3.2 数一数（教案）-2023-2024学年一年级下册数学北师大版（表格式）
文档属性
| 名称 | 3.2 数一数（教案）-2023-2024学年一年级下册数学北师大版（表格式） |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 60.9KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 北师大版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2024-02-20 14:39:42 | ||
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文档简介
第2课时 数一数
课题 数一数 课型 新授课
教学内容 教科书第24、25页的内容
教学目标 1.借助小棒和小方块等模型展开数数活动，进一步认识100以内的数，感知100的意义。 2.通过数小棒和小方块的操作活动，认识计数单位“百”，进一步体会计数单位“一”“十”“百”的意义和它们之间的关系，发展数感。
教学重点 进一步认识100以内的数，感知100的意义。
教学难点 认识计数单位“百”，进一步体会计数单位“一”“十”“百”的意义和它们之间的关系，发展数感。
教学准备 多媒体课件、小棒、积木
教 学 过 程 备 注
一、复习旧知，做好铺垫 教师：我们上节课学习了数花生，同学们回忆一下，我们是怎样数出九十个花生的？（指名回答） 课堂预设： 学生1：我是一个一个地数的。 学生2：我是五个五个地数的，一边数数一边五个花生为一组放在一起。 学生3：我是十个十个地数的，一边数数一边十个花生为一组放在一起。 教师：我们发现，数数的时候可以边数数边摆放，如果数别的物体，这种方法是否合适，通过这节课我们继续学习数100以内的数。（板书：数一数） 二、自主活动，探索新知 1.学习数小棒。 （1）出示课件。 （2）引导学生明确探究内容和要求。 教师：同学们，如果数小棒，怎样摆放更容易看出结果？ 小组讨论，教师指名回答 课堂预设：多数学生选择十根十根的摆放更容易看出结果。 学生（提出疑问）：每10根小棒放在一组，检查的时候一眼也看不出是10根，还是不容易看出结果。 教师对提出疑问的同学进行肯定和鼓励。 教师：10根小棒摆放在一起可能一眼看不出结果，对于这种情况，我们可以把10根小棒捆绑一捆。 教师（出示课件）：照这样方法，数出九十根小棒。 （3）操作交流。 教师：请同学以小组为单位合作摆一摆，捆一捆。 学生动手操作，教师观察巡视。 （4）结果汇报 教师：我看同学们都已经摆完了，哪一个小组愿意展示一下自己摆的九十根小棒？ 课堂预设：学生的捆法可能不一样。 教师：同学们，我看每个组都还有剩余的小棒，接着一根一根的往下数，在数的时候边数边记录小棒的数量。 教师：哪个小组愿意上台跟大家分享一下你们数数的过程。（指名同学上台展示） 课堂预设：一名同学通过多媒体展示数小棒的过程，另一名同学负责记录。 学生：九十一、九十二、九十三、九十四、九十五、九十六、九十七、九十八、九十九、一百。 教师对上台展示的同学提出表扬。 课堂小结： 教师：我们发现剩下的小棒正好能捆成一捆，这样一共有10捆小棒，我们再把这10捆小棒捆成一大捆，你从中发现了什么？（尝试让学生说） 教师：我们发现一捆小棒有10根，也就是10个一是十，一大捆小棒有10捆，也就是10个十是一百。（板书） 2.学习摆小方块。 （1）出示课件。 （2）引导学生明确探究内容和要求。 教师：老师给大家准备了许多小方块，我们该如何数出这些小方块的数量呢？ （3）操作交流。 教师：请同学们两人一组合作将这些小方块排一排，使大家能很快看出结果。 （3）结果汇报。 同桌互相交流，指名汇报，教师补充完善，得出结论。 教师：那组同学愿意分享一下你们的思路呢？（指名回答） 课堂预设： 学生：我们是每10块摆成1条，看能摆成几条，就是几个十。 教师（出示课件）：这名同学说的非常棒，老师也根据这名同学提供的方法摆了摆这些小方块，请同学根老师一起数一数好不少。 同桌互相交流，指名汇报，教师补充完善，得出结论。 教师进行演示，学生跟着课件进行数数，教师在演示过程中进行提问。 教师：九十九个再添1个是多少？10个1条是多少？ （4）运用探究。 教师（出示教材P24圈一圈，数一数课件）：图上一共有多少根小棒和多少块小方块？ 教师引导：先想一想，我们可以每10个为一组圈一圈，然后根剩下的合在一起。 学生独立在教材上圈一圈，数一数。 教师：哪位同学愿意分享一下你的解题过程？（指名回答） 学生：第一幅图我是10根小棒捆成1捆，有4个1捆，5个1根，一共是45根；第二幅图我是10个小方块摆成1条，有3条零7块，一共是37块。 三、当堂训练 1.完成教材第25页练一练第1题。 （1）先独立思考解题思路，同桌之间互相交流。 （2）教师点名学生上台展示，集体订正。 2.完成教材第25页练一练第2题。 （1）先独立思考解题思路，然后解题。 （2）教师点名学生上台展示，集体订正。 四、课堂总结 教师：我们今天学习了如何数小棒和小方块，你们有什么收获？ 学生谈收获，教师归纳总结。 五、布置作业 教材第25页练一练第3、4题。 通过回忆数花生的过程引入新课。 对提出疑问的学生进行鼓励。 使学生理解了100以内数的顺序和整十数的顺序。 学生根据前边的经验，自己得出答案。
