sing, dance, draw, busy；能运用句型“Can you write in English ” 询问某人能否做某事，并用“Yes, I can. No, I can’t”，对该询问做出回答。
教学难点：write的发音，w不发音，要提醒学生注意这一语音现象；draw的发音，观察口型，仔细模仿。
教学准备：动物图片，人物卡片，ppt ，音频
教学课时：Period 1
教学过程： Step 1 Before learning Greetings. Game: Listen and Do Jump high, run fast, swim fast, fly high... Step 2 While learning New words. 1) Show the pictures of “draw” and “paint” one by one. A. draw T: What can he do What can he draw Oh, he can draw a cat. What can you draw Can you draw an apple (问全体学生)(draw in the air) Can you draw a banana (问单个学生) (引导出 Yes, I can.) Can you draw a tiger (问单个学生) (引导出No, I can’t.) B. paint T: Look! (show the picture of paint) Can he draw No, he can paint. He can paint his home. (带读) Then, what can you paint I can paint _______. (学生自由说) C. difference between draw and paint （此处特意将draw与paint的区别展示出来，学生可以一边学习英语一边掌握其他知识，关联记忆。） T: I draw this picture with my pencil. I paint this picture with a brush. You know the difference now 2) Show the pictures of “dance” and “sing” one by one. A. dance T: She can dance. Can you dance Girls, can you dance Yes, you can Great! One, two, three, go! B. sing T: He can sing. Can you sing (通常孩子们都会回答Yes, I can.) T: Oh, really I don’t believe you. 我不相信你。这样，我唱上一句，你唱下一句。OK (学生大多会中激将法，将sing进行到底) Teacher sings Hello, how are you , How is the weather and Old Mcdonald’s farm. T: Wow, you sing so well! Then let’s play the mirror game. (互动对象从全班过渡到个体。) Show the pictures of “read” and “write”. A. read Show the pictures and play what the boy read. T: Wow, he can read English! Can you read English Yes That’s great. Let’s PK. B. write Let students try writing dog, cat and fish. Step 3 After learning 1 游戏：真假玲玲 准备： 课件中制作若干Lingling动作的图片，每张图片下提供答句录音：Yes，I can. /No, I can’t.21cnjy.com 规则：出示图片，由全班同学发问，让有意愿当Lingling的同学举手回答，再播放录音揭晓答案，学生的回答与Lingling一致则为真玲玲，反之为假玲玲。真玲玲可以为所在的小组加分。 副备者意见：
板书设计：
教学反思：
总数第（ ）节 副备者：
教学内容： Unit 4 Can you write in English （C&D）
教学目标： 语言能力 1.全体学生能听懂、会说、会读、会写新单词read ,write, sing, dance, draw, busy。 2.全体学生能运用句型“Can you write in English ” 询问某人能否做某事，并用“Yes, I can. No, I can’t”，对该询问做出回答。 文化品格:学生能通过用“Can you …？”来对个人能力提问，获取他人信息，给他人提供帮助。 思维品质:能听懂、会用句型“Can you …？”询问某人能否做某事，并用“Yes,I can .”“No,I can’t .”进行对话练习。能借助插图阅读和理解课文D部分的小故事。 学习能力: 能在情境中对个人能力进行询问和回答。能借助头饰，给课文D部分的角色配音。
教学重点： 能熟练运用“Can you ... ”“Yes, I can./No, I can’t.”向他人询问和回答能否做某事。21
教学难点： 能理解“Dinosaurs don’t add numbers.”的中文意思。
教学准备： 加法算术题卡、教学动画、半开卡纸若干(每小组一张)、水彩笔等
教学课时：Period 2
