6.4 计算简单的经过时间(教案)-2023-2024学年三年级下册数学人教版(表格式)

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名称 6.4 计算简单的经过时间(教案)-2023-2024学年三年级下册数学人教版(表格式)
格式 docx
文件大小 22.0KB
资源类型 教案
版本资源 人教版
科目 数学
更新时间 2024-02-20 14:58:40

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文档简介

第4课时 计算简单的经过时间
课题 计算简单的经过时间 课型 新授课
教学内容 教科书第77页例3的内容
教学目标 1.结合生活实际,自主探究简单的经过时间的计算方法,能够根据具体情况灵活地进行有关计算。 2.进一步了解数学在现实生活中的应用,增强学习数学的兴趣和信心,培养独立思考的习惯。
教学重点 掌握简单的经过时间的计算方法。
教学难点 根据实际情况选择合适的方法正确计算简单的经过时间。
教学准备 多媒体课件。
教 学 过 程 备 注
一、复习导入 课件出示:(1)用12时计时法表示下面的时刻。 7时30分( ) 5时40分( ) 11时( ) 23时10分( ) (2)用24时计时法表示下面的时刻。 下午5时( ) 上午8时15分( ) 凌晨1时( ) 晚上9时20分( ) 教师:请同学们独立完成,然后核对答案。 (学生完成后课件出示答案) 教师:大家做得很好,看来大家对上节课的内容已经掌握得很好了,今天我们将继续学习有关时间的知识。 (板书:计算简单的经过时间) 二、自主活动,探索新知 学习例3。 (1)课件出示教材第77页例3。 (2)引导学生明确探究内容 教师:教师:观察情境图,我们可以得到哪些信息? 预设学生:火车上午9时发车,下午6时到站。 教师适时出示问题:小红要坐多长时间的火车? 教师:求小红要坐多长时间的火车,也就是求从上午9时到下午6时经过了多长时间,下面我们就来探究一下这个经过时间的计算。 (3)交流探究 教师:同学们有什么办法来计算这个经过时间呢? (学生思考,想一想自己的计算方法) 预设学生1:可以直接在钟面上数一数。 教师:好的,大家根据课件上的钟表盘数一数经过了多长时间。 预设学生1:通过数一数,我知道了一共经过了9个格子,也就是经过了9小时。 教师:很好,同学们还有其他的方法来求经过的时间吗? 预设学生2:还可以算一算。先算上午经过了多长时间,再算下午经过了多长时间,最后把两部分的时间加起来。 教师:上午和下午以什么为界呢? 预设学生2:以中午12时为界。 教师:那上午和下午分别经过了多长时间呢?一共经过了多长时间呢? 预设学生2:从上午9时到中午12时经过了3小时,从中午12时到下午6时经过了6小时,一共经过了3+6=9(时)。 教师:非常好,这位同学是通过分段的方式来求经过时间 ,其他同学还有更好的方法吗? 预设同学3:也可以先将上午9时和下午6时用24时计时法表示,然后相减直接求经过的时间。 教师:那上午9时和下午6时用24时计时法怎么表示呢? 预设学生3:上午9时是9时,下午6时是18时。 教师:这样相减就可以直接求出经过时间了,怎么列式呢? 预设学生3:18-9=9(时) 教师:非常好,这样我们就求出了经过时间?你们喜欢哪种办法呢? (4)结果汇报 教师:那同学们的计算是否正确呢?请大家想一想我们可以怎样验证。 (组织学生小组讨论,交流想法,再指名学生汇报) 预设学生:可以用火车出发时间加上经过的时间看是否等于到达的时间。火车上午9时出发,经过9小时后,到达奶奶家的时刻为18时,18时就是下午6时,与题目中的到站时刻相同,说明到奶奶家要坐9小时火车这个答案是正确的。 课堂小结: 教师:那现在同学们知道如何计算经过的时间了吗? 预设学生:将两个时刻都改写为24时计时法,两次时刻的差就是经过的时间。 三、当堂训练 课件出示教材P77“做一做”。 (1)先让学生独立思考,选择解题方法。 教师:如果用分段计算,要以什么为界? 预设学生:以午夜12时为界。 (2)学生用自己的方法独立计算,再小组讨论自己用的方法。 (3)教师集体点评并进行总结。 四、课堂总结 通过本节课的学习,我们研究了计算简单的经过时间,你有什么收获呢? 学生谈收获,教师根据学生谈话归纳整理成板书。 五、布置作业 教材第78页“练十六”第3题。 复习旧知,为学习新知识做准备 组织学生提取数学信息,解决问题 鼓励学生发言,提出自己解题方案 转化为24时计时法让学生独立做 学生小组讨论,教师巡视指导 鼓励学生自己总结
板书 设计 计算简单的经过时间 计算简单的经过时间的方法: (1)可以直接在钟面上数一数。 (2)可以以中午12时或午夜12时为界,先分段计算,再相加。 (3)先把两个时刻的计时法统一转化成24时计时法,再直接用结束时刻减去开始时刻。
教后 反思 本课时通过坐火车的实际情境学习计算简单的经过时间,对于学生来说计算时间是一个难点,掌握得不好,随着学生认识和理解的深入,相信学生对于解决这样的问题会更有经验,在以后的学习中可以找出更好的方法让学生真正了解时间,让时间真正深入学生的生活。