Unit 3 Lesson 3 How can we keep healthy？ 教案（含反思）

Unit 3 Health Lesson 3 How can we keep healthy 教学设计
教材分析
本单元为山东科学技术出版社，五四学制小学英语五年级下册的第三单元，本单元体现的特点有：注重培养学生的文明行为和良好的生活习惯，加强阅读技能的训练和能力培养。在新的语境中，复习所学，笔头运用所学(3.Let's write)。渗透学习策略，逐步引领学生学会学习。本单元以“Health”为话题展开，主要描述几种病症并谈论如何保持健康,已达到增进人与人之间的交流，互相关心的作用。基于单元整体教学思想来设计教学内容和过程。通过完成本单元的四个课时目标的落实，最终达成单元整体的教学目标。本课时的教学目标为：
知识目标
1.能听懂、会说、认读、规范书写单词：healthy, sleep, every; 能听懂、会说、认读单词：Keep away, should, enough, junk food, health, fat, 并能结合句型灵活运用。
2.能听懂、会说、认读句型：“ We should have enough sleep. We shouldn't play computer games too long.”
能力目标：
1.能用所学语言给别人提出一些健康方面的合理建议。
2.培养学生养成良好的饮食习惯和健康的生活习惯。
情感目标：
1.认识到健康的重要性，明确应该和不应该做的事，养成良好饮食习惯和健康的生活习惯。珍爱健康，珍爱生命。
教学重难点：
1.学生能够熟练运用本课所学知识谈论如何保持健康。
2.培养学生养成良好的饮食习惯和健康的生活习惯。
因为本课时是本单元教学的第三课时，本课时要完成本单元的语用任务，充分利用现有资源的基础上，推进教学过程，达成教学目标。教材给我们呈现的是图例和语段，教材中的图例起示范和开阔思路的作用。因此在教学设计中要充分运用图片，引导学生读图，帮助理解课文，同时掌握一定的阅读方法和技巧。基于育人价值，逐步渗透情感。本课时在设计时要注重运用多种材料，切合文本内容，帮助学生感知了解健康的价值，拓宽对健康的认识，完成情感目标的渗透。教学首先要尊重教材，因为他体现了课程标准的基本要求，但同时也不迷信和拘泥于教材，教材只是知识的载体，给教师提供了一个基本的素材和思路，所以应该与教材展开积极对话，创造性的使用，同时根据学生的具体情况，灵活地进行再创造。
教学过程：
Step 1 Warm-up
1. Free talk.
2. The students watch a video and sing a song《An apple a day》 with actions
3. T：Here’s a present for you. Look, Here are some cards, some advice cards. If you can do a good job, you will get a card. And you’ll have a chance to put the cards on the tree.
【设计意图】
上课伊始，呈现视频，老师带着动作引导学生唱英文版的《An apple a day》，既缓解了学生的紧张情绪，使其轻松的融入了课堂，又为本课的核心句型 We should eat fruit and vegetables every day.进行了铺垫。采用了表现突出者发“建议卡”这种形式，激发学生的学习积极性和主动性，也与本课主题相符，在无形中读后活动“Give advice”做了铺垫。
Step 2 Pre-reading
1.T: An apple a day keeps the doctor away. I like apples because apples are good for my health. Apples make us healthy. (用单词卡片学习单词health, healthy）
2.T: This class, we’ll talk about health.（呈现本课的主题图片）Look at the pictures, which one is good for health Which one is bad for health The things are good for health, we can say “We should...”.The things are bad for health, we can say “We shouldn’t...”
(学习 should, shouldn’t)
【设计意图】由歌曲自然引出新单词:health .healthy .在情境中学习单词同时渗透自然拼读教学法。用四幅图片让学生初步了解课文中主题，自然过渡到核心词汇should, shouldn’t，降低阅读难度。为学生的有效阅读做好了铺垫工作。
Step3 While-reading
1. Quick reading 速读Read quickly and circle “should” and “shouldn’t”. 速读课文，圈出“should”, “shouldn’t”。第一遍阅读目的是通过圈画核心词汇，让学生整体感知课文，并培养学生阅读的自信
2．Detailed reading 细读。第二遍阅读目的是培养学生获取信息、处理信息的能力。
（1）Read the first and third paragraph carefully， fill in the form
（细读课文一三段，完成表格。）
Ask and answer these questions in pairs.(订正答案的同时张贴带有重点单词的课文主题图片到黑板上。同时教学新词汇： every day, sleep, enough,。做动作和学生问答说句子：
We should...)
