6.7 分数加减混合运算（3）表格式教案2023-2024学年五年级下册数学人教版

第7课时 分数加减混合运算（3）
课题 分数加减混合运算（3） 课型 新授课
教学内容 教科书第99页例3的内容
教学目标 1. 体会图示在理解问题、分析和解决问题中的作用，学习用几何直观分析、解决问题的策略。 2. 经历问题解决的全过程，探索解决问题的途径、策略和方法。 3. 感受数学知识与日常生活的联系，养成用简明、灵活的方法解决问题的习惯。
教学重点 体会图示在理解问题、分析和解决问题中的作用，学习用几何直观分析、解决问题的策略。
教学难点 1. 经历问题解决的全过程，探索解决问题的途径、策略和方法。 2. 感受数学知识与日常生活的联系，养成用简明、灵活的方法解决问题的习惯。
教学准备 多媒体课件
教 学 过 程 备 注
一、回顾复习，导入新课 用简便方法计算下面各题。。（课件出示两道分数简便计算题） （学生独立解答，指名学生展示） 教师：这节课我们来学习有关分数加减混合运算的“喝果汁问题”（板书：分数加减混合运算（3）） 二、自主活动，探索新知 学习例3。 （1）课件出示教材P99例3。 （2）阅读与理解。 教师：我们一起来分析一下。 学生： （3）分析与解答。 教师:第一次喝了杯纯果汁，第二次喝了多少杯纯果汁呢？ （学生思考） 教师：画图试一试吧。 引导学生思考： 教师引导计算： 课堂小结 教师：可以怎样检验结果是否正确呢？ 教师：可以从剩下的半杯兑过水的纯果汁考虑：剩下的杯中有一半的纯果汁和一半的水，所以剩下的纯果汁是杯，所以喝了 杯纯果汁是正确的。 教师：解决这道题的关键是，每次喝的半杯中都是剩下纯果汁的一半，第一次喝的是整杯纯果汁的一半，第二次喝的是剩下半杯纯果汁的一半。（板书） 三、当堂训练 1.课件出示教科书P100“练习二十五”第6题。 （1）学生独立解答。 （2）指名学生回答，课件同步出示答案，集体订正。 四、课堂总结 通过本节课的学习，我们学习了喝果汁问题，你有什么收获呢？、 学生谈收获，教师根据学生谈话归纳整理成板书。 复习旧知，为新知识的学习做铺垫。 在“阅读与理解”中通过摘录相关信息，渗透阅读理解题意的方法。 突出借助图示解决问题的策略，通过画图帮助学生直观理解，并结合分数的意义找到解决问题的方法。 引导学生通过检验、反思解决问题的关键和 策略进行回顾。
板书 设计 分数加减混合运算（3） 1. 2.每次喝的半杯中都是剩下纯果汁的一半，第一次喝的是整杯纯果汁的一半，第二次喝的是剩下半杯纯果汁的一半。
教后 反思 解决喝果汁（或牛奶）问题的关键是要先确定喝的次数，弄清每次喝的果汁（或牛奶）和水分别是多少；借助几何直观（画图）可以帮助我们分析数量关系，从而解决问题。