Module 1 Unit 1 What a mess 单元整体规划+表格式教案（4个课时）

Oxford English 5B Module 1 Using my five senses
Unit 1 What a mess!
Part 1 单元整体规划
教材内容
二、内容要求
1.主题 范畴 人与自我 人与社会 人与自然 (单元主题 ___What a mess ___ )
主题群 生活与学习
子主题内容 生活自理与卫生习惯
2.语篇 类型 R 连续性文本 非连续性文本
3.语言知识 语音知识 1.能正确认读并背记国际音标/e / 和/a /，并能正确朗读含有该发音的单词。 2.使用正确的语音、语调朗读学习的对话和短文。 3.在口头表达中做到语音基本正确，语调自然，流畅。
词汇知识 在语境中理解核心词汇school bag, brush, paints, crayon, notebook, glue, tape，名词性物主代词mine, yours, ours, his, hers, theirs的含义，在运用中逐步积累词汇。 在特定语境中，运用词汇描述事物、行为、过程和特征，表达与主题相关的主要信息和观点。
语法知识 围绕What a mess主题，在语境中运用所学语法知识交流物品归属。
语篇知识 利用语篇的标题、图片等信息辅助语篇理解。
语用知识 根据具体语境的需求，初步运用所学语言，与他人进行得体的交流。
4.语言技能 1.借助图片、图像等，理解主题语篇，提取、梳理、归纳主要信息； 2.理解多模态语篇（如动画、邀请函等）传达的意义，提取关键信息。 3.完整、连贯地朗读所学语篇，在教师的指导下或借助语言支架，简单复述语篇大意。 4.围绕主题简短叙述或简单交流，表达个人的情感，态度和观点。
5.文化知识 引导学生养成主动整理物品的好习惯。
6.学习策略 R 元认知策略 R认知策略 R 交际策略 R 情感管理策略
三、语篇分析
语篇类型 语篇内容
Listen and say 对话 对话交流了Miss Fang 在询问Peter不同文具的主人以及给出整理意见。
Say and act 对话 对话交流了Sally在询问Peter不同物品的主人以及给出整理意见。
Read a story 记叙文 文本描述了Jim利用吸铁石吸起掉落在地上的许多钉子这一故事。
Listen and enjoy 韵文 文本描述了同物品的主人。
四、学情分析
年级学期 学习内容与教学要求
已知 2A M3U2 In my room 能理解和运用核心词汇bag、box、desk、chair表达物品名称。 能运用核心句型-- Put...in... 整理自己的房间。
应知 5B M1U1 What a mess 能运用核心词汇school bag, brush, paints, crayon, notebook, glue, tape表达文具名称，以及名词性物主代词mine, yours, ours, his, hers, theirs的含义 能运用句型Whose... It’s/They’re mine/yours/his/hers/our/theirs.表示物品的归属。
Part 2 单元整体设计
一、单元主题内容框架图
单元主题: What a mess
二、单元学习目标
知识与技能
1.能知晓含有音素/e / /a /的字母与字母组合的读音规则，尝试根据发音规律正确朗读和认读含有音素/e / /a /的单词。
2.能用正确的语调朗读特殊疑问句和陈述句（降调）。
3.能在语境中知晓并理解school bag, brush, paints, crayon, notebook, glue, tape等文具类词汇，能听、读和规范书写；能在语境中知晓并理解名词性物主代词mine, yours, ours, his, hers, theirs的含义和正确用法。
4.能在语境中运用句型Whose … 询问物品的主人并进行正确的应答。
5.能使用 Put …句型建议有序摆放物品。
6.能理解并朗读对话与语篇，获取相关信息，进行简单复述。
主题与文化
通过本单元的学习，学会询问物品的主人；学会主动整理自己的物品。
思维与策略
能积极参与课堂学习活动，认真思考，注意倾听，主动探究。
2. 能通过文本视听、阅读思考、信息判断、看图说话、问答交流、小组合作等形式完成学习任务，形成理解力、分析力、判断力、推断力、评价力、综合力。
【单元学习任务】
学生能描述不同物品的主人并就整理不同场所（房间/教室等）给出合理的建议。要求语音语调正确，内容完整达意，表达流利，拼写和语法基本正确。
三、分课时学习目标
知识与技能 主题与文化 思维与策略 学习任务
第一课时 初步学习含有音素/e /的字母和字母组合，尝试朗读含有这个音素的单词； 初步掌握文具类词汇 notebook, brush, paints, crayon, school bag, tape, glue 的发音与含； 复习句型Whose …is it/ are they 来询问物品的主人，并能做出正确应答； 使用 Put…句型给出整理建议。 合理整理文具、珍惜文具。 通过视听感知、文本朗读，观察倾听等方式学习语言知识，形成观察力、理解力。 扮演文中人物，描述文具及其作用。
