4.1 铅笔有多长（教案）-2023-2024学年二年级下册数学北师大版（表格式）

第1课时 铅笔有多长
课题 铅笔有多长 课型 新授课
教学内容 教科书第34页的内容
教学目标 1.经历实际测量的过程，认识1分米和1毫米有多长，掌握米、分米、厘米和毫米之间的关系，能进行简单的单位换算，感受分米、毫米的实际意义，积累测量经验，初步发展空间观念。 2.能根据具体情境恰当选择长度单位，能估计一些物体的长度，进一步体会单位的实际意义，初步发展估测意识，并激发学生对测量学习的好奇心和参与测量活动的主动性。 3.通过寻找生活中“1分米”“1毫米”的事物，加强对分米和毫米实际意义的体会，并感受数学与现实生活的联系。
教学重点 知道1分米和1毫米有多长，了解米、分米、厘米和毫米之间的关系。
教学难点 发展空间观念，提高动手操作能力。
教学准备 多媒体课件、直尺、铅笔。
教 学 过 程 备 注
一、回顾复习，导入新课 教师：同学们，我们已经学过了厘米，并会用尺子进行简单的测量，那这支铅笔长多少 （出示课件） 指名学生进行回答。 教师引导：同学们想一想，如果物体的长度不是整厘米数怎么办？有没有比厘米更大或更小的单位呢？ 学生：有。 教师：这节课就让我们来学习比厘米大和比厘米小的长度单位。（板书：铅笔有多长） 二、自主活动，探索新知 1.学习“铅笔有多长”。 （1）课件出示：量一量，分别有多长？认一认。 （2）引导学生明确探究内容和要求。 教师：第一支铅笔有多长？ 学生：10厘米。 教师：10厘米就是1分米，“分米”用“dm”表示。也就是1分米=10厘米，1dm=10cm（板书）。 教师：那第二支铅笔长多少？ 学生1：比6厘米长点。 学生2：比7厘米短点。 学生3：比6厘米长3个小格。 教师：同学们观察一下自己手里的直尺，看一看在0厘米和1厘米之间有多少个小格？ 学生：10个。 教师：1厘米中有10个小格，1小格就是1毫米，用字母“mm”表示，1厘米=10毫米，1cm=10mm（板书）。那现在同学们知道第二支铅笔长多少了吗？ 学生：6厘米3毫米。 （3）运用探究 教师：同学们，你们还能说出哪些物体的长度大约是1分米？哪些物体的长度大约是1毫米？ 学生1：一支粉笔长约1分米。 学生2：一张银行卡厚约1毫米。 学生3：一拃长大约是1分米。 学生4：2分硬币大约有1毫米厚。 教师：那同学们能在尺子上找出1毫米、1厘米、1分米吗？ 学生独立思考，教师指名回答，学生指一指。 教师：同学们，完成教材第34页“填一填，想一想”。 学生独立思考填写，老师巡视指导。 （4）结果汇报 教师：同学们，谁来说说自己的填写？ 学生：1分米=10厘米，1厘米=10毫米，1米=10分米。 教师：那同学们再完成一下教材第34页的“填一填，说一说”。 学生独立思考填写，老师巡视指导，指名回答。 学生1：1分米等于10厘米，3分米=30厘米。 学生2：10毫米等于1厘米，40毫米=4厘米。 三、当堂训练 1.课件出示教科书P35“练一练”第1题。 （1）让学生明确题意后动手操作，老师巡视指导。 （2）让学生小组内汇报交流。 2.课件出示教科书P35“练一练”第2题。 （1）学生先独立完成，然后指名回答。 （2）让学生说说自己是怎么测量的，集体进行订正。 3.课件出示教科书P35“练一练”第5题。 （1）先让学生自己读一读。 （2）组织学生以小组为单位进行活动，尝试一下。 四、课堂总结 通过本节课的学习，我们认识了毫米和分米，你有什么收获呢？、 学生谈收获，教师根据学生谈话归纳整理成板书。 五、布置作业 课本第35页练一练3题、4题。 复习旧知，引入新课。先让学生自主思考，再集中交流 尽可能让学生多回答，学生自己完善。 学生自己说一说，对于错误的说法要给予指正。 对不同的发现予以肯定。
板书 设计 铅笔有多长 1分米=10厘米 1dm=10cm 1厘米=10毫米 1cm=10mm 1米=10分米 1m=10dm
教后 反思 本节课从实际出发，教学于活动中进行，让学生轻松地投入到学习中，有效激发了学生的学习兴趣，引导学生发现问题，让学生产生求知欲。但是在探索过程中，没有给予学生充分的时间进行思考和讨论。