6.2 练习同分母分数加、减法（教案）-2023-2024学年五年级下册数学人教版（表格式）

第2课时 练习二十三
课题 练习同分母分数加、减法 课型 练习课
教学内容 教科书第91~92页练习二十三的内容
教学目标 1.巩固对同分母分数加、减法的计算方法的掌握和理解，能熟练计算。 2.通过学习，使学生掌握三个同分母分数连加、连减的计算方法。
教学重点 巩固对同分母分数加、减法的计算方法的掌握和理解，能熟练计算。
教学难点 通过学习，使学生掌握三个同分母分数连加、连减的计算方法。
教学准备 多媒体课件
教 学 过 程 备 注
一、回顾复习 教师：同学们，还记得上节课我们学习了什么内容吗？ 引导学生自己回忆，教师指名回答，如有遗漏，其他同学补充。 教师：这节课我们的主要任务是巩固练习同分母分数的加、减法。（板书：同分母分数加、减法） 二、当堂训练 1.课件出示教科书P91“练习二十三”第1题。 （1）学生独立解答。 （2）指名学生回答，集体点评。 2.课件出示教科书P91“练习二十三”第2题。 （1）学生独立解答。 （2）指名学生回答，集体点评。 3.课件出示教科书P91“练习二十三”第3题。 （1）学生独立解答。 （2）指名学生回答，集体点评。 （3）教师提问。 教师：（ ）-=和-（ ）=是怎样得到答案的？ 学生1：根据“被减数=减数+差”可以计算第一个：（ ）=+=1 。（板书） 学生2：根据“减数=被减数-差”可以计算第二个：（ ）=-=。（板书） 4.课件出示教科书P91“练习二十三”第5题。 （1）解答第（1）小题。 教师：要计算六年级学生人数占全校学生人数的几分之几，可以怎样想？怎样列式？ 学生1：可以先计算出一~五年级学生人数共占全校学生人数的几分之几，再用1减去一~五年级占的，剩下的就是六年级占的。 学生2：还可以用1连续减去一到五年级分别占全校学生人数的几分之几，剩下的就是六年级占的。 （2）解答第（2）小题。 教师：一、二年级学生人数共占全校学生人数的几分之几？怎样解答？ 学生：用加法：+= （3）解答第（3）小题。 鼓励学生自己发现并提出问题。 5.课件出示教科书P92“练习二十三”第6题。 以其中两道为例学习分数连加、连减。 （1）++=？ 教师：这是同分母分数的连加计算，你会怎样计算？ 学生1：我先算+=，再算+=。（板书） 学生2：我得方法是++==。（板书） 教师：哪种方法比较方便？ 学生：第二种方法。 （2）--=？ 教师：你会怎样计算这道分数连减？ 学生：--==。（板书） （3）学生独立解答剩余题目。 （4）集体订正。 6.课件出示教科书P92“练习二十三”第8题 （1）学生思考如何解答。 教师：想一想，怎样比较左右两边的大小？ 学生：分别计算出左右两边式子的结果再比较。 （2）学生独立解答。 （3）指名学生回答，集体订正。 7.课件出示教科书P92“练习二十三”第10题 教师组织全班同学参与游戏。 三、课堂总结 通过本节课的学习，我们巩固了同分母分数加、减法知识，你有什么收获呢？、 学生谈收获，教师根据学生谈话归纳整理成板书。 四、布置作业 教科书第91~92页练习二十三第4题、第7题、第9题、第11题。 复习旧知，引导学生自己总结。 第1、2题是同分母分数加法和减法的巩固练习。 第3题是同分母分数加、减法的变式练习，有利于沟通加减法之间的关系。 第8题综合应用分数大小比较和同分母分数加、减法的知识来解决问题。
板书 设计 练习二十三 1. “被减数=减数+差”可以计算第一个：（ ）=+=1 2. “减数=被减数-差”可以计算第二个：（ ）=-= 3.先算+=，再算+= ++== 4. --==
教后 反思 通过提问，了解学生对同分母分数加、减法的计算方法的掌握情况。 利用练习进一步巩固和提高学生的计算能力。同分母分数加、减法属于小学计算类的基础,学生应牢固掌握，灵活运用，所以教师应要求学生多加练习。