5.2 面积单位表格式教案2023-2024学年三年级下册数学北师大版
文档属性
| 名称 | 5.2 面积单位表格式教案2023-2024学年三年级下册数学北师大版 |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 21.7KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 北师大版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2024-02-20 14:55:12 | ||
图片预览
文档简介
第2课时 面积单位
课题 什么是面积 课型 新授课
教学内容 教科书第51页、第52页“练一练”的内容
教学目标 1.认识面积单位“平方厘米、平方分米、平方米”，知道1平方米、1平方分米、1平方厘米的大小。 2.能根据物体表面的大小选择合适的面积单位，并能运用面积单位估计物体表面的面积。 3.通过观察、比较和实际操作培养学生的抽象、概括能力及空间观念，体会数学与生活实际的联系。
教学重点 结合具体的测量活动，体会统一面积单位的必要性。
教学难点 体会1平方厘米、1平方分米、1平方米的面积单位的实际大小，建立面积单位的空间观念。
教学准备 多媒体课件、1平方米的教具。
教 学 过 程 备 注
一、情境导入 课件出示教材第51页上数学书封面的两个情境图。 教师：我们用面积大小不同的格子来比一比数学书的封面，看看它们的面积大小是什么结果。 引导学生提出疑问：为什么一样大的封面面积会出现两个结果呢？ 教师提示：因为用的小正方形不一样，也就是比较的标准不一样。 教师：因为比较的标准不一样，所以我们就无法比较图形的大小，为了解决这一问题，人们就规定了一个比较面积的统一单位。也就是我们这节课要学习的面积单位。 （板书：面积单位） 二、自主活动，探索新知 （1）引导学生明确探究内容。 教师：你们知道哪些面积单位？ （让学生根据预习情况说一说） 预设学生：有平方厘米、平方分米和平方米。 （2）交流探究 教师：下面我们分别认识一下这3个面积单位。 教师：我们先来认识一下平方厘米，1平方厘米是怎么定义的？ 预设学生：边长为1厘米的正方形面积是1平方厘米。 教师：很好！请同学们在方格纸上画一个边长为1厘米的正方形，并剪下来。感受一下，1平方厘米有多大。 教师：请同学们想一想，你们见过的哪些物体的面积大约是1平方厘米？ （学生先自己想一想，小组内交流，选学生起来说一说） 预设学生：食指指甲的大小，一颗扣子。 教师：同学们估计一下铅笔盒的面积大约是多少平方厘米。 （学生先估计铅笔盒面积，再与同桌合作动手摆一摆） 教师：计量较小的图形的面积常用平方厘米做单位。 教师：我们再来认识一下平方分米，1平方分米是怎么定义的？ 预设学生：边长为1分米的正方形面积是1平方分米。 教师：很好！请同学们在方格纸上画一个边长为1分米的正方形，并剪下来。感受一下，1平方分米有多大。 教师：请同学们想一想，你们见过的哪些物体的面积大约是1平方分米？ 预设学生：粉笔盒，墙上的开关盖面。 教师：同学们估计一下课桌的桌面面积大约是多少平方厘米。 （学生先估计课桌桌面面积，再与小组合作动手摆一摆） 教师：我们再来认识一下平方米，1平方米是怎么定义的？ 预设学生：边长为1米的正方形面积是1平方米。 （教师拿出边长是1米的正方形教具，给同学们展示） 教师：下面我们用这个1平方米的教具来感受一下，再闭上眼睛想一想1平方米有多大。 教师：请同学们在地面上排列站好，大家估计一下1平方米的地面上大约可站多少名同学？ （教师组织学生站好量一量，再实际感受一下） 课堂小结： 教师：这节课我们认识了常用的面积单位，有平方厘米、平方分米和平方米，可以分别用字母cm2，dm2和m2来表示。其中，平方厘米可以用来测量较小的物体表面或图形的面积；平方分米可以用来测量稍大的物体表面或图形的面积；平方米可以用来测量较大的物体表面或图形的面积。 三、当堂训练 1.课件出示教材P52“练一练”1题。 （1）教师组织学生自己想一想，体会单位面积的大小。 （2）小组讨论交流，互相评价，各自说一说自己的理由。 （3）选学生代表回答讨论结果，教师点评。 2.课件出示教材P52“练一练”2题。 （1）让学生在方格纸上自己画一画单位面积的3个正方形。 （2）教师指名学生展示自己画的图形。（投影展示） （3）教室再次让学生感受单位面积的大小。 四、课堂总结 通过本节课的学习，我们研究了常用的面积单位，你有什么收获呢？ 学生谈收获，教师根据学生谈话归纳整理成板书。 五、布置作业 教材第52页“练一练”3题、4题。 通过比较数学书的封面大小引入本节课的学习 先让学生根据预习情况说一说自己了解到的面积单位 引导学生先估一估，再实际操作 教师组织学生动手操作，注意控制纪律 学生小组讨论，教师巡视指导 鼓励学生自己总结
板书 设计 面积单位 1.常用的面积单位有平方厘米、平方分米和平方米，可以分别用字母cm2，dm2和m2来表示。 2.平方厘米可以用来测量较小的物体表面或图形的面积；平方分米可以用来测量稍大的物体表面或图形的面积；平方米可以用来测量较大的物体表面或图形的面积。