板书 设计 数一数 九十九再添上1是一百。 10个一是十，10个十是一百。
教后 反思 在上节课借助数花生活动认识100以内数的基础上，再让学生借助小棒和方块模型进一步感知数的结构。通过两个活动帮助学生进一步体会计数单位“一”“十”“百”之间的关系，体会“满十进1”的道理。
课题 数一数 课型 新授课
教学内容 教科书第24、25页的内容
教学目标 1.借助小棒和小方块等模型展开数数活动，进一步认识100以内的数，感知100的意义。 2.通过数小棒和小方块的操作活动，认识计数单位“百”，进一步体会计数单位“一”“十”“百”的意义和它们之间的关系，发展数感。
教学重点 进一步认识100以内的数，感知100的意义。
教学难点 认识计数单位“百”，进一步体会计数单位“一”“十”“百”的意义和它们之间的关系，发展数感。
教学准备 多媒体课件、小棒、积木
教 学 过 程 备 注
一、复习旧知，做好铺垫 教师：我们上节课学习了数花生，同学们回忆一下，我们是怎样数出九十个花生的？（指名回答） 课堂预设： 学生1：我是一个一个地数的。 学生2：我是五个五个地数的，一边数数一边五个花生为一组放在一起。 学生3：我是十个十个地数的，一边数数一边十个花生为一组放在一起。 教师：我们发现，数数的时候可以边数数边摆放，如果数别的物体，这种方法是否合适，通过这节课我们继续学习数100以内的数。（板书：数一数） 二、自主活动，探索新知 1.学习数小棒。 （1）出示课件。 （2）引导学生明确探究内容和要求。 教师：同学们，如果数小棒，怎样摆放更容易看出结果？ 小组讨论，教师指名回答 课堂预设：多数学生选择十根十根的摆放更容易看出结果。 学生（提出疑问）：每10根小棒放在一组，检查的时候一眼也看不出是10根，还是不容易看出结果。 教师对提出疑问的同学进行肯定和鼓励。 教师：10根小棒摆放在一起可能一眼看不出结果，对于这种情况，我们可以把10根小棒捆绑一捆。 教师（出示课件）：照这样方法，数出九十根小棒。 （3）操作交流。 教师：请同学以小组为单位合作摆一摆，捆一捆。 学生动手操作，教师观察巡视。 （4）结果汇报 教师：我看同学们都已经摆完了，哪一个小组愿意展示一下自己摆的九十根小棒？ 课堂预设：学生的捆法可能不一样。 教师：同学们，我看每个组都还有剩余的小棒，接着一根一根的往下数，在数的时候边数边记录小棒的数量。 教师：哪个小组愿意上台跟大家分享一下你们数数的过程。（指名同学上台展示） 课堂预设：一名同学通过多媒体展示数小棒的过程，另一名同学负责记录。 学生：九十一、九十二、九十三、九十四、九十五、九十六、九十七、九十八、九十九、一百。 教师对上台展示的同学提出表扬。 课堂小结： 教师：我们发现剩下的小棒正好能捆成一捆，这样一共有10捆小棒，我们再把这10捆小棒捆成一大捆，你从中发现了什么？（尝试让学生说） 教师：我们发现一捆小棒有10根，也就是10个一是十，一大捆小棒有10捆，也就是10个十是一百。（板书） 2.学习摆小方块。 （1）出示课件。 （2）引导学生明确探究内容和要求。 教师：老师给大家准备了许多小方块，我们该如何数出这些小方块的数量呢？ （3）操作交流。 教师：请同学们两人一组合作将这些小方块排一排，使大家能很快看出结果。 （3）结果汇报。 同桌互相交流，指名汇报，教师补充完善，得出结论。 教师：那组同学愿意分享一下你们的思路呢？（指名回答） 课堂预设： 学生：我们是每10块摆成1条，看能摆成几条，就是几个十。 教师（出示课件）：这名同学说的非常棒，老师也根据这名同学提供的方法摆了摆这些小方块，请同学根老师一起数一数好不少。 同桌互相交流，指名汇报，教师补充完善，得出结论。 教师进行演示，学生跟着课件进行数数，教师在演示过程中进行提问。 教师：九十九个再添1个是多少？10个1条是多少？ （4）运用探究。 教师（出示教材P24圈一圈，数一数课件）：图上一共有多少根小棒和多少块小方块？ 教师引导：先想一想，我们可以每10个为一组圈一圈，然后根剩下的合在一起。 学生独立在教材上圈一圈，数一数。 教师：哪位同学愿意分享一下你的解题过程？（指名回答） 学生：第一幅图我是10根小棒捆成1捆，有4个1捆，5个1根，一共是45根；第二幅图我是10个小方块摆成1条，有3条零7块，一共是37块。 三、当堂训练 1.完成教材第25页练一练第1题。 （1）先独立思考解题思路，同桌之间互相交流。 （2）教师点名学生上台展示，集体订正。 2.完成教材第25页练一练第2题。 （1）先独立思考解题思路，然后解题。 （2）教师点名学生上台展示，集体订正。 四、课堂总结 教师：我们今天学习了如何数小棒和小方块，你们有什么收获？ 学生谈收获，教师归纳总结。 五、布置作业 教材第25页练一练第3、4题。 通过回忆数花生的过程引入新课。 对提出疑问的学生进行鼓励。 使学生理解了100以内数的顺序和整十数的顺序。 学生根据前边的经验，自己得出答案。
板书 设计 数一数 九十九再添上1是一百。 10个一是十，10个十是一百。
教后 反思 在上节课借助数花生活动认识100以内数的基础上，再让学生借助小棒和方块模型进一步感知数的结构。通过两个活动帮助学生进一步体会计数单位“一”“十”“百”之间的关系，体会“满十进1”的道理。