第二课时 能尝试根据发音规则正确朗读含有音素/e /的单词； 初步感知名词性物主代词 mine, yours, his, hers, ours, theirs 的发音与含义； 进一步使用 Whose … 询问物品的主人，并使用名词性物主代词进行正确应答； 4.根据实际情况使用 Put …句型给出整理建议。 学会保管好自己的物品。 通过视听感知、观察倾听等方式获取信息，形成观察力、理解力。 扮演文中人物，描述物品的归属并给出整理建议。
第三课时 初步学习含有音素/a /的字母与字母组合，尝试朗读含有这个音素的单词； 熟练使用句型 Whose … 询问物品的主人，并使用形容词性物主代词或名词性物主代词进行正确应答； 3.能运用祈使句给出正确的指令。 树立有序整理的意识，养成保持整洁的习惯。 通过文本阅读、问答交流、信息判断等形式形成理解力、判断力、分析力和综合力。 在Tidy up the room的语境中，描述物品的主人并给出正确的整理指令。
第四课时 能尝试根据发音规则正确朗读含有音素/a /的单词； 进一步复习巩固核心词汇和句型； 在语境中学习单词 magic, workshop, nail 的发音与含义； 初步阅读故事并理解大意；结合关键词进行简单复述。 保持整洁，管理好自己的物品。 通过文本视听、信息判断、问答交流、角色扮演等方式形成观察力、理解力和判断力。 能读演故事，并借助关键词复述故事。
Part 3 单课教学设计
一、第一课时教学设计
（一）第一课时学习语篇
1. We use glue and tape to stick things together. We paint with brushes and paints. We draw with pencils and crayons.
2. Children like to read it because there are many funny stories in it. It’s a story book. We finish our homework in the exercise book. We take a sketchbook when we go to the park. We can draw on it. There are many pictures in it. It’s a picture book. I take notes in my notebook.
第一课时学习过程
学习活动 活动目标 学习内容 学习方式 学习资源
学习理解 借助音频、视频，通过听读模仿等形式，学习含有音素/e /的字母和字母组合。 导入本课时主题。 借助音频、文本，通过看图听音、跟读模仿、歌曲吟唱等形式学习本单元核心词汇与句型，尝试表达不同文具的用途,并就看到凌乱的文具给出整理建议。 1. Learn the sound /e / 2.Different stationery 3.More stationery 4.Peter’s stationery is everywhere. 1-1 Watch and listen 1-2 Listen and follow 1-3 Look and read 2-1 Listen and guess 2-2 Look and say 3-1 Look and learn 3-2 Listen and follow 3-3 Think and say 3-4 Look and say 4-1 Look and learn 4-2 Ask and answer 4-3 Read and complete 4-4 Look and say 音频 视频 图片 图文 板书
视频 板书
实践体验 借助语境，扮演文中人物，说一说自己的文具。 Peter’s stationery 5-1 Look and read 5-2 Look and say 文本 音频 板书
构建运用 结合生活经验，表达自己喜欢的文具。 My favourite stationery I have a lot of stationary. I have ... I can.... I usually put .... I like it very much. 6-1Think and say 6-2 Share and judge 图文
课后作业 1. Listen, read and sing. (SB p3 Look and learn, p5 Learn the sound, p5 Listen and enjoy) 2. Read the rhyme 3. Listen and number (Workbook page2 A)
附：板书设计
5BM1 Using my five senses Unit 1 What a mess!
P1 Peter’s stationery
tape glue stick things together
paint(s) brush(es) paint stationery crayon(s) draw
stationery notebook(s) take notes
storybook(s) read
picture book(s) read
Put the in/on .
-Whose …
-It’s/They’re . /The is/are .