(2) The teacher presents different real pictures to practice the key sentences.
(让学生进一步理解 every day 和 enough 的意思)
(3) The students listen and repeat the first and third paragraph
(4)We should eat fruit and vegetables every day. An apple a day keeps doctors away.(Sing the song.)
（5）We shouldn’t eat too much junk food .why
(从第三段自然过渡到第四段，阅读回答问题，通过图片学习词汇 junk food,，fat,了解健康饮食金字塔)
(6) Read the second paragraph carefully，underline the answers: What shouldn’t we do？
（细读课文二段，,并划出答案。呈现两幅图片，让学生进一步理解 for too long 的意思并训练重点句子的说法）
(7) The students listen and repeat the second and fourth paragraph
3.Read aloud（目的是了大声朗读培养朗读能力、增强语感）
(1) Read loudly by yourself
(2) Read the text with actions(同桌合作带上动作朗读)
【设计意图】本环节是整节课的重点环节，我采用了速读、细读、跟读和自由朗读、小组合作朗读等几个环节进行。设置由易及难的任务，进行由略到细的阅读，学生在完成任务的过程中逐步加深对阅读材料的理解，培养学生获取信息和处理信息的能力。
Step 4 Post-reading
1、Give some advice
T shows some pictures ,and let Ss give some advice.
2. Writing
T: We gave our friends some advice about how to keep healthy just now. Now let’s fill these words in the blanks.
3. Reading time
The students watch a picture book and try to find the answer to the question: Did Mr. Ling become thin in a few weeks
T: Why did Mr. Ling become thin and healthy Because he had a healthy habit. What are healthy habits Let’s enjoy some pictures .Health is very important. Without health, we can do nothing .First wealth is health.
—— Emerson 爱默生
【设计意图】通过让学生给别人提建议、写作训练、阅读英语绘本、欣赏健康的和不健康的生活习惯图片等拓展活动，既巩固了本节课的重点句型，又培养孩子关爱别人的美好品质，使学生养成良好的饮食习惯和健康的生活习惯。
Step 5: Summary
T:Look at the healthy tree on the blackboard and let Ss try to sum up what you learnt today. According to the advice cards you got, say some sentences about keeping healthy and put them on the healthy tree.
请学生总结本节课主要单词和句型，并运用得到的卡片上的提示，用本节课的句式说句子，张贴到黑板上的“Healthy Tree”上面。此环节既复习了本节课的重点知识，拿着奖励卡张贴到黑板上对孩子来说也是一种荣誉与鼓励。
课后反思
本课单词我利用了自然拼读，而课文的学习我注重了原生模仿。应该说整堂课中，教师在引入新词时，都是比较新颖而又自然，而且具有生活化的。教师还注意利用身体语言，表情动作等作为教学资源，创设讲解，操练和运用英语的情景。老师能贯彻以学生为中心的原则，关注教学过程尽可能发挥学生的主体作用，让学生真实的去感受知识，体验知识，积极参与，努力实践，在活动中学会用语言表达交流，较好的体现了从不懂到懂，从不会到会，从不熟练到熟练的过程。本节课，我用读前活动、读中活动和读后拓展循序渐进的解决了本课的重难点句型，并培养了学生的阅读能力。当然，这节课还存在很多的缺陷。如在最后的 writing给出的句子难度较大，如：_____ is good for health，学生多数使用错误。教学形式可以再多样性，生生，一对一，小组合作互动等。平时还要注意对学生语音语调的培训。另外英语教师作为教学活动的组织者，应注意学生情感因素的培养和控制。要注意体察学生在课堂上的心理感受，亲近学生，使学生喜爱英语教师和英语课，从而提高英语课堂教学的效益。另外，课堂上教师的调控能力，教师的引导语言，课堂的形式活泼多样等方面还存在着很多不足，望老师们多加指点。在今后的课堂教学中，我还要掌握好课堂节奏，精讲精练，努力达到最佳的教学效果。在今后的语篇教学过程中，我要努力给学生创设最佳情景，让学生在情景中学，在情景中练，并做到词不离句，句不离文，以提高他们实际运用语言的能力。