教后 反思 本节课通过让学生量一量、比一比数学书封面的过程，让学生经历用画方格、数方格的方法测量面积，再互相交流。在此基础上引入了统一面积单位的必要性，让学生直观感受1平方厘米、1平方分米和1平方米的大小。这部分知识学生接受起来还是比较困难，在学习本节课之前对面积单位接触不大，教师在今后的练习中还是应该让学生多体验单位面积的大小。
课题 什么是面积 课型 新授课
教学内容 教科书第51页、第52页“练一练”的内容
教学目标 1.认识面积单位“平方厘米、平方分米、平方米”，知道1平方米、1平方分米、1平方厘米的大小。 2.能根据物体表面的大小选择合适的面积单位，并能运用面积单位估计物体表面的面积。 3.通过观察、比较和实际操作培养学生的抽象、概括能力及空间观念，体会数学与生活实际的联系。
教学重点 结合具体的测量活动，体会统一面积单位的必要性。
教学难点 体会1平方厘米、1平方分米、1平方米的面积单位的实际大小，建立面积单位的空间观念。
教学准备 多媒体课件、1平方米的教具。
教 学 过 程 备 注
一、情境导入 课件出示教材第51页上数学书封面的两个情境图。 教师：我们用面积大小不同的格子来比一比数学书的封面，看看它们的面积大小是什么结果。 引导学生提出疑问：为什么一样大的封面面积会出现两个结果呢？ 教师提示：因为用的小正方形不一样，也就是比较的标准不一样。 教师：因为比较的标准不一样，所以我们就无法比较图形的大小，为了解决这一问题，人们就规定了一个比较面积的统一单位。也就是我们这节课要学习的面积单位。 （板书：面积单位） 二、自主活动，探索新知 （1）引导学生明确探究内容。 教师：你们知道哪些面积单位？ （让学生根据预习情况说一说） 预设学生：有平方厘米、平方分米和平方米。 （2）交流探究 教师：下面我们分别认识一下这3个面积单位。 教师：我们先来认识一下平方厘米，1平方厘米是怎么定义的？ 预设学生：边长为1厘米的正方形面积是1平方厘米。 教师：很好！请同学们在方格纸上画一个边长为1厘米的正方形，并剪下来。感受一下，1平方厘米有多大。 教师：请同学们想一想，你们见过的哪些物体的面积大约是1平方厘米？ （学生先自己想一想，小组内交流，选学生起来说一说） 预设学生：食指指甲的大小，一颗扣子。 教师：同学们估计一下铅笔盒的面积大约是多少平方厘米。 （学生先估计铅笔盒面积，再与同桌合作动手摆一摆） 教师：计量较小的图形的面积常用平方厘米做单位。 教师：我们再来认识一下平方分米，1平方分米是怎么定义的？ 预设学生：边长为1分米的正方形面积是1平方分米。 教师：很好！请同学们在方格纸上画一个边长为1分米的正方形，并剪下来。感受一下，1平方分米有多大。 教师：请同学们想一想，你们见过的哪些物体的面积大约是1平方分米？ 预设学生：粉笔盒，墙上的开关盖面。 教师：同学们估计一下课桌的桌面面积大约是多少平方厘米。 （学生先估计课桌桌面面积，再与小组合作动手摆一摆） 教师：我们再来认识一下平方米，1平方米是怎么定义的？ 预设学生：边长为1米的正方形面积是1平方米。 （教师拿出边长是1米的正方形教具，给同学们展示） 教师：下面我们用这个1平方米的教具来感受一下，再闭上眼睛想一想1平方米有多大。 教师：请同学们在地面上排列站好，大家估计一下1平方米的地面上大约可站多少名同学？ （教师组织学生站好量一量，再实际感受一下） 课堂小结： 教师：这节课我们认识了常用的面积单位，有平方厘米、平方分米和平方米，可以分别用字母cm2，dm2和m2来表示。其中，平方厘米可以用来测量较小的物体表面或图形的面积；平方分米可以用来测量稍大的物体表面或图形的面积；平方米可以用来测量较大的物体表面或图形的面积。 三、当堂训练 1.课件出示教材P52“练一练”1题。 （1）教师组织学生自己想一想，体会单位面积的大小。 （2）小组讨论交流，互相评价，各自说一说自己的理由。 （3）选学生代表回答讨论结果，教师点评。 2.课件出示教材P52“练一练”2题。 （1）让学生在方格纸上自己画一画单位面积的3个正方形。 （2）教师指名学生展示自己画的图形。（投影展示） （3）教室再次让学生感受单位面积的大小。 四、课堂总结 通过本节课的学习，我们研究了常用的面积单位，你有什么收获呢？ 学生谈收获，教师根据学生谈话归纳整理成板书。 五、布置作业 教材第52页“练一练”3题、4题。 通过比较数学书的封面大小引入本节课的学习 先让学生根据预习情况说一说自己了解到的面积单位 引导学生先估一估，再实际操作 教师组织学生动手操作，注意控制纪律 学生小组讨论，教师巡视指导 鼓励学生自己总结
板书 设计 面积单位 1.常用的面积单位有平方厘米、平方分米和平方米，可以分别用字母cm2，dm2和m2来表示。 2.平方厘米可以用来测量较小的物体表面或图形的面积；平方分米可以用来测量稍大的物体表面或图形的面积；平方米可以用来测量较大的物体表面或图形的面积。
教后 反思 本节课通过让学生量一量、比一比数学书封面的过程，让学生经历用画方格、数方格的方法测量面积，再互相交流。在此基础上引入了统一面积单位的必要性，让学生直观感受1平方厘米、1平方分米和1平方米的大小。这部分知识学生接受起来还是比较困难，在学习本节课之前对面积单位接触不大，教师在今后的练习中还是应该让学生多体验单位面积的大小。