第四单元4.2 1千米有多长（教案）-2023-2024学年二年级下册数学北师大版（表格式）

第1课时 铅笔有多长
课题 1千米有多长 课型 新授课
教学内容 教科书第36页的内容
教学目标 1.通过实践和想象活动，认识1千米有多长，知道千米、米、分米、厘米、毫米之间的关系，能进行简单的单位换算，感受所学长度单位的实际意义，积累测量的经验，初步发展空间观念。 2.能根据具体情境恰当选择长度单位，能估测一些物体的长度，进一步体会长度单位的实际意义，初步发展估测意识，并激发学生对测量活动的好奇心和参与测量活动的主动性。 3.通过对“跑道”等熟悉事物长度的现象、推理等活动，加强对千米实际意义的体会，并感受数学与现实生活的联系。
教学重点 体会1千米有多长，知道千米和米之间的关系。
教学难点 进一步发展空间观念，提高动手操作能力。
教学准备 多媒体课件、卷尺。
教 学 过 程 备 注
一、回顾复习，导入新课 教师：同学们，能说一说我们已经学习了哪些长度单位了吗 学生：毫米、厘米、分米、米。 教师：它们之间有什么关系呢？ 学生：1米=10分米，1分米=10厘米，1厘米=10毫米。 教师：今天就让我们来认识另外的一个长度单位——千米。（板书：1千米有多长） 二、自主活动，探索新知 1.学习“1千米有多长”。 （1）课件出示。 （2）引导学生明确探究内容和要求。 教师：同学们，我们去操场进行一下活动。 教师组织学生去操场。 教师：10个同学手拉手伸直胳膊站成一排，其他同学用卷尺量一量，记录下来有多少米。 学生进行活动。 教师：观察一下，10米是到哪个地方？两个同学为一组，在地面上标出10米长的距离。 学生进行活动。 教师：同学们，大家在操场上走一走，数一数10米大概要走多少步，记得做好记录。 学生进行活动。 教师：现在请我们班所有的同学手拉手站成1排。 学生进行活动。 教师：同学们想一想，现在队伍有没有100米？要使队伍100米，需要多少个人手拉手站成一排呢？ 学生1：队伍没有100米。 学生2：10个人拉手大约是10米，那100米大约需要100个人拉手。 教师：这个跑道是100米，大家走一走，数一数100米要走多少步？记录下来。 学生进行活动。 带领学生返回教室。 教师：同学们根据刚才的体验，想一想，1000米有多长？大约要走多少步？ 先让学生独立思考，然后小组讨论，再组织学生汇报。 老师提示：操场的跑道长200米，几个这样的长就是1000米？ 引导学生体会5个200米是1000米。 （3）结果汇报 教师：同学们，根据刚才的体验，你发现米和千米之间有什么关系吗？ 学生1：1千米比1米远很多。 学生2：1千米=1000米。 学生3：表示较远的距离用“千米”比较合适。 三、当堂训练 1.课件出示教科书P37“练一练”第1题。 （1）学生先独立完成，然后指名回答。 （2）集体进行订正。 2.课件出示教科书P37“练一练”第4题。 （1）先学生理解题意，从情境图中找出相关信息。 （2）回答三个问题，在小组中交流。 （3）学生完成后指名汇报，集体订正。 四、课堂总结 通过本节课的学习，我们认识了千米，你有什么收获呢？、 学生谈收获，教师根据学生谈话归纳整理成板书。 五、布置作业 课本第37页练一练2题、3题。 复习旧知，引入新课。先让学生自主思考，再集中交流 尽可能让学生多回答，学生自己完善。 学生自己说一说，对于错误的说法要给予指正。 对不同的发现予以肯定。
板书 设计 1千米有多长 1千米=1000米 1km=1000m
教后 反思 本节课注重数学与生活的联系，发挥学生的主体作用，通过观察、操作、比较、分析、归纳等一系列活动，使学生积极参与知识的形成过程。但是在体会1千有多长时，部分学生对1千米没有概念，不能很好地理解。