7.1 认识小数（教案）-2023-2024学年三年级下册数学人教版（表格式）

第1课时 认识小数
课题 认识小数 课型 新授课
教学内容 教科书第84、85页例1的内容
教学目标 1.结合实际情境认识小数，初步理解小数的意义，能正确读、写小数。知道用“米”作单位、用“元”作单位的小数的实际含义。 2.通过观察、主动探究、小组合作等学习方式，经历小数的意义的建构过程，培养学生的分析能力和推理能力。 3.让学生初步感知小数在生活中的作用，感受数学与生活的联系，培养学生学习数学的兴趣。
教学重点 能认、读、写简单的小数，并在具体情境中理解小数的含义。
教学难点 认识0.1米与米之间的关系。
教学准备 多媒体课件。
教 学 过 程 备 注
一、情境导入 教师：同学们，大家都逛过超市吗？超市里面摆满了各种各样的商品，每种商品都有它的价格，你们知道哪些商品的价格？ （让学生举例说一说各种商品的价格） 课件出示教材第84页情境图。 从图中，大家了解到哪些信息？ 预设学生1：电子秤上显示的质量是3.45千克。 预设学生2：两种笔的单价分别是0.85元/支和2.60元/支。 预设学生3：小朋友的体温是36.6℃。 教师：这些数就是我们今天要学习的小数。 （板书：认识小数） 二、自主活动，探索新知 学习例1。 （1）课件出示：像3.45、0.85、36.6这样的数叫作小数。 （2）引导学生明确探究内容 教师：请同学们观察这些小数，小数中有个点，这个点叫作小数点。小数点左边的部分是整数部分，小数点右边的部分是小数部分。 教师：这些小数该怎么读呢？请同学们先自己读一读。 （学生试读，教师指名学生读一读） 教师：读小数时，整数部分按照整数的读法来读，小数点读作点，小数部分按从左往右的顺序依次读出每一位上的数字。 （3）交流探究 教师：下面我们来学习一下小数含义和写法。 课件出示教材第85页例1情境图。 教师：同学们从图中可以获得哪些信息？ 预设学生：小华的身高为1米3分米，要求的是只用“米”作单位怎样表示小华的身高。 教师：同学们，你们会只用“米”作单位表示小华的身高吗？1米是1米，3分米是多少米呢？ （让学生先独立思考，和同桌交流说一说） 课件出示教材第85页中线段图。 教师：把1米平均分成10份，每份是1分米。1分米用分数表示是米，还可以写成0.1米。 教师：“3分米”用米作单位怎样表示呢？ （学生自己说一说，再小组讨论，选学生代表回答讨论结果） 预设学生1：把1米平均分成10份，每份是1分米。3分米用分数表示是米，还可以写成0.3米。 （4）结果汇报 教师：小华的身高是1米3分米，超过1米了，只用米作单位应该如何表示呢？ （小组讨论交流） 预设学生：1米3分米是1米和3分米两部分组成的，3分米写成0.3米，1米是整米数，在小数点左边写1来表示，合起来就是1.3米。 课堂小结： 教师：我们刚刚根据长度单位之间的关系又学习了小数的含义和写法。小数的含义是十分之几可以写成零点几；小数的写法：先写整数部分，按照整数的写法来写，如果整数部分是零，就直接写0；再在个位数字的右下角点上小数点；最后依次写出小数部分每一位上的数字。 三、当堂训练 1.课件出示教材P85“做一做”。 （1）让学生独立想一想，填一填。 （2）小组相互交流检查，教师指名汇报。 2.课件出示教材P87“练习十八”第1题。 （1）组织学生在小组中读一读这些小数，并且了解这些动物的特征。 （2）教师指名学生回答，并对学生进行保护动物的教育。 四、课堂总结 通过本节课的学习，我们研究了小数的意义以及它的读、写法，你有什么收获呢？ 学生谈收获，教师根据学生谈话归纳整理成板书。 五、布置作业 教材第87页“练习十八”第2题、3题、4题。 通过超市里的具体情境带入小数的学习 直接给出小数定义 规范学生小数的读法 结合线段图理解 学生小组讨论，教师进行巡视指导 通过题目给学生普及保护动物的观念
板书 设计 认识小数 1.像3.45、0.85、36.6这样的数叫作小数。 2.小数的读法：整数部分按照整数的读法来读；小数点读作点；小数部分按从左往右的顺序依次读出每一位上的数字。 3.一位小数的含义：十分之几可以写成零点几。 4.小数的写法：先写整数部分，按照整数的写法来写，如果整数部分是零，就直接写0；再在个位数字的右下角点上小数点；最后依次写出小数部分每一位上的数字。
教后 反思 本课时通过长度单位之间的关系来教学小数的认识以及它的读、写法。其中，以米作单位的小数对三年级学生来讲仍然是非常抽象的知识，在教学用米作单位表示几分米时，我选择通过线段图和分数来表示身高，从而拉近小数与学生生活的联系。在教学以米作单位的小数表示的含义时，应加强学生说的能力和说的过程的锻炼。