二、第二课时教学设计
(一) 第二课时学习语篇
Miss Fang: There are a lot of things in the Lost and Found box. Whose are they
Miss Fang: Whose school bag is this Is it yours,Peter
Peter:Yes,it’s mine.
Miss Fang: Whose notebook is that Is it Danny’s
Peter:No,it’s not his. It’s Kitty’s.
Miss Fang: Put is on her desk,Peter.
Peter:Yes,Miss Fang.
Miss Fang:Whose picture books are these
Peter:They’re Alice’s,I think.
Miss Fang:Are those storybooks hers too
Peter:Yes,they are.
Miss Fang:Put all her books on her desk.
Peter:OK,Miss Fang.
第二课时学习过程
学习活动 活动目标 学习内容 学习方式 学习资源
实践体验 借助音频、图片，通过朗读，圈画，拼读等形式，复习含有音素/e /的字母和字母组合。 复习旧知。 Review the sound /e / 2.Peter's stationery Peter has a lot of stationary. Look and read Listen and circle Look and say 2-1 Read and complete 音频 图文 图片
学习理解 借助视频、文本，整体感知语篇，通过打勾，问答，跟读等形式，梳理语篇，获文具的品类以及其主人等信息。 3.There are a lot of things in the Lost and Found box. 4.The schoolbag is Peter’s. 3-1 Watch and answer (What’s in the lost and found box ) 4-1 Listen and answer 4-2 Look and learn 4-3 Know the difference between possessive adjectives and possessive pronouns 4-4 Read in roles 4-5 Read and complete 图片 板书 视频
实践体验 在情境中感知名词性物主代词和形容词性物主代词的区别。 5.The notebook is Kitty’s. 5-1 Look and answer 5-2 Look and learn 5-3 Look and say 5-4 Look and read 图文 音频 板书
构建运用 借助图片，板书框架结构，帮助学生回顾语篇，进行语用表达。 6.The picture books and storybooks are Alice’s. 7.There are more things in the lost and found box. 6-1 Make a dialogue 6-2 Read in roles 7-1 Match and say 7-2 Ask and answer in pairs 图片 板书 视频
课后作业 Read and circle 2. Read and recite ’Look and say’ on P2 3. Read ‘Listen and enjoy’ on P5 4. P4,5
附：板书设计
5BM1 Using my five senses Unit 1 What a mess!
P2 Lost and Found box
-Whose … is/are … school bag notebook picture books storybooks
-It’s/ They’re … Peter’s Kitty’s Alice’s Alice’s
The … is/are … his hers hers hers
Possessive adjectives possessive pronouns
my mine
our ours
your yours
his his
her hers
their theirs
三、第三课时教学设计
(一) 第三课时学习语篇
Sally:Whose ball is this Is it yours, Peter
Peter:No. It’s Paul’s.
Sally:Can you put it in his box
Peter:OK.
Sally:Whose T-shirt is this
Peter:It’s mine.
Sally:Don’t put it on the sofa. Put it in your bedroom.
Peter:Yes, Sally.
Sally:Is that T-shirt yours too, Peter
Peter:No. It’s Dad’s.
Sally:Can you put it in Mum and Dad’s bedroom
Peter:Sure.
第三课时学习过程
学习活动 活动目标 学习内容 学习方式 学习资源
学习理解 借助音频、视频，通过听读模仿等形式，学习含有音素/a /的字母和字母组合。 1. Learn the sound /a /. 1-1 Watch and listen 1-2 Listen and follow 1-3 Look and read 音频 视频
实践体验 反馈作业，旧知复查。 2. Check the homework 2-1Check the answers 2-2 Look and read 2-3 Listen and enjoy 图文 音频
学习理解 了解故事中的角色和场景，初步感知房间的凌乱。 通过看图选择，朗读等形式复习本单元核心词汇与句型，询问和介绍物品的归属，培养学生积极思考的好习惯。 3.Sally and Peter are tidying up the room. 4.They put Paul’s ball in his box. 3-1Look and answer Q：Whose home is it Look at this room, is this room tidy or messy What can you see on the sofa What's on the floor Who's tidying up the room 4-1 Read and choose Q: Whose ball is it Is it Peter’s 4-2 Read the dialogue Q: How do they tidy up the room 4-3 Say and act 图文 音频 板书 图片
实践体验 通过听读、文本填空等形式，询问和介绍物品的归属，询问并尝试有礼貌地向他人提出合理摆放物品建议,并扮演文中人物演读对话。 启发学生思考，扮演文中人物，尝试解决困难，给出物品摆放的合理建议。 5.There are two T-shirts on the sofa. One is blue.It’s Peter’s.They put it in Peter’s bedroom. 6.There is one more T-shirt on the sofa. It’s grey.It’s Dad’s. They put it in his bedroom. 5-1 Listen and complete 5-2 Look and read 5-3 Say and act 6-1Make a dialogue 6-2 Say and act 音频 图片 文本 板书 图文 板书
构建运用 通过视频、图文和板书回顾语篇。 7.Tidy up the room 7-1 Watch and follow 7-2 Complete and read 视频 图文 板书
迁移转换 结合生活经验以及所学内容，介绍物品的归属，并运用所学对物品的摆放提出合理建议，培养学生有序整理、保持整洁的习惯。 8.Tidy up my stationery/desk/room. 8-1 Look，match and say 8-2Think and say 图片 板书
课后作业 1.Read ‘Say and act’ on P4 2.Read ‘Learn the sounds’ on P5 3.P6, 7
附：板书设计
5BM1 Using my five senses Unit 1 What a mess!