教学过程： Step 1 Before learning 1. Revision. 游戏：Relay Race (单词大接力) 规则：两个组轮流由学生说出一个动词或动词组并做动作，教师在黑板上板书(也可由学生来写)，要求三秒钟内说出，一个动词计一分，超时则取消该次机会，若重复他组已经说过的单词不计分。 2. Free talk. 生生对话，根据黑板上所给的动词，和同伴说说自己能否做这些事情。 21 Step 2 While learning 这一部分趣味操练、游戏和表演为一体，是学生最喜爱的学习板块。 1. 和同桌组成一组，模仿书上的情境进行“能力大比拼”的游戏。 2. 上讲台进行展示。 趣味阅读（Let’s Read） 1. 教师先在黑板上画一棵树，然后一边做爬树的动作一边问孩子们“Can you climb a tree ”借助动作让学生懂得climb的意思，板书climb。 2. Look and guess. 看图片，猜意思或提出疑问。 3. Listen, repeat and underline the new words. 跟读，教师适时解答疑惑。 （预测: 大部分学生会画出add—词，教师可以引导学生根据number的意思来推测，再教add numbers。然后教师可问学生“Can you add numbers ”，学生回答“Yes.”后，教师出示几张加法算术题卡，让学生add numbers，加深对此单词的理解。） 4. Act the dialogue.与同桌合作表演对话，再通过给动画中的动画配音进行展示。 Step 3 After learning 游戏：快乐对歌 规则：将全班分成两组，用上节课学习的chant的形式，根据教师提供的动词卡片，进行对歌游戏，一组问一组答。21cnjy.com G1: Swim, swim, can fish swim G2: Yes, yes, fish can swim. Fly, fly, can fly G1: Yes, yes, can fly. /No, no, can’t fly.21·cn·jy·com （预测：让学生对小动物的能力进行问答，富有趣味性，孩子们的回答不是机械的，需要进行思考。同时，这一活动也为下一课时E部分的学习打下了基础。） Homework 1. 听读C部分和D部分。 2. 制作poster，参与Super Group的评选。 以组为单位集体制作一张Super Group的poster (海报) ，介绍本组成员个人及集体的本领，写下来并配以图画。贴在教室里的英语角，由老师和同学们投票评出Super Group, 获胜的小组加分。www.21-cn-j 副备者意见：
板书设计：
教学反思：
总数第（ ）节 副备者：
教学内容： Unit 4 Can you write in English （E&F）
教学目标： 语言能力 1.全体学生能听懂、了解辅音字母组合cl在单词中的发音规律。 2. 词汇：巩固Part B部分的单词，能理解、会说单词club, fun, just, join, poster, tell, us。 文化品格:学生能通过用“Can you …？”来对个人能力提问，获取他人信息，给他人提供帮助。能唱一首新的英文歌Fly, Fly, Fly, Fly, Butterfly。 思维品质:能听懂、会用句型“Can you …？”询问某人能否做某事，并用“Yes,I can .”“No,I can’t .”进行对话练习。能在情境中运用所学的单词和句型描述他人能否做某事。 学习能力: 熟练运用 “ can .”表达能动信息。
教学重点： 能在情境中运用所学的单词和句型描述他人能否做某事。
教学难点： 了解辅音字母组合cl在单词中的发音规律。
教学准备： 单词卡片、图片、教学音频等。
教学课时：period3
教学过程： Step 1 Before learning 1. Greetings. 2. Revision. (1) 游戏：Hanging Man 围绕本单元学习的新单词，给出一些单词的字母数量，学生猜该单词。每猜错一个字母，就会替“吊死鬼”画上一笔，猜错十次就会被画满十笔即形成一个吊死鬼，该组就输了，同时，猜对一个单词就可以获得一根生命线。 (2) 游戏：Brain Storm（头脑风暴） 教师出示一些动物的实物或图片（如monkey, funny, climb等），学生说出与之相关的单词或句子，说得最多的组给予奖励。这一游戏可以充分挖掘学生回顾旧知、组织语言的能力。21世纪教育有 Step 2 While learning 任务型阅读（Let’s Read and Write） 第一步：Before reading. (读前扫除部分新词障碍) 教师呈现书上的poster实物或图片，让学生懂得单词poster,带读。引出pet poster。 第二步：Read the poster. (带领学生一起阅读） 在阅读过程中，联系上下文理解club, join us, tell等新词。 第三步：Draw your pet. T: Do you have a pet Or do you want a pet 第四步：Write and say. （预测: 对于没有宠物的学生，可以画一画、写一写自己理想中的宠物。） 歌谣演练（Let’s Chant） 1. 复习字母。 (1) 神奇小眼睛:教师快速出示字母卡片，学生读字母。 (2) 从众多字母中挑出字母宝宝c和1, 教师左手持c，右手持l，再合在一起，呈现两个字母的组合，可以形象地告诉孩子它们兄弟俩常常在一起。教师板书字母组合cl。www.21-cn-jy.com 2. 歌谣教学。 (1) 认真听两遍录音，猜一猜字母组合cl的发音，让学生自己从中找规律。 (2) 放录音，逐句跟读，找出藏有字母兄弟c1的单词。 教师板书，引导学生根据图片猜测单词的意思。鼓励学生说出更多含有字母组合cl且发音为/kl/的单词，如 clean, clothes, close。21·cn·jy·com (3) 读板书中的两个单词climb, 找出读音中的共同点。 (4) 分组有表情、有节奏地朗读歌谣，将climb和clap用动作表演出来，再尝试背下来。 (5) 可请几个小组上讲台朗读或表演，多鼓励学生。 Step 3 After learning 趣味活动（Let’s Have Fun） 1. 听歌曲录音，或观看歌曲视频。 2. 结合插图，跟读、理解新词butterfly, meadows。 3. 听录音跟唱，教师纠正个别单词的发音。 4. 表演唱。根据歌词内容，边做fly等动作边唱。还可以分小组表演，同桌上台表演，男女生分别表演等。2·1·c·n·j·y 作业Homework 1. 听音频，说唱歌谣，将歌曲表演给家长或朋友看。 2. 在这一单元的学习中，你记住了哪些单词或句子，把它们写下来。 副备者意见：
板书设计：
教学反思：
总数第（ ）节 副备者：