P3 Tidy up the room!
-Whose … -It’s/They’re … -Put …
ball Paul’s in his box
the blue T-shirt Peter’s in his bedroom
the grey T-shirt Dad’s in Mum and Dad’s room
四、第四课时教学设计
(一) 第四课时学习语篇
Jim’s father is a worker. Now Jim is in his father’s workshop. He sees a box. There are a lot of nails in it. This box is his father’s.
Jim is playing. The box falls onto to the floor. The nails are on the floor too. What should Jim do
Jim’s father gives him a black stone. It is hard and smooth. The nails are sharp. So Jim should be very careful and try this stone.
Jim puts the stone near the nails. All the nails stick to the stone. Soon the floor is clean again.
Wow! It’s a magnet. It’s a magic stone!
第四课时学习过程
学习活动 活动目标 学习内容 学习方式 学习资源
实践体验 借助音频、图片，通过朗读，圈画，拼读等形式，复习含有音素/a /的字母和字母组合。 反馈作业，旧知复查。 1.Review the sound /a / 2. Check the homework 1-1 Read and choose 1-2 Look and read 2-1 Look, read and complete 2-2 Check the answers 文本 文本 图片
学习理解 通过视频、图片，了解故事的背景情况（即人物，地点），完成story map。 培养学生通过阅读获取信息的能力。 培养学生积极思考的好习惯。 培养学生复述故事的能力。 启发学生思考，尝试解决困难。 3.Jim’s father is a carpenter. Now Jim is in his father’s workshop. He sees a box. There are a lot of nails in it. This box is his father’s. 4.Jim is playing. The box falls onto to the floor. The nails are on the floor too. What should Jim do 5.Jim’s father gives him a black stone. It is hard and smooth. The nails are sharp. So Jim should be very careful and try this stone. 6.Jim puts the stone near the nails. All the nails stick to the stone. Soon the floor is clean again. 3-1Read and answer Q:Who are they Where are they 3-2 Look and guess What does Jim’s father do 3-3 Listen and read 3-4 Look and say 4-1 Look and read What’s the problem 4-2 Think and answer Why is it a problem 4-3 Look and say 4-4 Look and read 5-1 Brainstorm: If you were Jim, what would you do 5-2 Read and answer 5-3 Look and say 5-4 Look and read 6-1 Read and answer How do they solve the problem What is that stone 6- 2Look and say 6-3Look and read 图片 文本 音频 故事图 板书 文本 板书 故事图 图片 文本 板书 故事图 音频 图片 文本 板书 故事图
构建应用 借助story map以及板书框架，理解故事、复述故事并尝试表演故事。 7.A magic stone 7-1 Watch and follow 7-2 Retell the story 7-3 Say and act 视频 故事图 板书
课后作业 1. Read ‘Read a story’ on P6, 7, then finish the worksheet 2. Retell the story 3. Read and write
附：板书设计
5BM1 Using my five senses Unit 1 What a mess!
P4 A magic stone
Characters Jim Jim’s father (a carpenter)
Setting in the workshop (a box, a lot of nails)
Problem fall onto (too many, very sharp)
Solution a magnet (put … near, stick to)